《“十三五”普通高等教育规划教材 人才学简明教程》为“十三五”普通高等教育规划教材。　分6大部分，共19章。第1部分为导论篇，包括绪论、人才概述、国内外人才思想简介；第2部分为人才成长篇，包括人才成长基本理论、人才成长过程、人才成长影响因素、人才成长规律；第3部分为人才开发篇，包括人才的自主开发、人才的组织开发、人才的社会开发；第4部分为宏观人才篇，包括人才再生产、人才市场体系、人才宏观管理；第5部分为人才强国篇，包括人才强国战略的提出、人才发展的指导方针与任务、人才队伍建设、人才发展的举措；第6部分为大学生成才篇，包括大学生成才、大学生创新创业等。此外，每章都有相关链接和自测题，有利于学生巩固所学内容。编写注重理论和实践的结合，具有简单明了、新颖实用、语言平实等特点。

李小牧著的《复合人才之路：北京第二外国语学院2014年复合人才社会调研促进计划项目成果选》主要内容涉及：从学校办学性质、学校区域、办学特色等不同方面对外国语教学情况通过调研数据给出结论。并对各类学校外国语专业毕业生的就业趋向、就业情况等进行了跟踪访问调查。针对以上教学和就业的调研情况，对高校复合人才的培养遇到的问题提出了新的策略和方法。

《建筑院校管理类人才培养理论与实践研究》分为学科建设与研究生教育、专业建设与人才培养、课程教学理论与技术、教学与学生管理四个主题。论文集汇集了学院教师多年的研究成果，学院着眼于教学模式、教学内容、教学方法的创新，努力认识、发掘人才培养规律与内涵，促进学科专业间的交流，特别是从不同教育背景和不同的角度探索学院本科教育的问题，倡导在积极、和谐的交流平台上进行深入的探讨。

《中国古代人才培养与选拔研究 以明代科举官学为中心的考察》主要是从明代科举制度和官学机构的建设与发展，关系与功能，改革与衰败以及其影响与原因等方面进行探讨研究，从明代的视角考察分析中国古代人才培养与选拔制度的特征，及其对现代考试与教育制度改革的借鉴意义。

为目前，我国创新人才培养改革的重点不再局限于大学单方的变革，基础教育也在逐步开展相关的尝试和探索。高中阶段作为大学与中学的必要衔接阶段，在创新人才培养探索的实践中主动地走向了大中学衔接培养的道路。作者认为，大中学的衔接培养是现阶段以创新班为代表的高中创新教育实验的实质所在，也是区别于以往中学自行开展创新改革的关键所在。因此，从大中学衔接培养的视角研究高中创新教育实验改革非常有必要。了全面深入地了解大中学衔接培养创新人才的实施，本书遵循理论与实践相结合、宏观与微观相结合的思路，采用混合研究的取向，运用案例研究方法，通过访谈、问卷调查等具体工具开展研究。

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本书为河北大学以探索形成高等学校和法律实务部门联合培养模式为重心，着力在制定卓越法律人才培养标准、建设卓越法学师资队伍、深化法律人才教育教学模式改革、加强法学实践教学环节、构建制度保障措施方面的理论研究、改革实践、经验总结和未来展望。

《人才强国研究出版工程·人才体制机制改革丛书：解读“强国密码”》分为五个部分。一是政策篇，主要是对中央人才工作重大战略部署、发展规划、项目推进等的深度报道，记录人才强国足迹；二是访谈篇，主要是对知名人才学者的采访与报道，展现人才理论思想的新观点，有许多思想火花闪现；三是观察篇，主要是对人才领域热点话题、热点现象的观察与剖析，讲述不为人知的人才故事；四是实践篇，主要是对各地各部门人才实践的生动报道，再现人才强国的新探索与喜人成果；五是发展篇，展现人才发展的趋势，人才强国的未来，国外人才慕名而至、海外学子携手归来、国内人才才智涌流的国盛才兴景象。

《人才发展体制机制改革理论与实践研究》主要内容包括：论解放和增强人才活力的理念和政策环境、建立具有全球竞争力的体制机制、深化体制机制改革优化海外引才用才环境、汇聚用好全球人才资源、为各类人才在流动中增值提供良好生态环境等。

《人才素质测评（人力资源管理专业）》的特色包括：一，技术性、操作性与理论性兼顾。教材注重操作性的同时将理论新成果融入教材，系统探讨从岗位职责转化为岗位任职资格，以及从任职资格转化为测评指标和面试题目等实践中主流的转化技术。二，企业与公共部门的共性和差异性兼顾。教材在演绎人才测评本质规律的基础上，区分企业招聘和公共部门人才招聘的体系差异。三，精简、趣味性与实用性兼顾。教材遵循丛书设计的“经典理论+实践+资源”统一要求，追求“够用”和“实用”标准，突出“小链接”和案例渗透，灵活设计内容板块，以信息密集的方式进行阐述。《人才素质测评（人力资源管理专业）》在体系结构安排、内容配置、理论深度把握等方面既强调“三基”（基本理论、基本方法、基本制度实践），又不琐碎，在彰显本书所具有的“通识”特色的基础上，力求理论前沿与实践前沿（如定责、定编、定岗、定员管理，企业人才素质模型，公务员素质模型，人才测评报告分析等）的统一。