《中文超短句英文怎么说》收录1200多条惯用句，涵盖内容广博，收录最地道、最实用的英语口语，让您轻轻松松就能贴切地表达自己。《中文超短句英文怎么说》大胆尝试“用中文找英文”的全新学习方式，以中文首字笔画排序，方便查询，随时使用。哪一句不懂就立刻查，您怎么说中文，就怎么说英文。每句英文还都附有情境对话与日常用法说明，帮助您找到最符合当下情境的英语用法，达到最佳的学习效果。

《汉字部首教程》是专门为外国学生设计的汉字部首教材，系统地介绍了100个高频汉字部首。包括课本、练习册和汉字部首卡片，用英语和汉语双语编写，面向高中和大学的初级汉语学习者，深入浅出，每个部首都配有文化小故事和插图。不仅介绍了汉字的部首知识，还设计了很多相应的练习，使学习者能巩固学到的部首知识并运用这些知识去学习汉字。这套教材还有配套的网站http：//www.uiowa.edu/～chinese，网站提供互动式练习，并配有音乐和图片，学生可以根据自己的需要进行练习。

“汉语有趣吗？”“为什么汉语的书写、发音等等那么难？为什么跟我们的语言相差那么远？”“我怎样才能学会汉语？”“我该怎样学习中国文化呢？”“可以让汉语学习变得既容易又有趣吗？” 如果你有以上的疑问，那么就请来这套教材里找答案吧！　近年，汉语已成为全球热门的学习语言，坊问亦有多本对外汉语的教材，题材离不开听、说、读、写四大范畴。本教材适合学习汉语的初学者，特别是小学生，除了培养非母语学生在听、说、读、写四大方面的能力外，还意在提供一套生动有趣的优质教材，以歌曲结合游戏的教学方法，激发非母语学生的学习动机。唱歌能营造轻松的学习氛围，学生更能通过唱歌把一些复杂的句式变得朗朗上口；游戏提供学生实践的机会，更能让他们在愉快的学习环境下巩固所学，从而帮助他们建立积极的学习态度。

本教材在体例上的五个特点：1.语音教学采用中国大陆小学及幼儿园的语音教学系统，采取三拼法与整体认读。侧重语音操练，针对外籍小学生发音的特点，从实际言语材料的语流入手，然后分解声母、韵母、声调，进行音素教学和拼音、正音、辨音、辨调等各种技能训练，使音素教学与汉字、词汇、短语、句子教学相结合，做到把学习语音和学习说话结合起来。2.本教材摆脱了多年按印欧语系拼音文字“以词为本位”来编写汉语教材的旧路子，开拓了符合汉语自身特点和规律的“以字为本位”的编教新路子。遵循汉字结构规律和中小学生的认知规律，从笔画笔顺入手，按照笔画、部件、独体字、合体字的顺序，由易到难、由简单到复杂地有序排列，识字写字都“以部件为纲”，充分体现汉字形、音、义结合的特点。通过“字一词一句”做到“字不离词、词不离句”，把汉字教学、词汇教学和汉语教学结合起来。通过“说一说”、“读一读”做到口语表达能力和书面语表达能力同步提高。3.本教材在小学阶段不讲语法，在大量言语现象感性认知的基础上，启发学生感悟基本语法知识。要求教师精讲多练，三分之二的时间让学生操练，尽量多用形象直观的教学手段，“寓教于乐”、“寓教于动"，多用公式、图表、图片、动作演示等方法让学生理解。4.本教材设“儿歌乐园”，每课有一至三个儿歌或谜语，大多是自编的，作为每课的辅助读物，以增加教材的趣味性和知识性。5.本教材每课配有一幅主题画，生词基本上是一词一图，“说一说”、“读一读”也均配有一两幅插图，做到图文并茂，文中有画，画中有文，增加词语的形象性和语境的真实性，有助于学生的理解和运用。本教材有主教材12册，《活动手册》12册，并配有《教师手册》。每册10课，分2个单元，每单元5课，包括一个复习课。本教材面向现代化，将配以录音、录像、光盘、教具、学具等，是一套多媒体的立体教材。

