《匈牙利语教程》第二册是匈语专业基础阶段教学用书，供匈语专业一年级学生第二学期使用，全书共分15课，每课包括句型、对话、课文和练习等。全书末尾附有动词变位总结表和总词汇表。语法部分着重介绍动词的过去时、将来、条件式和命令式，并尽可能与对话、课文有机地结合在一起，便于学生熟练掌握和应用。课文内容包括日常生活、交通旅行、体育运动、医疗卫生及匈牙利的史地知识、名胜古迹等。 《匈牙利语教程》第一、二册涵盖了匈语语法的基本内容，以词法为主。由于匈语语法现象十分复杂，故在初学时必须熟记，以便做到举一反三。

近年来，随着中匈两国之间人员交往日益频繁，中国人学习匈语和匈牙利人学习汉语的兴趣越来越浓，学习的人数也越来越多。为了便于中匈两国人员接触交谈，我们编写了这本会话手册，出版类似这样的手册，在我国还是第一次。《匈汉会话手册》的使用对象主要是学习匈语的中国学生、赴匈参观访问、经商、旅游人员，以及学习汉语的匈牙利学生。对于已经学过匈语而愿意进一步提高匈语会话能力和扩大词汇量的匈语工作者来说，此会话手册也能为其提供一些帮助。 《匈汉会话手册》附录中的简明匈语语法，为初学匈语的人了解匈语基本语法要领提供了一个机会。当然，《匈汉会话手册》不能替代匈语教科书，只能作为在实际生活应用中的一种辅助手段。书中匈语和汉语的表达方式不可能完全一致，因为两国语言都有各自的特点。作者力求使内容更贴近实际生活，反映人们常用的交际语言和口语。《匈汉会话手册》共分45个大类，句子内词汇可以替换。

匈牙利共和国位于中欧喀尔巴阡山盆地，北部与斯洛伐克交界，南部与南斯拉夫、克罗地亚接壤，西部与奥地利及斯洛文尼亚毗邻，东部及东北部与罗马尼亚、乌克兰相连。全国面积为9.3万平方公里，人口1030万首都布达佩斯。匈牙利人亦称马扎尔人，他们的祖先是居住在西伯利亚西部，乌拉尔山以东大草原上的游牧民族，于公元5至9世纪向西迁移，9世纪末，即896年，定居于现居住地。1996年，为纪念匈牙利民族在现今土地上定居1100周年，匈牙利人民举行了隆重的庆祝活动。 匈牙利语亦称马扎尔语，是匈牙利共和国的官方语言，属乌拉尔语系芬兰——乌戈尔语族。由于匈牙利处于非乌拉尔语言的包围之中，所以匈语中有许多借词来自斯拉夫语、拉丁语、伊朗语和高加索语等。匈牙利语属粘着型语言，语法范畴通常用加后缀的方法来表示，重音位于单词的第一个音节上。名词有数的和格的变化，但无语法性别。语言体系的特点是元音的和谐现象，即一个单词中的元音，或都是高元音，或都是低元音，很少有混杂现象。《匈牙利语教程》第一册和第二册为基础阶段教学用书，共30课，约收入2000个以上积极词汇。为了使学生能更好地掌握匈牙利语，根据匈语语法比较复杂的特点，课文设计一般分为对话与课文两大部分。对话部分既包含所学的语法内容，又结合日常生活用语进行编排，做到学而即用。 语法知识大多结合课文讲解。一、二两册教科书是互相连接、不可分割的一个整体，供大学本科一年级学生和自学者使用。

本书进一步加强和提高学生的听、说、读、写、译等基本功的培养和训练，对常作斯语语法有一个比较全面的了解，掌握词汇约1100个。课文部分，由A，B两课组成，尽量做到文章与对话兼顾。部分材料选自原著，无论在内容上和表达形式上都有一定的深度和广度。为帮助学生理解，课文后增加了“Muhtasari”和“Maelezo”两项注释。语法部分，对一、二册教材中未讲到的比较繁杂的语法现象如连系动词“kuwa与-o”的连用、复合时态的构成和用法、斯语短语和从句等作了必要的阐述，而对有些已提到的则作了归纳和补充，如介词“kwa”的用法小结、“ku、pa、mu”作主语和作谓语的区别、动词静态式、强意式、接触式等。至此，学生在学完本册教材后，将对斯语常用语法会有一个丰富完整的概念，并能初步加以运用。语言部分，增加了“KiswahiliSanifu”一项，旨在提高学生的学习兴趣和培养他们具有丰富的语言表达能力。练习部分，除了继续巩固和加强学生的基本知识和技能训练外，另选用了部分阅读思考、理解讲述、中外文翻译和综合写作等内容丰富、形式多样的练习题，以培养学生具有一定的理解、归纳、分析和转述等能力。练习部分，除了继续巩固和加强学生的基本知识和技能训练外，另选用了部分阅读思考、理解讲述、中外文翻译和综合写作等内容丰富、形式多样的练习题，以培养学生具有一定的理解、归纳、分析和转述等能力。

