《我的汉语教室》（初级）共分三册，收生词和词组800多个，语法点80多条。在编写过程中，我们参照了国家汉办发布的有关短期强化对外汉语教学的教学大纲、《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》等，旨在确保本教材的权威性、准确性，通用性和实用性。在学习完初级课程后，使用者能用汉语日常交流，解决生活和工作中的基本会话问题。同时，还可为进一步学习汉语以及参加普通或商务汉语水平考试打好基础。《我的汉语教室》每册正文共有十课，每课分课文、生词、课文译文、练习、听力、汉字六部分内容。课文所涉及的均为汉语学习者所关心、关注并感兴趣的鲜活话题，从一般公务用语、公共场所的交际用语到家庭主妇生活会话，涵盖生活的方方面面。我们让初级的语言点和词汇尽可能地在各种模拟现实生活的语境中反复出现，从而让使用者在短期内快速提高汉语交际能力和表达水平。《我的汉语教室》体例编排科学，新颖独特，讲中有练，练中有学，讲练结合。每课所附的练习，均本着句本位的教学原则而设计，让学生在反复操练中掌握每课的基本句型。本教材中所包含的听力和汉字两部分内容主要是针对外籍工作人员这一特殊群体的汉语学习条件和要求而设计编写的。为了让使用者尽快提高听力水平，我们在每课都设计了难度相当、题量适度的听力练习。此外，在参考了现在相关文献的基础上，我们编写了简明扼要、循序渐进的汉字部分，目的是帮助学生打好汉字基础，从而顺利进入中级汉语学习阶段。总之，《我的汉语教室》是一套融知识性、趣味性、广博性、权威性、实用性于一身的汉语入门教科书，语言纯正地道，不可多得。

本书是《新概念汉语》系列教材之一，是以《新概念汉语（初级本1、2）》为基础编写的。为有一定汉语基础的留学生加强阅读能力而编写。由三个单元构成：第一单元有20个小笑话；第二单元有20个成语故事；第三单元涉及中国文化，包括8个中国古代名人故事和8个中国古代传说故事。这些故事从短到长，从易到难，生词从少到多，逐渐增加。第一单元偏重口语表达，第二、三单元逐渐增加书面语表达形式。本教材每一课都由故事、拼音、生词、阅读理解和练习组成。成语故事还包括用法举例，帮助学生理解和掌握成语的用法，例句有英文翻译。每个故事都配有插图，生动活泼，帮助理解。每个单元的练习有所侧重，比如第一单元小笑话侧重基本词汇和语音，第二单元成语故事侧重成语理解，第三单元侧重文化知识。每课练习都包括多项选择练习，考察对词汇的掌握和课文的理解。阅读理解部分以回答问题为主，练习口头或书面表达。本书配CD一盘。

对外汉语教学事业是一项综合工程，需要语言文字规范程度的提高，需要科学研究和普通教育的支持，需要师资和多语种、多层次的教材，需要翻译和出版的支持，须要树立科学的语言文字发展观，须要提高整个社会的语言文字素质。对外汉语教学要大发展，就要做好语言地位规划，科学合理地确定各语种在教育中的地位，提升国家通用语言的地位，这是重中之重。上下一致，依法行事，这是做好本体规划的保证。为了改进对外汉语教学，提高教学效果，使学生下确理解和使用汉语，要加强汉语的本体研究，以便能够清楚地说明汉语的规律。联系语义和表达研究汉语的结构研究汉语的表达，说明结构、语义、表达之间的相互关系。还应该加强汉外对比研究，找出汉语和各种语言首先是各种常用外国语的共性和差别。

国内语言学的研究如何和对外汉语教学结合起来，近年来受到大部分语言学者的重视。一方面是因为对外汉语可以用来检验语言学理论的价值，另一方面也是因为语言教学对语言学理论有所要求。在很多学科领域，应用性研究都直接或间接地推动了理论研究的发展。理论是什么？理论是对研究对象的解释。语言学理论是对语言现象的解释。因此，所有的理论都应该是具体的，都应该是能够直接用来解释具体对象的。也就是说理论是能够解决问题的。《对外汉语教学虚词辨析》与其他有关的词的研究最大的区别是，把在意义和语法功能上比较接近的词进行对比，考察其使用规则，以此作为研究和突破的重点。即，通过意义上成对的词的比较来描写它们之间的区别，描写它们在句法分布上的差别，从而揭示它们在句法上的不同的使用条件。

