大学接纳市场逻辑，借鉴企业经验，参与市场竞争并追逐经济价值的“企业化”倾向渐成许多国家和地区高等教育发展的共同景观。而在我国，大学作为“行政化”单位组织的同时，近年来也出现了某种程度的“企业化”倾向，“行政化”与“企业化”交织成为我国大学面临诸多困境的根源。鉴于此，本书对大学“企业化”倾向的缘起、形态、困境和超越等问题进行了探讨——在导言部分回顾前人研究，并在此基础上提出需要解决的研究问题；在随后的五个章节中，从大学“企业化”倾向的生成机制、制度变革、价值张力、理念回归和本土反思五个方面进行探究，力求从理论层面拨开大学制度转型的价值迷雾，回答现代大学制度建构的应然路向。

21世纪是知识经济时代，处于这个伟大的时代，我们最需要的是创造力和创新精神。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……创新能力是一种综合性能力，包括分析能力、综合能力、创造能力、解决问题的能力。编写《创新能力开发与应用（第三版）》时，充分考虑了职业教育的特点，努力突出能力培养的指导思想，以达到实现培养“德技兼修”人才的目标。按照这个思路，成立了由行业、企业、院校专家组成的教材编写顾问委员会，撰写过程中组织教材编写顾问委员专家们指导编写、把关思政、带领标准、规划内容、把关质量等，并坚持做到：首先，知识育人和文化育人两者有机统一。在编写时改变了过去重视知识的传授，强调学科体系的严密、做法的完整。在精选创新能力的相关知识、基本技能，体现内容的完整、全面、系统的同时，增加了一些实用的国学知识，在学习、练习创新能力的同时提高文化修养，努力实现知识育人和文化育人两者的有机统一。第二，专创融合。编写时将课程知识与创新创业知识有机地融合在一起，较好地实现了将创新创业教育融入课堂教学。第三，简单实用、通俗易懂。充分考虑到了高职教育的特点，编写时由易到难，循序渐进，注重教材的连贯性、衔接性，追求适用、通俗易懂，为高职学生打基础、宽口径、强能力、高素质培养做好铺垫。第四，结合多年教学、在职培训、社会实践的经验，广泛、充分地吸收各类教材的优势和国内外学者新研究成果，力求理论、。知识的新颖性、先进性。根据学科特点将理论与实践结合起来，在教材中体现了理论与实践的有机结合。

本书旨在研究英语教师专业能力基本内涵、特征与内容结构、发展模式与途径。作者首先基于对国内外英语教师研究发展趋势的理解，分析我国中小学英语教师教育发展现状，强调教师专业能力是提高教师素质、实现英语课程目标的首要保障。在阐述分析英语教师专业能力本质内涵的综合性与复杂性以及专业能力特征动态性与特殊性的基础上，作者结合案例分析指出，在英语教师职前教育与职后发展过程中，目标确定、课程设置、内容要求、活动设计、组织形式、实施步骤等需要基于专业能力本质，并从环境创造、社会构建和个体认知的不同角度改进职前教育和职后发展模式，遵循教师在实践中反思、在反思中实践的循环动态学习过程，关注师范生与教师的心灵世界、情感体验和内生专业发展动力，以促成英语教师专业能力的构建与发展。

如何在加强校园文化的同时确保学生的高水平学习？如何让学生拥有勤奋、创新、探索等21世纪人才迫切需要的软技能？经验丰富的教学领导者吉米·卡萨斯在本书中分享了他的真知灼见：支持学生，确保他们感到被关心和被赋权；激励学生，创造一个让他们感受到挑战的环境；成就学生，传递给他们以积极主动态度迎接学习和生活的期望……这些启发将帮助你培养出更具成长型思维、更具有竞争力的学生。

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育，被公认是培养科技人才和创新意识的最佳途径之一。STEAM教育目前在中小学开展较多，在幼儿园处于起步阶段，缺少幼儿园的本土化实践经验。本书是一本针对幼儿园STEAM教育本土化实践的书籍。全书分为理论编与实践编两部分。理论编结合国内外理论，融入思维导图、结构关系图、真实案例等，全面介绍了幼儿园STEAM教育课程，尽量做到浅显易懂；实践编编写了30个适合在幼儿园开展的STEAM课程，案例均是来自全国一线幼儿园STEAM教育探索的实践成果，具有典型的代表性和推广价值。

本书是作者担任福州一中校长时（2014年以前）所写的教育随笔的一部分。书中既有宏观的教育思考，又有微观的对教师、对学生的素质要求和期望；既有对课堂教学方式的探讨，又有对教育改革、教育公平多方位的思考和建议，既有对教育本质的深层叩问，又有对教育管理的价值思考……作者在校园生活、课堂观察、学生成长以及国外学校参观访问等叙述中融入了对教育、对生活的思考，意蕴深厚，耐人寻味，对教师和学校管理者皆有启发。

流年似水，20年的时光，俯仰之间。本书收录了作者创作的部分教育随笔。全书体现出两个视角：俯首躬耕实践，将立德树人落实落细于教育教学现实场景——学生、学校、课堂、教师；仰首探寻理想，探寻现象、问题背后蕴藏的教育理念、本质和规律。

本书分为“我的成长”“点灯人语”“走读绍兴”三个部分，记录了一个草根语文教师对语文课堂、儿童阅读及语文综合性学习（“走读绍兴”）多年的实践研究。书稿的特色在于“草根”“突围”四字，朱胜阳是草根，是很普通的教师，他的思考、他的质疑、他的彷徨，他的努力、他的追求、他的突围，可以说是千千万万教师的剪影，但同时也显示了一条与众不同的教师专业成长之路，能给许多默默无闻但却心怀理想的一线教师带来专业成长的启迪。

世界日新月异，科技迅猛发展，虚拟现实，未来已来。人们期望于通过一系列计算模拟方式构建一个可以沉浸其中的虚拟世界。历经起起落落，现如今虚拟现实已然能够打造出以自然体态进行互动的全新空间，从而构成个体的存在感知。从视觉、听觉触觉等多维度建立而成的虚拟环境，实现以假乱真，构建超真实感。人人都能享受虚拟现实带来的新空间、新可能、新思维，在没有边界、超过逼真、智能重塑的虚拟现实中探索未知的世界与自我。

本书对苏洵、苏轼、苏辙三父子的家庭教育思想、学校教育思想、社会教育思想进行了整体与全面的研究。综合运用文献研究法中的历史语境法、纵横比较法、以古鉴今法，对包括科举考试主张在内的三苏家庭教育思想、学校教育思想、社会教育思想进行了整理、分析、阐释、比较，对其教育的目标、内容、形式与方法、历史影响与现实价值、现代启示进行了提炼、呈现。对三苏教育思想的联系性与一脉相承处、教育思想的个体性与细微差异进行了挖掘与甄别，对其时代性与历史性进行了展示。通过本书，人们可以发现“一门三父子”的成才诀窍，发现其与家庭教育、学校教育的关系；发现宋朝社会文化教育背景，三苏社会教育思想的异同，从而观照与反思现代社会教育。