The eighth edition of the Pocket Oxford Dictionary takes even further the aims of the seventh edition towards making information easier to find and easier to understand.This is evident firstly in the continuation of the policy of denesting，i.e.the listing og words in a single alphabetical sequence of main entries with fewer items‘nested’at the end of entries.For example ，in this edition，compound nouns written as two words.

天下英语读物，车载斗量，然不读网上英语短文，乃人生一憾！网上英语短文，不可不读，它们有些是“新闻报道”，却文笔从容、文采斐然动人。网上英语短文，不可不读，它们也许是“急就之章”，但是，其内容却历久而弥醇。网上英语短文，不可不读，它们可能是“文化快餐”，却融信息、趣味、知识于一体。本书精选网上华章百余篇，分为饕餮须知、杏林夜话、科技前沿、颐养之道、善待家园、杂谈与补白6个部分，本书每篇短文前的“提示”，其实是一位尽职的“导游”。她用三言两语把文章的核心内容加以概括，阅读原文，若是一场赛事，那么，“提示”让你在赛前“热身”。短文后的“每篇一句”，选取了文章中的难句、佳句或反映英语句法特征的句子，编者加以演绎。演绎之中，让你产生举一反三、由此及彼、由表人里的联想，你的阅读能力、欣赏能力、表达能力乃至思维能力在不知不觉中得以升华。

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目前，中型的英汉汉英双语双向词典并不多见。考虑到广大读者学习和使用的需求，我们在20世纪90年代初编纂了这部《最新英汉汉英词典》。一册在手，等于同时拥有英汉汉英两本词典。这次修订过程中，我们搜集了最新资料，进行了全面的增减修订。第三版保持了第一版和第二版收词多、释义准、编排合理、实用性强、字体醒目等特点，还尽可能地增补了新的词汇、新的用法、新的例证、使这部词典能适应时代发展的需要。全书共收英汉词目和汉英条目达八万多条，英汉条目标注国际音标，汉英条目适当标注汉语拼音。在两部分词典正文之后附有十五幅汉英对照的动植物图解和中国行政区划、中国各民族]中国朝代年表、二十四节气表、英美加澳新（部分资料）、数词、日期、时间、年龄、电话、化学元素、公制和英美制度量衡对照等文字附录。

教材按C→B→A级由浅入深，循序渐进的原则编排。每一级有8个单元，每一单元有课文、生词、语法要点解释和语言难点讲解。课文的体载、题材和语域按考试的要求选取，将英语学习和扩大知识面相结合。每个单元根据A、B、C三级设计了与试题题型相同的练习题，其中包括阅读理解，完成句子，概括大意，词汇练习和完型填空。这些练习的阅读量大，内容丰富。练习题并附有参考答案和注释。

本书由JapanUniAgencyInc及广西万达版权代理公司中介授权出版：本书用图解方法介绍了足球的基本技术踢球进攻、传球、接球、防守球门、犯规和罚任意球、足球的特殊规则越位等各种足球技术基本知识

本教材要求学生掌握日语的语音、文字、词汇、句型、语法基础知识以及听说读写泽的基本技能。全书共有2600个左右单词，通过学习本书所选的日语基本语法、句型和词语，可进行一般日常会话，阅读浅显的日语文章。全书由浅入深地、有系统地选择句型和语法，解说通俗易懂，并配以适当数量的技能综合训练的练习题。而且，我们希望在指导学习日语的同时，能够带给日语学习者一些日本社会、文化方面的常识和概念，以便让读者增强学习兴趣，，坚持初衷，学而不厌。

《日语发音与纠音》的内容包括：语音语调的学习；词调、句调的规则；重点、难点的纠音纠调训练。书中编有大量练习，并配有录音磁带。另外还附有精选的50个常用语句。磁带由具有播音经验的东京籍人士录制。只要按照标注的词调、句调摹仿录音反复练习、熟记，定能在语音语调上有所提高。同时，还会带给你意外的收获——掌握一批使用频率高的单词、实用性强的短句以及轻松幽默的成语。可以说，外语学习始于发音，又以发音结束——在某种意义上，语音是完全掌握一门语言时需要攻克的最后一个堡垒。在入门阶段打好语音基础，就有了一个好的开端，或者可以说成功了一半；而若已经基本掌握了一门外语，如能进一步使自己的语音纯正、语调优美，则会锦上添花，有助于登上运用日语的新高峰。