《波兰语》第二册是大学波兰语专业一年级第二学期教材。在课型设置上紧密连接《波兰语》第一册。所以，它应在学生充分掌握第二册内容之后开始施行。《波兰语》第二册设28课，含1800多个生词，采取强化教学手段，每周讲授2课（周学时16—18）。某些课程可根据学生的学习情况延长课时，直至充分掌握为准。全部课程16周讲授完毕。本册书的题例略有变动，改为：介绍材料，练习——课文——检查练习。书中对词法继续进行系统的归纳总结。并配合词法和句法设计课文。课文仍以对话课文为主。提供在一定的情景中使用语言的机会。检查练习部份也增加了篇幅和提高了难度。为了提高学生的新闻记者能力，教师在授课时也可以补充适当的阅读材料。本册书重点介绍了下列语法现象：动词的态，形容词和副词的变级，动名词的构成、被动形动词和主动形动词的构成及用法、同期副动词和先期副动词的构成及用法、假定式、动词的无人称形式和无主语句等。编者的意图是使学生经过一年的学习后对波兰语的主要语法现象能有较全面的了解，为以后的学习打下基础。为了便于学习，书后附有波兰语变格变位表。

《波兰语》第三册是大学波兰语专业二年级第一学期教材。学习本册教科书应在学生充分掌握第一、二册内容之后开始施行。《波兰语》第三册设20课，共有生词1800多个。每周讲授一课（周学时一般为14—16）。每课包括课文a和b。教师一般只讲授课文a，而对课文b不作讲授。教师可视课文的难易程度而定，亦可用少量时间对课文b作难点讲解。课文b通常可作为学生的课外阅读教材。本书在语法解释部分介绍了句法方面的内容，包括句法的基本知识，简单句和各种复合句，以及不定人称句等等。本书每一课均配有各种检查练习，包括对课文的练习，动词变动，回答问题和翻译等，并在检查练习中有计划地对本册所介绍的语法现象多次地重复，以达到巩固的目的，使学生对波兰语的主要语法现象有比较全面的了解。此外，本书结合课文还配有波兰语一些单词与词组的用法，均由若干例句来表示。在教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当增加阅读内容，以其达到最佳的学习效果。

《波兰语》第四册是大学本科二年级阶段教材。《波兰语》第四册在选材上侧重于对波兰知识的介绍，编者试图让学生在学习波兰语的过程中掌握有关波兰的知识，结合课文加强说、读、写、译的训练。在读熟课文的基础上，学生应会复述课文和缩写课文。句法和构词是本册书的语法重点。波兰语动词是中国学生学习波兰语的难点，所以动词占有相当比重，要求学生不仅能正确理解词义，掌握动词搭配关系，还应能灵活运用。为了加强翻译训练，增加了中译波练习。《波兰语》第四册设30课，约1600个生词。在编写过程中，编者参考了北京外国语大学波兰语专业内部教材和国外有关教材。波兰专家马尔青·沃津斯基（）博士参与了部分编写工作并校阅了全书的波兰语部分，易丽君教授审阅了全书，波兰语教研室其他教师也提出了许多宝贵意见，编者向他们表示衷心的感谢。

本书是《捷克语》课本第二册，供大学捷克语专业一年级第二学期使用。本册除对语音教学继续给以必要的注意外，教材重点放在词汇和语法两个方面。全书分15课，每课仍包括课文（Text）A、B、C，共有单词1350左右（每课出现的新单词约90个，语法部分出现的新单词没有计算在内）；各课课文后面也收集了课堂或生活中常用的捷语短句10—20句。在教学过程中，教师可根据学生的外语水平和接受能力对上述语言材料进行适当的删节或补充。开本32印张17.25字数393千字页数540

本书是《捷克语》课本第三册，供大学捷克语专业二年级第一学期使用。全书分15课，每课包括课文（Text）A，B 或 A，B，C（视课文长短而定），共有单词1300个左右，语法部分出现的新单词没有计算在内。各课课文后面省去了课堂或生活用语，增加了常用词语举例（ ）和捷语成语、谚语（全书共80余条）。此外还选用了一些浅显、易懂的童话故事和幽默、风趣的儿童笑话作为本书的补白。\n在语法项目方面，本册重点讲解了捷语动词的各种变化及用法，例如：动词假定式、动词不定式、动词的时态

本书是北京外国语大学保加利亚语专业基础阶段使用教材（共四册）的第三册，供保加利亚语专业二年级学生第一学期使用。本书共有十六课，每课拟讲授一周，包括课文、补充课文、词汇、语法、练习等内容。除继续扩充学生的生活词汇外，有目的地增加了有关文化、社会、政治、文学、经济等方面的内容，使教材更具有实用性。根据第一、二册中出现过的语法现象，本书做了进一步概括，使学生对保加利亚语语法有进一步的了解和掌握。每课书的后面都有针对课文提炼出的典型句子和句型，有助于学生掌握所学的内容和提高表达的能力。练习中加大了翻译练习的比重，目的是使学生提高驾驭语言的能力，弥补非通用语种语言环境不利于表达的缺陷。全书共出现新单词1700余个。