研究外来词的论著已经有不少，但以英语、日语的论著为多。《外语语言文学博士论丛：汉俄语外来词的社会语言学研究》以俄语外来词为主，尚属少见。《外语语言文学博士论丛：汉俄语外来词的社会语言学研究》不是单纯说俄语，而是将汉语的外来词跟俄语的外来词对比。汉语和俄语本属不同系属语言，各自的外来词则又异中有同、同中有异。俄语外来词多来自同系属的英语、法语等，汉语的外来词则多来自不同系属的印欧语，外来词跟各自主体语言的关系也各有特点。这种关系包括外来词在主体语言影响下的表现形式及其反过来对主体语言的影响。

为进一步提高中高级领导干部开放和对外宣传意识，增强他们的对外交往能力，增加外事外语知识，根据中央领导同志倡议，在中央政策研究室指导下，由外交部翻译室组织编撰了一套《领导干部外事外语》学习丛书，根据语言不同，共分为九种：《领导干部外事英语800句》、《领导干部外事法语800句》、《领导干部外事西班牙语800句》、《领导干部外事俄语800句》、《领导干部外事德语800句》、《领导干部外事意大利语800句》、《领导干部外事罗马尼亚语800句》、《领导干部外事阿拉伯语800句》、《领导干部外事日语800句》。这套学习丛书中外文对照、图文并茂、16开、纯质纸四色彩印，均含课文800句中外文朗读、跟读光盘。丛书版式设计新颖，内容视角独特，集权威性、经典性、实用性为一体，是领导干部从事外交、外事工作时必备的随身宝典。

《大学俄语四、六级考试大纲及说明（2012年版）》突出强调：“大学俄语教学的目标是：培养学生具有较强的俄语综合应用能力，特别是要加强听说能力训练，进一步提高写和译的能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能以俄语为工具，有效地进行交际，获取所需要的信息。大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这是《课程要求》区别于原《教学大纲》的精髓之所在。这一教育思想将成为我国大学俄语教学改革与发展的方向和战略目标，同时也将成为全国大学俄语测试工作的指导思想。

为贯彻《大纲》的要求，《大学俄语3：教师用书（新版）》紧密结合教材，对教材中的重点、难点进行了细致的梳理，总结了积极词汇、固定表达法和重点句型，尤其对积极词汇的辨异解释较为详细，并附上课文译文和每课后的小测验。这些内容有的放矢，在教材基础上做了适当的扩展，对培养学生的学习兴趣，调动其学习主动性和积极性有一定的帮助。教师在组织教学时，应根据《大纲》的规定，从本班学生的实际出发，创造性地使用教材。教师要精讲多练，以教材为本，避免因盲目扩大词汇量和语法知识点而影响对教材内容的掌握及口、笔语熟巧的训练，要让学生做好预习，提高课堂效率，达到强化目的。

《临时急需一句话：俄语》所选内容为日常生活中的常用句子，包括吃饭、住宿、购物、交通、银行、邮局等各个方面，按照汉语、俄语、拼音谐音、汉字谐音的顺序进行编排。汉字谐音与拼音谐音的词与词之间留有空格，便于读者识别单词及郎读时作适当停顿。此外，《临时急需一句话：俄语》对于俄国国情，节日和风俗习惯本书也作了简要介绍，以帮助读者了解俄国的基本概况。

《临时急需一句话：俄语（2011新）》所选内容为日常生活中的常用句子，包括吃饭、住宿、购物、交通、银行、邮局等各个方面，按照汉语、俄语、拼音谐音、汉字谐音的顺序进行编排。汉字谐音与拼音谐音的词与词之间留有空格，便于读者识别单词及郎读时作适当停顿。此外，《临时急需一句话：俄语（2011新）》对于俄国国情，节日和风俗习惯也作了简要介绍．以帮助读者了解俄国的基本概况。

胡延新主编的《俄语贸易实务》由九课组成，包括国际贸易交易概述、进入对外贸易市场、合同签订的准备、制定合同条款、货款的收付方式、制单、商检与报关、索赔和解决争议、仲裁九大部分。每课编排基本包括中文贸易知识概括、单词和词组表、贸易理论知识俄语课文、辅助理解课文内容的练习、商务交际情景会话及句式、应用文范例、扩展阅读课文等若干部分。所有环节的设计中都有针对性的对经贸知识、商务礼仪常识和工作技巧的讲解。《俄语贸易实务》还附有俄语商贸专业词汇表。

《全新大学俄语》立体化系列教材是2006年经教育部批准立项的“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，是教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组根据《大学俄语课程教学要求》的有关精神统一策划、认真研讨、全力投入而组织编写的大学俄语教学的立体化多媒体系列教材。《全新大学俄语泛读教程4》教材共12册，分为4级，每级包括综合教程、泛读教程、教学参考书。其中，综合教程后附多媒体课件光盘一张。教学参考书补充语言背景知识及语言难点的解释和例句，收入部分练习参考答案、课文参考译文和听力材料录音稿。全套教材供以俄语为第一外语的全国高校各专业本科生基础阶段l～4级使用，也可作为社会上具有相应水平的各类人员的俄语自学教材。

《俄汉口语语用对比研究》围绕“任何类型口语都是语言／言语现象”来探讨“不同的口语依托语言环境中相同部分，相同语境在不同口语的使用中发挥普遍功能”并最终论证“俄汉不同类型口语在使用中产生普遍的结构／语义语用规律”。《俄汉口语语用对比研究》试图通过“普遍语境”建立俄汉口语语用动态研究框架。“动态研究”指对言语过程的描写和分析，即综合考虑可能影响话语使用的各种语言和非语言因素，从语言使用的不同视角来探索语言环境与语言符号的依存关系并研究口语使用的普遍规律。如果说传统的静态研究仅仅把语言看作一种输出，看作一种可以被记录下来供人们研究的固定模式，那么动态研究则把语言看作在交际网络中不断进行选择和变动的过程，注重研究交际过程中可能影响语言使用的每个因素及其对口语使用的影响和制约。

《俄语》（全新版）的学习对象是俄语专业零起点的大学生。第五册供第三学年第一学期使用。本教材也适用于自考生和其他俄语爱好者。本册分为l0课。每课包括主课文、注释、词表、练习、副课文等内容。主课文选取了10篇能体现出俄罗斯特色的当代优秀政论、科普和文艺作品，涵盖多种功能语体．使学生既能了解俄语口语的基本特点，又能接触科学语体等书面语材料，有助于不同志向的学生在未来的学习和工作中对相应资料的阅读和把握。词表部分对生词采用了双语注解，旨在培养学生用俄语理解、解释词汇和表达的能力，也有助于学生更准确地理解和掌握所学内容。练习部分突出训练学生用俄语解释各种生活现象的能力．并通过构词练习训练学生对词汇进行分析的能力。副课文选取了俄罗斯当代社会生活中部分时尚话题。希望在帮助学生增长语言知识的同时，提高其对当代俄罗斯社会文化的兴趣。