《新编大学英语》是按“以学生为中心的主题教学模式”编写的教材，有1至6级，分学生用书和教师用书。第3册为3级，有12个单元，每单元由4部分组成：（1）准备活动（Preparation）;（2）以听力为中心的语言活动（Listening-GenteredActivities）;（3）以阅读为中心的语言活动（Reading-CenteredActivities）;（4）巩固和提高（FurtherDevelopment）。准备活动旨在激发学生对本单元有关内容的兴趣，开阔他们的思路，使他们进入积极手工艺语言活动状态。以听力和阅读为中心的语言活动旨在让学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力，在此基础上展开各项语言活动。课内阅读文章以活页形式由教师在阅读前发给学生，当场阅读。巩固和提高是在学生学完本单元课内（1篇）和课外（3篇）所有的文章之后进行的。此时，学生对同一个主题的有关内容、语汇和表达法已有了一定的接触和了解，通过这一部分的综合性语言活动进一步提高应用能力。每单元围绕一个主题展开读、听、说、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。因为语言技能的发展是不可分割、相辅相成的。在实际语言环境中，也要求语言技术能的综合应用。本教材所选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味味和可思性。形式多样的课堂活动，使学生在课堂教学的过程中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、提高能力。在12个单元结束后，有一份学生自测试卷，并提供答案以便自我检查。自测试卷的每部分，均采用了一定量的测试语言综合应用能力的试题，题型新颖、合理、有效。课内和课外阅读文章均有词表。本册教材中，单词均有中英文解释，且配有大量的例句，便于学生掌握。其中4级词汇，均包含常用义项。同时还加强了词汇、段落翻译和写作训练。如“EnrichingYourWordPower”，通过上下文比较学过的单词的不同含义，让学生掌握老词的新意，而这种情况恰恰是词汇表所无法解决的。不断扩充学过的单词的义项，也是提高词汇能力的极为重要的方面。还有“FromAppreciationtoProduction”，通过欣赏或模仿文字或结构精彩的段落，写出自己的文章，这不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的语言鉴赏能力。《新编大学英语》配有供学生课外使用的自主听力教材ListeningPractice1至4级。每级12个单元，每单元两课，围绕同一个主题。每级包括听力练习和小测验，并提供全部的录音材料文字稿和练习及小测验的答案，以利于学生自学。教材选材新颖、题材多样、内容丰富、趣味性强，练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣。整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。词汇、听力、阅读均符合新大纲的各项规定及量化指标。读、听、说、写、译的技能也是按新大纲的规定的“较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力”两个层次要求编写的。“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。“主题教学”指以主题为依据，选取了与学生的校园和社会生活息息相关的语言最佳样本。同时提供给了学生大量的、相互有联系的、符合认知需求的语言材料和语汇。语汇复现率高，便于联想和记忆。本教材是在理论研究的基础上，根据大学英语教学的实际情况，在浙江大学经过1997年8个试点班和1998年两千六百多名学生的使用，不断总结经验，不断完善以后出版的。我们衷心地感谢浙江大学教务处、浙江大学97级试点班的全体同学和98级的全体同学、浙江大学外语系大学英语第一英语教研室的和第二英语教研室的全体教师、浙江大学外国语言学与应用语言学研究生、浙江大学外语系办公室及实验室和资料室的全体工作人员、美国语言专家MaxineHuffman、DonHuffman、NaomiWoronov、加拿大籍专家SallyRoss以及兄弟院校的同行及专家，有了他们的大力支持和无私奉献，才有本教材的顺利出版。

《TPR儿童英语》是为5—10岁儿童编写的英语入门教材。它借鉴了美国著名心理学家詹姆斯·阿谢尔（JamesAsher）潜心研究多年的“全部动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的基本理论，结合了我国少年儿童的心理及生理特点和学习条件编写而成。《TPR儿童英语》的特点是紧密结合儿童日常生活，用他们喜爱的事物作为语言素材。教材最基本的要求是强调学生能听懂各句的大意，而不是死记硬背某些单词。学生一开始不会说，这很正常，但当他们听到一句话后，能够用自己的行为动作做出相应的反应，表示理解。培养儿童对英语学习的兴趣，是编写这套教材的目的之一。在教材中每课都配有儿童喜爱的儿歌、韵诗、游戏等等，为的是让他们在学习时始终保持轻松、愉悦的心理状态和积极的参与意识。因此，每一课我们都为儿童提供了充足的语言材料，如在词汇的选择上，有主要词汇和辅助词汇。每课开始所列的单词是表示学生在本课内要听到或用到的词，特别是带“*”符号的词，并非表示学生在本课里必须记住的词，主要是能够借助辅助词汇去理解主要词汇的含义。在学习中，强调对句子大意的理解，因为在实际生活中，人们听别人讲话时，也主要是听意思而不去听每一个词。所以当学生听懂话的大意，用活泼欢快的行为动作做出反应后，自然产生说的愿望，并逐步获得说的能力。家长们切忌强迫小朋友们死记硬背单词，而应顺其自然，防止“拔草助长”。教材在每页的编排上独具匠心。每页都有其主要任务。第一、二页用于配合录像教学。在教学过程中，则美国儿童英语教学专家演示TPR教学。中国学生跟着一起学习，通过各种活动、游戏和动作，使课堂生动形象，帮助儿童把有声文字和动作、实物结合起来识别。第三、四页主要是配合录音带教学，给学生提供听的机会。因此，我们设计了大量的、多种多样的听力任务，如边听边画，边听边做游戏，边听边跳舞、边听边做等等，使小朋友们在听的同时伴着种种活动，领悟听到的内容，将本来枯燥的听变成一种有节奏、有韵律的诗或歌，变成儿童喜爱做的事情，寓教于乐。第五页主要是以拼写为主，让学生动手“写一写、画一画、描一描”，培养儿童握笔、运笔和识别字形的能力。第六页上半部配合一、二页选登部分歌谣和儿歌的文字材料；下半页是用图画设计出情景，结合本课内容介绍少量日常用语，每课一句，或一段小对话，积少成多。全部文字均在录音带中有示范朗读，供小朋友们在家中自学。《TPR儿童英语》（教师用书）是为帮助儿童学英语的家长或教师而编写的。书中设计了教学步骤和少量教学方法、建议，并附有全部录音的文字内容和游戏方法的介绍。希望本书能够为家长和老师提供方便，使您的孩子或学生尽快掌握英语。