作者依据马克思主义、邓小平理论和党的教育方针，站在时代的高度，以跨世纪的战略眼光，阐明了发展教育事业、提高民族素质是我国实现社会主义现代化的一条必由之路，论证了开展班集体建设与发展学生个性是实行教育改革、培养创新人才的一项重要举措。本书是引进和贯彻维果茨基教育思想于实际的一部新著，因此，研究视角新、引用理论新是本书的一大特色。本书不仅具有重要的学术价值，而且具有广泛的实践意义。

编辑推荐：《应用语言学》介绍应用语言学的性制裁、形成、研究对象、研究范围、主要理论、研究方法、新的成果、发展趋向等，以中国的内容为主。重点内容和要求：一是准确把握学科性质，认识到应用语言学也有理论。二是了解学科形成的大的社会和学术发展的背景。三是侧重介绐几个分支学科的性质和彼此的区加紧和联系。四是侧重介绍中国的新成果。五是主要梳理中国在应用语言学理论方面的贡献，说明应用语言学理论的来源是多方面的、开放的，而实际的语言生活是基本的主要的来源。六是侧重介绍读书、调查、研究的方法，说明比较是基本的方法，调查中个案的分析是很重要的。七是介绍应用语言学的另外几个重要的方面，侧重在队伍和学风建设，说明培养高层次的创造性人才群体的重要性。八是总结经验教训，说明中国的应用语言学必须为世界做出更多的贡献。

本书的写作宗旨是从我国智力落后教育发展的历史和现实出发，对智力落后教育的几个主要领域进行较深入的总结和探索，为我国智力落后教育的改革提供一些新的思路和构想。在本书的写作过程中，我们试图站在智力落后教育学的前沿，总体把握智力落后教育学的发展方向和研究脉络，尽量引用国内外最新的研究资料，重点介绍智力落后儿童教育教学的最新成果。另外，我们还力图提高本书的理论水平，把智力落后儿童教育教学过程中所遇到的一些主要问题提升到理论的层次来研究，不就事论事，不简单描述经验。本书共11章，内容涉及智力落后的定义、分类、出现率、病因、预防；智力落后教育的历史演进；智力落后儿童鉴定的原则、内容、步骤和方法；智力落后教育的目的、任务、内容、原则、课程、教学过程、个别化教育问题、教育科学研究等。

国家“九五”重点图书。本卷为宋辽金元教育制度，全书介绍了宋代的文教政策及其措施、宋代的历次兴学、宋代国家教育体制的建立、宋代的官学、宋代的书院、宋代的私学及其他教育形式、宋代的科举制度、辽金西夏的教育制度和元代的教育制度。

国家“九五”重点图书。本卷为清代教育制度（上），介绍了清代的文教政策、清代的国子监、满族官学、清代的地方官学、清代的书院教育、清代的蒙学与社会教育、清代的科举考试。

国家“九五”重点图书。本卷分魏晋南北朝教育制度和隋唐五代教育制度两编，介绍了魏晋南北朝文教政策的调整、魏晋南北朝教育体制的变革、魏晋南北朝私学的昌盛、隋代的教育制度、唐代崇圣尊儒的文教政策等内容。

国家“九五”重点图书。本卷分先秦教育制度和秦汉教育制度两编，介绍了中国教育的起源、西周教育制度、春秋教育制度、战国教育制度、秦代教育制度、汉代独尊儒术的文教政策、汉代的经学教育等内容。

本书共分五大部分。第一部分介绍了按摩的作用、老年按摩的特点和一些按摩基本常识，第二部分介绍了100多个常用的按摩穴位，第三部分介绍了老年按摩中常用的18个手法，第四部分着重介绍了常见老年病症的按摩方法，第五部分介绍了一些常用的自我按摩方法。本书文字简练，通俗易懂，穴位和选取均配有插图，图文结合，形象直观，方法简便，易学易做。掌握了书中的按摩方法，可随时随地用来预防和治疗自身的疾病，及时消除身体中潜伏的隐患，保持健康的体魄。

近十多年来，中国教育史学科无论在通史、断代史，还是在专题研究、人物评传方面，均取得了有目共睹的突破性进展。在此基础上，有的学者更进而尝试从哲学高度对中国教育思想的发展演变进行理论总结。①但是，迄今为止仍没有一部较为系统的《中国教育哲学史（第2卷）》著作。有感于此，华东师大中国教育史学科点部分成员会同兄弟院校的同行专家，决心对这一前沿课题进行开拓性探索研究，并经国家教委批准为文科博士点专项科研基金项目。《中国教育哲学史（第2卷）》应该写成什么样式，随着研究的展开和认识的深入，一致认为：《中国教育哲学史（第2卷）》理应写出中国特色和中国气派，切忌用西方教育哲学的概念范畴进行生搬硬套。这是因为中国文化和教育发展有其自身的独特性。英国哲学家罗素说：“中国文明是世界上几大古国文明中唯一得以幸存和延续下来的文明。

近十多年来，中国教育史学科无论在通史、断代史，还是在专题研究、人物评传方面，均取得了有目共睹的突破性进展。在此基础上，有的学者更进而尝试从哲学高度对中国教育思想的发展演变进行理论总结。但是，迄今为止仍没有一部较为系统的《中国教育哲学史（第3卷）》著作。有感于此，华东师大中国教育史学科点部分成员会同兄弟院校的同行专家，决心对这一前沿课题进行开拓性探索研究，并经国家教委批准为文科博士点专项科研基金项目。《中国教育哲学史（第3卷）》应该写成什么样式，随着研究的展开和认识的深入，一致认为：《中国教育哲学史（第3卷）》理应写出中国特色和中国气派，切忌用西方教育哲学的概念范畴进行生搬硬套。这是因为中国文化和教育发展有其自身的独特性。英国哲学家罗素说：“中国文明是世界上几大古国文明中唯一得以幸存和延续下来的文明。