本书为零起点教材，针对大学二外（日语）学习的特点，语法相对集中，注释简明扼要，学习者可在一学期内系统地掌握日语基础语法。

这套教材共有五本，是相辅相成的。即有统一要求，又有各自的重点。在教学进度上，各教程均规定每周完成一课内容，五项训练齐头并进。在具体教学中，我们认为：应以听、说领先，听、说和读、写、译并重。听、说训练宜采用情景教学法，尽可能让学生多开口讲、用耳听、动脑想。培养学生用外语来思维的能力。在译的方面，以信、达为主，也就是要求实于愿意，明白、通顺。在教学中，也应尽可能让学生多译、多练。概括地讲，每本教程都强调实践为主，在教学中始终以操练为主，充分发挥学员的主观能动性，让学生在反复操练、实践的氛围中不断提高日语水平和各项技能。本套教材的《听力教程》还配有录音，以便学生复习使用。

随着我国对外交往的扩大，国内对多种语言交流的需求明显增加，日本语在政治、经济、文化等领域中的使用也日益频繁。为适应这种情况，我们规划出版一套《日本语听力》教材，并委托华东师范大学外语学院日语系编写。本教材被列入国家九五音像制品重点出版规划。《日本语听力》是配合大学日本语专业一至四年级精读课本教学所使用的配套听力教材，共分4册。每册又分教师用书、学生用书，每册学生用书配录音磁带。各册设分册主编，主持编纂事宜。接受编写任务的教师们对于本教材的编写，倾注了极大的热情。他们在多年从事日本语教学的基础上，参考东京外国语大学等日本高等学府所编写的母语教育读本，翻阅了大量的资料，对本教材的编纂和瞬力内容的编排提出了不同于现行一般教材编写的全新思路。其特点之一，在于突破了援用现成的日语出版物进行作业的通行编写模式，所用范文多由编写人员根据需要编撰，体现了较高的独创性。特点之二，是教材的听解内容准确地把握了中国学生较难掌握的薄弱环节以及日本语特有的语音、语言现象，在设计上注意切合日本实际社会生活场景，语言真实度较高，从而最大限度地实现了教材与日本现实生活的磨合。特点之三，表现为设问方式灵活多变，注重学生综合听能的提高，同时启发学生用日本语思考、解答问题，培养学生的日本语实际应用能力。这些努力都是力求使本教材更好地体现实用性、准确性和时代随着我国对外交往的扩大，国内对多种语言交流的需求明显增加，日本语在政治、经济、文化等领域中的使用也日益频繁。为适应这种情况，我们规划出版一套《日本语听力》教材，并委托华东师范大学外语学院日语系编写。本教材被列入国家九五音像制品重点出版规划。《日本语听力》是配合大学日本语专业一至四年级精读课本教学所使用的配套听力教材，共分4册。每册又分教师用书、学生用书，每册学生用书配录音磁带。各册设分册主编，主持编纂事宜。接受编写任务的教师们对于本教材的编写，倾注了极大的热情。他们在多年从事日本语教学的基础上，参考东京外国语大学等日本高等学府所编写的母语教育读本，翻阅了大量的资料，对本教材的编纂和瞬力内容的编排提出了不同于现行一般教材编写的全新思路。其特点之一，在于突破了援用现成的日语出版物进行作业的通行编写模式，所用范文多由编写人员根据需要编撰，体现了较高的独创性。特点之二，是教材的听解内容准确地把握了中国学生较难掌握的薄弱环节以及日本语特有的语音、语言现象，在设计上注意切合日本实际社会生活场景，语言真实度较高，从而最大限度地实现了教材与日本现实生活的磨合。特点之三，表现为设问方式灵活多变，注重学生综合听能的提高，同时启发学生用日本语思考、解答问题，培养学生的日本语实际应用能力。这些努力都是力求使本教材更好地体现实用性、准确性和时代性。

本书具有如下特点：一、内容实用性强，涉及面较广。它选择了在日本生活中会遇到的各种场面，精心设计了相应的典型会话场景，具有很强的针对性。二、使用方便，掌握迅速。本书共分二十篇课文，每篇均由场面会话、相关说法、单词三大部分组成。在大部分课文后面还附有《小介绍》，补充了一些有关日本人的生活习俗和文化背景知识的介绍。三、语言规范、地道。