教师在指导学生使用本活动手册前，请先研读《教师手册》前的“使用说明”，然后再研读如下具体说明：一、少儿喜好活动，我们把本套教材配套的学生“练习手册”改为“活动手册”，就是为了适应少儿的年龄特点，为了强化教材的趣味性、生动性和可操作性。二、教师要把三分之二的时间让给学生操练，形成学生是“演员”、教师是“导演”的课堂教学氛围。教师要发挥主观能动性和创造性，调动学生参与活动的主动性和积极性。三、本《手册》每课题量供稍大于求，以备教师在操练中有酌情选择的余地。四、本手册一、二册题干有英文译文，从第三册后不再有译文。五、为了优化教学效果，教师应根据教学需要制作一些教具和学具，如画片、照片、拼音卡（包括声母卡、韵母卡、音节卡、整体认读卡）、生字卡、部件卡等。 六、“认读词语"一题，旨在让学生在词语认读中感悟汉语的组合生成的特性，从而学会举一反三。

我和《中介语与对外汉语教学》的作者姚晓波相识在1978年，那是恢复高考的第二年，我们考入北京师范大学中文系，就教于钟敬文、许嘉璐、史锡尧等各位专家学者。在大学4年的学习中，我和姚晓波既是同学，也是挚友。毕业之后，我们因为工作关系多次见面，除叙友情以外，也常常共同探讨普通话、语言规范等语言问题。姚晓波始终工作在教学第一线，主要从事现代汉语教学工作，1996年起开始从事对外汉语教学工作，1999年起担任对外汉语教学方向的研究生导师，并在工作中对对外汉语教学的理论和实践进行了潜心研究，先后发表《语言共性与中介语》等多篇论文。他的《中介语与对外汉语教学》一书问世，邀我作序，我想就此谈谈对对外汉语教学的认识。

教师在指导学生使用本活动手册前，请先研读《教师手册》前的“使用说明”，然后再研读如下具体说明：一、少儿喜好活动，我们把本套教材配套的学生“练习手册”改为“活动手册”，就是为了适应少儿的年龄特点，为了强化教材的趣味性、生动性和可操作性。二、教师要把三分之二的时间让给学生操练，形成学生是“演员”、教师是“导演”的课堂教学氛围。教师要发挥主观能动性和创造性，调动学生参与活动的主动性和积极性。三、本《手册》每课题量供稍大于求，以备教师在操练中有酌情选择的余地。四、本手册一、二册题干有英文译文，从第三册后不再有译文。五、为了优化教学效果，教师应根据教学需要制作一些教具和学具，如画片、照片、拼音卡（包括声母卡、韵母卡、音节卡、整体认读卡）、生字卡、部件卡等。 六、“认读词语"一题，旨在让学生在词语认读中感悟汉语的组合生成的特性，从而学会举一反三。

《汉语快车》于2006年出版，主要针对的是在华商务人士或旅行者，帮助他们在尽可能短的时间内迅速掌握一些最基本的汉语技能以方便他们在华的生活，自出版以来，因其简便实用一直深受使用者的好评。 《汉语快车2》共有15课，涵盖了学习者普遍关注的一些话题，比如“在中国旅行”“文化差异”“在中国上网”“看大片儿”“中国人的家庭”“中国人的住房”“在中国买车”“中国的环境问题”“中国的诗词”等。通过对这些话题的展开，学习者可以迅速掌握汉语的口语技能，同时为进入汉语高级阶段的学习打下一定基础。

本书精选了与中医有关的100个常用、地道的句子。这100个句子又分为9个类别，分别是中医、中药、针灸与推拿、中医药历史、中医药图书馆、看中医与买中药、食疗与药膳、中医药教育和购买中医用品。所有句子标有拼音和外语译文，以及相应的注释和插图。书后的附录收入了“针灸穴位图”、“16种常见中医脉象”、“中药汤剂简介”，以供学习者参考。

《我的汉语（中册）》以“寒暄与问候”“询问与回答”等语言十大基本功能为纵向大纲编写，形成以语言功能为主线、汉语水平逐级螺旋上升的框架结构。即从第一级到第九级，每个等级都依次复现十大语言功能，不同等级之间在话题内容上逐步拓展，表达形式上逐步丰富，词汇难度上逐步推进。这种“全面覆盖、螺旋上升”的编排方式，提高了语言功能和汉语词语的复现率，也便于不同程度、不同需求的学习者使用。学习者既可以从第一级第一课开始学习，也可以根据自己的汉语水平从其他等级开始学习。如果学习者的汉语水平比较高或者为了某种特殊的需要，教师还可以直接把某一个功能统摄下的九个等级的课文放在一起教授。