《大学俄语》是根据国家教育委员会1987年审订的《大学俄语教学大纲》、由大学外语教材编审委员会俄语编审组组织编写的系列教材。///本书编写力求语言规范。课文题材和体载多样，具有可读性、知识性和趣味性，有助于培养学生的阅读能力。

这本《经贸俄语》是为了适应俄语教学改革以及发展对俄罗斯和独联体其它国家经贸联系的新形势而编写的。本书可作为大学俄语专业二三年级的教材，也可供具有一定俄语基础知识，从事对独联体的经贸活动及其它涉外活动的人员使用。本书共有课文26篇。课文次序的排列考虑了知识性、趣味性、连贯性及由浅入深的原则，比如：交替安排故事性较强和理论性较强的文章。每课一般由以下几部分组成：1.课文：均选自俄语原版近一二年经贸报刊上的文章，根据学生的语言程度，某些文章作了适当删改。2.生词及词组：根据大学二年级或三年级学生的俄语程度一般每课不超过30个生词和词组。3.课文注释：对于较难理解的语言现象或背景知识做些解释。4.课文提问：目的在于检查学生对课文的理解5.作业：包括客观选择题——要求学生根据课文内容，在所给出的A），B），C）三项中选择出正确的一项，目的在于帮助学生深入理解课文，学会同义词及同义表达方法以及培养做选择题的技巧；汉译俄单词或词组——一般均为课文中出现的词或词组，旨在帮助学生加深理解课文，记住有用的词语；俄译汉——句子、文章或文章的段落通常与该课的课文有一定的联系；汉译俄句子——围绕每课所学的词、词组、句型及课文内容进行。此外，个别课文还安排了填空、联句等练习。6.经贸术语：从每课中选出若干较为有用而其内容对学生来说又可能较生疏的术语，给予俄语的原文解释，并选出与该术语最常用的搭配，要求学生记住。本书如用于大学俄语专业二年级下学期，每两学时可阅读一课。如每周两学时，可使用一学期（有节余供选择用）。如用于大学俄语专业三年级，以每两课时阅读1.5课，每周两学时计，可使用一学期。限于编者的水平和经验，本书一定会有不少缺点，诚恳希望读者提出宝贵意见，以便进一步修改。

本书包括两部分。第一部分是俄语语音和常用调型，帮助学习者掌握正确的发音和语调，为学习俄语口语打下良好的语音基础。第二部分是俄语口语。其内容丰富，题材多样，共有结识、商店、交通、电话、邮局、电报局、电影院、剧院、门诊部等十一个专题。每个专题分为若干课，每课包含有对话和范例两部分。对话部分语言精炼，表达力强，容易上口；范例部分句型典型，表达方式灵活多样。全书编写由清入深，由易到难，循序渐进，适合大学俄语专业学生，自学者学习及各类俄语班作为口语教材使用，也可供俄语教师教学参考。

本词典为大型综合性科学技术词典，包括理、工、农、林、医150左右学科专业，约50万词条。

《大学俄语阅读教程》第四册是根据国家教委1987年审订的《大学俄语教学大纲》由大学外语教材编审委员会俄语编审组委托陕西大学外语教学研究会俄语分会组织编写的，是系列教材之一，供基础阶段第四级学生使用。///本册书共12课（42篇课文），每课由三个部分组成：第一部分为1篇课文，供学生在教师的指导下课堂阅读；第二部分为1篇课文（另装成册，由教师保存）作课堂测试用；第三部分为1—2篇课文，供学生课外阅读，如何检查，由教师根据情况自定。

《现代俄汉双解词典》是一部中型的俄汉双解辞典。它是应日渐发展的中国与独联体各国合作交流的需要和我国广大俄语工作者、学习者对使用有中文注释的俄语原文辞典的需求编纂的。词典收有基本词条七万，加上未列入正式词条的派生词约一万九千条，共收入近九万个词，其中有近十年来在社会政治、经济贸易、法律、科技、文学、艺术等领域出现的新词和新用的旧词、古词一万三千个。编者以俄汉双解作为词典释义的基本构架，意在避免由于两种语言词义差异而造成的单一中文释义的模糊和含混，提高读者理解、使用词的正确性和准确性。词典的俄文部分基本采用前苏联1990年版什维多娃主编的《奥日科夫俄语词典》。这部作了重大修订、增补后的词典是前苏联最新最精的一部单卷本词典。其中选用的例句丰富实用，且贴近当代生活。编者在中俄文语言对比的基础上，对我国现有俄汉辞典中词语释义的某些不确切之处作了一些修正，在作中文注释时力求提供较多的对应性的释义。本词典的附录中包括最新的世界主要地名世界各国货币币名，国际单位，缩略语。

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《大学俄语阅读教程》是根据国家教育委员会1987年审订的《大学俄语教学大纲》、由大学外语教材编审籁会俄语编审组组织编写的系列教材。本书是其中基础教程第一册的配套泛读教材。///全书共12课，每课由两个部分组成：1.课文；2.每课后的词汇表。

《大学俄语阅读教程》第三册是根据国家教委1987年审订的《大学俄语教学大纲》由大学外语教材编审委员会俄语编审组组织编写的系列教材之一，供各类高校非俄语专业基础阶段第三级泛读教学使用。///本书共12课。每课有三篇课文：第一篇供学生在教师指导下课堂阅读；第二篇（另装成册）供课堂阅读测试用；第三篇供学生课外阅读，如何检查，由教师根据情况决定。

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