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商务汉语系列教材是国家汉协规划教材，将用于各国家的孔子学院。本教材以对华商务活动为背景、以交示功能为纲，组织语言项目并重在口语会话。《商务汉语入门——日常交际篇》针对已经掌握一点简单汉语的学习者，训练基本商务信息交流的语言交际技能。本教材适用于完全没有或只具有一点汉语基础的工商界人士以及其他希望学习一些基础商务汉语的人。本教材采用印刷文本和多媒体材料相结合的方式，学习者和教师可以充分地利用多媒体材料进行学习和教学。想学习汉语的工商界人士中，很和有人能够抽出一段相对集中的时间去学校系统地学习汉语课程，他们大多只在有限的业余时间内参速成班、进行个别教学或者自学。他们不是把汉语作为学校里的专业去学习，并不期望系统地掌握非常流利的汉语，而是希望学习与商务往来有关的一些实用的基本语言知识和技能，以便能够克服商务活动中的基本语言障碍，改善与中国人沟通的效果，增加成功的机会。本教材就是针对这些人的特殊需求编写，适用于完全没有或只具有一点汉语基础的、母语为汉语以外的语言的工商界人士以及其他希望学习一些基础商务汉语的人。

本教材是为以法语为母语的汉语学习者编写的，旨在培养学习者汉语听说读写基本技能和一定的汉语交际能力，也可用于针对某一特定言语交际技能的汉语教学。第一册包括《课本》、《汉字本》、《练习册》和《教师手册》四种。《课本》是教材的主体部分，以结构为纲，结合功能和文化。根据结构的循序渐进来编排教学内容的顺序，以交际活动和交际功能的典型性来选择教学内容，注意在特定的文化背景下展开教学内容。通过情景对话，要求学生具有一定的口头交际能力和初步的书面交际能力，进行简短的对话，实现一定的交际功能。在实际的交际活动中，对话是最典型的、最基本的交际方式。它包括词汇表、课文、注释、语法、文化点等。课文采用简体字、繁体字对照，附有拼音法和法语翻译。每课包括：词语表、课文、注释、语法点、文化点。课文由两个部分组成，两个部分的内容是相关的，词语也列为两个部分。课文里的角色保持相对稳定但又有变化，给人新鲜感，使课文内容构成一个比较开放而大体统一的系统，以反映广泛的社会生活。《教师手册》详细说明编者的设计意图、教材的整体构架、使用建议、有关参考资料，以及听力材料书面文本、练习答案、试卷，等等。《汉字本》提供汉字的有关知识以及多种多样的练习材料。《练习册》尽量做到综合性、多样性、可选性。练习材料包括听、说、读、写、译各个方面，难易结合，兼顾学习者的不同需求和不同水平。教材配有音像材料。

普通话是各地汉族人的首要交际工具，也是国内各兄弟民族的通用交流手段。推广普通话、学习普通话，是一项极其重要的任务，普通话水平测试工作则是其中一个很重要的环节。普通话水平测试工作已经开展多年，各种有关的教材也出版了不少，呈现着百花齐放的局面。在这样的背景下，是否有必要编纂一部新的教材呢？有人也许会提出这样的疑问。本书是是新的测试大纲颁布后，暂时还缺少有针对性的教材；另外一方面，这部教程内容丰富，形式新颖，对于各位学习者和从事普通话教学的老师来说，确实是很实在的、便于使用的教材。本书的特色相当明显。首先，本书具有较强的实用性。其次，本书步步紧扣测试的各佣环节，但是不拘泥，很灵活。采用生动活泼的形式把必要的知识传授给学习者，这必将产生很好的效果。此外，这部教材还具有前瞻性。根据以往的测试情况和作者自己的经验体会，分析了新大纲对普通话测试提出的新标准以及今后推广普通话工作的发展趋势。<

《中级汉语听力》是为母语为非汉语的汉语学习者编写的听力教材，适用于已经学完现代汉语基本语法，并且已经掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定的甲乙级汉字和词汇的学生。教材分上下两册，每册34课，各附两套综合练习。按两课时完成一篇课文，每周4学时，每学期18周计，全套教材可供一学年使用。本教材是能照《高等学校外国留学生汉语教学大纲》编写的，力求做到规范化，使学生通过学习，汉语听力能够达到中级水平。为了提高教材的趣味性，在取材时力争做到题材丰富，内容新颖。本教材力求做到语体风格的多样化，大部分课文由书报、杂志、广播、网络上的自然语料改编而成，基本保留了不同作者不同体裁的语言风格。不同的教师在教学讲度上往往有很大差别，因此，本教材在设计上，有意增加了练习量，这样就避免了两学时学一篇课文时间过剩，学两篇课文时间不足的问题。为了满足学生日益强烈的汉语水平考试要求，本教材有针对性地设计了专门训练。

这是汉语写作教程中级A种本的续接，是为具有高级水平的母语为非汉语的学习者编写的汉语写作教材。在总的编写原则指导下，依据《汉语水平等级标准与语言等级大纲》，相对独立地完成写作训练任务。高级阶段主要涉及乙丙丁三级词汇及一些专业公文、商务词汇。