本书克服了某些英语读物中的练习“一拥而上”的缺点，采取了梯度原则。即每篇文章后的第一道选择题较为容易，答案是文章中现成的或简单地改变说法而已；第二题稍难，需要读者将文章中现成的简单地改说法而已；第二题稍难，需要读者将文章字面材料仔细咀嚼，慢慢消化，才能选出正确的答案；第三题难度最大，答案肯定不是现成的，读者应吃透原文，融会贯通，才能回答好。读者应对此心中有数，可根据自己的实际情况选做一部分题目。所有选择题基本上都是阅读理解题。不过以上只是一般情况，也是个别例外。比如有些文章的第三题考察的是写作技巧、段落安排、篇章布局、修辞特色甚至构词法等知识，作为一种尝试，这类题目在全书只占了很小的比例，也不知能不能受到广大英语爱好者的欢迎，怀着一份忐忑不安的心情，我们盼望读者的反馈。

本辞书在选词上力求选收常用的，释义上力求通俗准确，选择例证务求简单易懂，译文务求既巾近原文又口语化。相信本辞书能成为您学习日语的好帮手。

本书是一本全面向在校学生和从业人员介绍用日语进行交际，特别是商务活动的参考书。本书第一部分为词语的用法，侧重于提高“说”的能力，第二部分为文函的编写，侧重于提高“写”的能力。

中国是赐予我们文字、教给我们文化的国度。对她，我始终抱着尊敬和感戴之情。特别是她的风物景致，仿佛就是汉诗文章的世界，是我心中的故乡。每当我想到中国，总会感到一种近于乡愁的思念之情。按照语言类型学的观点，汉语属于孤立语，日语属于粘着语，两种语言性质不同。汉语的语言表达方式是自立的，而日语则是喜欢非自立性表达方式的语言，意思每每取决于场面上下文。正如“同文同种”一词所表达的那样，日中两语文字虽相似，但语法性质却大相径庭。如果各位读者能从这本拙著中感受到日中两语的不同，于各位的日语学习小有帮助，则我深感荣幸。语言是最有效的国际交流手段。但愿小著能于日中友好交流有所裨益。由于续三义先生的热忱与诚意，使这一明快流畅的译作得以刊行，作者深感获福匪浅。

本书的特色：1、针对成年人学习日语而又不具备日语的语言环境这一特点，在教学法的取舍上我们采用了迄今在我国获得极大成功的以教授语法体系为主的教学思想，对句型和言语交际功能知当有所兼顾。这样可以使学生获得扎实的语言基础，“后劲”十足。2、重视语音训练，对语音进行彻底指导。日语的语音包括音节的收音、单词的声调、复合词的声调、用言活用形的声调变化以及语句重音和语调等等，内容十分丰富，并且有着极强的实践性。本书对语音的指导贯穿了全书1：4册的第一课。3、在语法体系上，主要参考了以奥田靖先生为代表的日本教育科学研究会·国语部会（语言学研究会）的语法理论，并且吸收了其他语法学说中合理的成分，使我们对日语语法的观察更加全面，语法体系的设计更加完善，同时也更有利于学习者掌握。4、在语法内容上，主要依据了国家教委1990年颁布的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》。但在编排上，我们根据日语的实际应用，对各项语法内容出现的先后顺序做了合理的调整和通盘考虑。5、从一开始就让学生熟悉叙述体和会话体两种文体，并且在会话的语体安排上摈弃“教材日本语”，简体和敬体并重，使学生掌握因不同的人物关系而采用的不同表示方式，缩短教材语言与实际生活语言的距离。6、本书课文的题材覆盖面广，语言生动活泼，课文长短适度、难易得当，兼顾多样性、知识性和实用性。7、课文和会话文采用标准表记，使学生一开始就对日语“汉字十假名”混合文字的标准表记方式有正确的认识。8、考虑到使用电脑等实际需要，要求学习者对“罗马字”也能够熟练掌握。9、在前两册中每课安排了“关联词语”。这不仅可以扩大词汇量，而且它本身就是一个分类词汇表，方便使用者对同类词汇的查阅。10、按实际需要，在课文、练习中有意识地加强了对“外来语”的学习。11、在第三、四册，我们仿照日本国际交流基金“日语能力测试”的出题方式，并根据学生的实际水平，在每五课后安排一次“实力测试”，以期进一步提高学生综合应用所学语言知识的能力。12、为了便于读者使用，在正文部分之后安排了方便实用的附录：语音项目索引、语法项目索引、关联词语索引、总词汇表等。

编辑推荐：《大学英语分级水平测试试题集》（新题型）是根据国家教委分布的《大学英语1-4级通用词汇表》及大学英语四、六级考试委员会最近分布的考试新题型设计而成。本书难易程度与《大学英语》及《大学核心英语》同级教材一致，因此可与上述教材同步使用。本试题集共分四级，每级一册。