本研究从未来30年上海建设全球城市的战略出发，结合人力资本理论、人才场论、学习论等理论工具，基于人才资源开发与人才流动交互作用的视角，在精准把握未来30年上海人才资源发展趋势的基础上，提出了相应的对策体系。以典型的全球城市为标杆，对上海的人才资源现状进行诊断，并就上海围绕国家重大发展战略的重点领域人才资源开发力度不足；人才引进与流动的机制还不够科学；人才引进政策措施的落实存在隐性门槛；人才流动和人才资源开发面临“立法滞后，无法可依”；人才的区域影响力与辐射能力还比较弱等相关问题，提出有针对性的解决方案。

《卓越农业人才培养机制创新》是官春云院士几十年来对作物学人才培养改革实践的汇总，《卓越农业人才培养机制创新》是全面总结项目研究成果以及南方粮油作物协同创新中心人才培养计划、农林人才教育培养计划和湖南农业大学农学院的改革实践成果，为了提高社会效益，推广植物生产类人才培养改革成果具有重要的出版意义。

地方本科高校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措，是教育在经济社会发展中转方式调结构的必然选择。应用型人才培养体系建设应立足学科专业建设、课程和教学体系建设、教学支持和保障体系建设三大系统工程：强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设，强调以应用型人才培养为目标的课程和教学体系建设，完善以提升应用型人才培养质量为指导的教学支持和保障体系建设。《地方本科院校应用型人才培养评价体系研究》对涉及该领域的国内研究现状进行分析和归纳，为本地的本科院校应用型人才培养评价体系研究提供参考。

本报告旨在紧跟科学数据资源管理与开放共享的国际前沿 发展趋势，识别主要国家、地区和国际组织的年度观点与实践 动态，总结当前我国科学数据资源建设基础和发展现状。在延 续《国家科学数据资源发展报告（2017）》整体框架的基础上， 进一步分析和归纳我国当前科学数据资源建设发展、开放共享 与服务的特征和趋势，提出推动我国科学数据管理与开放共享 持续发展的对策建议。 本报告分为 4 章，第一章“科学数据资源发展概述”，概 括了国内外科学数据资源的新特征及发展态势。科学数据资源 表现出一些新的特征：多学科数据融合与集成成为解决复杂科 学问题的关键、数据成为驱动科学发现的一种重要科研基础设 施。在科学数据资源发展态势方面，“复用数据”FAIR 原则为 开放数据提供了更加具体的行动指南、相关数据管理计划也从 理论走向实践、数据存储库的可信性得到重视、数据服务的可 持续性日趋突出、数据科学教育和培训繁荣开展。 第二章“我国科学数据资源发展现状”，从科学数据资源 总量与年度增量、科学数据管理相关政策体系、数据管理标准 规范、数据基础设施与开放存储库等维度展示我国科学数据资 源发展现状，并对我国科学数据管理过程中的数据质量问题进 行分析。 第三章“我国科学数据共享服务情况”，重点阐述科学数 据类国家科技资源共享服务平台、特定行业领域、大科学装置 等不同类型数据资源年度开放共享进展，并通过案例调研诠释 了科学数据在支持科学研究、辅助国家战略决策、服务社会民 生需求等方面的实践情况，同时指出数据服务在计量评价体系 方面的瓶颈。 第四章“我国科学数据资源发展展望”，结合我国科学数 据开放共享年度现状，对比国内外科学数据资源发展态势，从 推动数据政策向纵深发展、持续提高数据质量、夯实数据基础 设施、加强数据素养的教育和培训 4 个方面提出我国科学数据 资源持续发展的建议。

近年来，湖南农业大学生物学相关专业主动适应形势的发展，致力于教育教学改革，强化学生创新能力的培养，探索新形势下高等农业院校生物学相关专业与学科创新人才培养模式，实践了教学资源与教学方法、师资团队与教研科研平台、学科文化与实践磨练等多维度协同教学，促进学生自主创新能力和综合实践能力的整体提升。《多维协同人才培养模式案例及分析》收集、整理、归纳和分析了多年来生物学相关专业与学科在教学改革中比较典型的案例，这些案例在教育方式上构建激发学生兴趣，满足学生个性发展需求的多层次、多方向、多类型的人才培养体系；在教学内容上，从知识体系到课程体系，从专业设置到实践教学，从教学模式到学习评价模式，落实以学生为中心的思想；在教学方法上，充分利用互联网信息技术资源，“翻转”课堂师生行为，突出学生“学”的自主性和“习”的过程性。

本书为方便专业技术职称申报人员理解和掌握职称申报政策、学习申报规则和技巧编写而成，内容围绕广东省职称申报工作展开，全书分为综述、职称认定与评审基本条件、评审材料与申报、参考文件资料等四章。

《“双对接 四合作”人才培养模式的研究与实践：以广西工业职业教育集团化办学为例》主要汇集了广西工业职业教育集团通过学校和企业对接、中职和高职对接，强化集团内部的利益驱动，探索构建中职、高职、企业三方协同的融合体，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的研究。其中，重点介绍了依托广西工业职业教育集团平台，推进中职、高职、企业三方一体化人才培养模式的创新实践。通过共建专业、共建师资团队、共建课程资源、共建实训基地、共同开展职业素质教育、共同开展岗位培训与技能鉴定、共同开展技术研发及推广、共同开展招生就业、共同开展国际合作与交流等方面的有效方法和途径，深入推进中高职专业人才一体化培养、中高职课程体系一体化改革和建设等，促成“高职带动中职发展，中高职服务企业发展，企业助力中高职提升，学生成才”的职教发展良好生态。提供了解决校企合作、中高职衔接具体实际问题的思路和方法，分享可借鉴、可推广、可复制的相关专业人才培养模式案例，具有一定的理论意义和较高的实用价值。

本书共12章，主要内容包括人才测评概述、人才测评指标体系的建立、人才测评的方法及选择、人才测评的设计与实施、笔试测评、面试测评、心理测验、评价中心、绩效考核测评、胜任素质测评、管理能力测评和各类人员素质测评。本书可作为大学本科、高职高专院校人力资据管理专业的教材，同时也适合企业经营管理者、人力资源管理人员、咨询师、培训师阅读使用。

教育部大学外语教学指导委员会制定的《大学英语教学指南》强调高校大学英语要反映各校的校本教学特色，要与学校办学定位和办学目标一致。2013年，中国人民大学在本科人才培养方面，采取具有变革意义的重大举措，颁发了《中国人民大学本科人才培养路线图框架》。为培养本科生的跨文化沟通能力，《路线图》特别规定大学英语教学的培养目标为“提升学生英语应用能力，促进学生国际交流”。中国人民大学的大学英语教学从学校的办学目标和定位出发，从大学英语标准制定、教学目标、教学体系、课程设置、评价体系和教学管理六个方面进行了全新的改革。收录在此论文集的论文是改革五年来教师们的部分教学研究成果。

近年来，山东工艺美术学院人文艺术学院积极探索和不断提高艺术设计学、美术学、艺术学理论等理论型专业建设，努力培养具有艺术专业知识、艺术专业理论基础以及艺术策划与管理等实践能力的应用理论型专业人才。为此，学院积极推进学分制教学改革，不断调整和优化各专业教学计划，科学规划和完善“基础理论+”的模块化教学体系，认真探索和提高各门课程的课堂教学和实践教学。经过全院师生的共同努力，人文艺术学院在学科发展、专业建设、人才培养等方面均取得了可喜的成绩。《艺术类高校创新型应用理论人才培养研究》所辑录的论文比较全面地反映了人文艺术学院的教师们在实施“创新与实践教学体系”和推动学分制教学改革等方面的理论探索成果，同时也辑录有若干篇反映实践类专业教师在推动各艺术设计专业的学分制教学改革方面的成果。