包罗了1994年公布的“日本语能力试验出题基准”中提出的1级、2级所有“功能词”，可以说这是目前同类书绝无仅有的最大特点。“出题基准”不是“出题范围”，此外也存在与功能词雷同的现象，不过出题基准中所列出的269个功能词是精选出的使用频度极高的词语。· 内容编排分为1级、2级，各级分别按五十音顺序排列，目录也可以作为功能词索引。· 解说简洁，解释含义也采用通俗易懂的词语。· 每个功能词原则上各举5个例句，具有中级水平的学习者，不查辞典便能理解这些例句。· 注意点和参考内容等要点用记号标注。· 每课均列出10个功能词，然后配以40个练习题。· 在卷末1级、2级分别配有两套“水平测试题，完全模拟实际日语水平考试形式，以便学习者可以自己检查自己的综合日语水平。

根据人事部1998年8月颁布的《全国专业技术英语等级考试基础大纲》（以下简称《大纲》），为配合全国广大专业技术人员更充分地准备考试，同时帮助各类英语学习者提高英语水平，我们编写了本词典。本词典收词 13，000余条，包括《大纲》要求的 6，000个左右的单词和短语，以及《大纲》中没有明确要求，但在考题（尤其是阅读理解）中出现频率较高、日常应用也比较频繁的6，300个单词和短语。 根据《大纲》的要求，全国英语职称考试共分A、B、C三级： 1.申报C级考试的人员应认知3，000个左右的单词和短语，在本词典中以*标出； 2.申报B级考试的人员应认知4，500个左右的单词和短语，C级以外的1，500个左右的单词和短语在本词典中以**标出； 3.申报A级考试的人员应认知6，000个左右的单词和短语，B级以外的1，500个左右的单词和短语在本词典中以***标出。 本词典收录了英语常用基本词汇、派生词、主要外来词、国名和常用短语。每个词条收录了主要释义和常用的固定词组、短语和成语。释义言简意赅，注音采用国际音标。书末附有本词典出现的不规则动词变化表，方便读者查对。

本书是为参加2级日语能力测验的人而编写的。 参加考试的学生经常反映语法太难，调查一下过去的考题，发现其中确实有些学生们不曾接触的语法，特别是书面用语的语法，有些则是连教师也未曾教过的难题。在为数众多的日语表达方式中，到底教授多少为宜？——这对教师来说也是个无法回答的问题。 1994年11月《日语能力测验出题基准》（国际交流基金）一书问世。书中写道：“日语能力测验将参照此书出题”，并明确地表明虽然不是100%，但80%的考题将出自此书。经过调查，我们发现出题率不止是80%，几乎达到了100%。由于合格标准为70%，所以只要掌握了此书中的语法，通过考试则将是无疑的。 为了让日语学习者便于学习，我们加入了通俗易懂的例句和练习题，经过整理而编写成此书。现在大家可以放心，日语能力测验的语法问题将出自此书。学好这一本书就会有十足的把握通过考试。 本书特别是为了满足在日语学校就读的学生之愿望而精心编写的。我很了解因为“还差1分！”而流泪的学生的心情，尽量减少这1分的分量正是本书所担负的使命。衷心祝愿所有学生都能通过考试。

本书是《大学英语》精读教程第五册教师用书的修订本，内容包括第一至第十单元精读课文教案，以及“粗读课文练习答案”“精读课文参考译文”和“阅读材料参考译文”等三个附录。各单元教案基本上按以下三部分编写：（1）背景材料（lnformationrelatedtothetect）包括作者生平、人物介绍、相关课文的英美文教育、社会生活以及风土人情等背景知识。（2）开场白（lntrodrctoryremarks），说明课文主旨（3）语言点（languagepouints），包括课文难点注释以及句型、习语使用的例证等。凡属精读课文精选出的、并须加以反复操练的重点词，均作为语言点加注，并配以例证，鉴于英语中一词多义的基本属性，在处理重点时，除着重阐明该词出现在精读课文中的释义及用法外，还根据《大学英语教学大纲通用词汇表》所框定的词义要求，适当介绍了该词在其他层面上的意义及用法，至于是否须向学生讲解或何时讲解，可由教师灵活掌握。在具体安排教学活动时，教师可根据自己的教学实际情况删选使用上述内容。练习答案有时存在多种选择，本书提供的仅供参考。

《大学英语》是根据国家教育委员会审定批准的《大学英语教学大纲（文理科本科用）》编写的一套系列教材，分精读、泛读、听力、快速阅读、语法与练习五种教程，于1986年出版试用本，1992年出版正式本。本书突出以下几点：1．技能训练由一至四册的单项技能训练转为综合技能训练，强调语篇水平上的听力训练。2．题材有较大的改变，不再局限于日常生活，更多的是有关语言学习、社会问题、科普知识等方面的内容，体裁以短文为主。3．加强说的能力的培养。在保证学生有足够的听力训练的基础上，每课安排适量的说的练习，以逐步提高学生口头表达能力。4．录音采用部分原声材料，提高了语言的难度和真实感。

日语的表达方式和中文有很大的不同；而同一句话的说法，也要比中文多得多。这些特性，从会话中去学习、体会，要比从读本呆板地学习，来得有效，而且趣味盎然。这套书的编撰即着眼于此，并根据最新的记忆训练法编排例句和会话。读者可从四则例句和三则会话中，自然而充分地了解各种日语的表达方式，并从自然的体会中，得到记忆和运用的效果。这套书，总共收集一百三十余句日语会话中常用的关键语句。读者可从这些句子的练习过程中，连带学会无数的词汇和句子。

句型是由个别的、具体的话语抽象出的类型化的句子形式。日语的句型可大分为三种：一种为结构句型，即由主语、修饰语、谓语的相互关系分成单句与复句；再一种是功能句型，即按表达功能分为叙述句、疑问句、感叹句、命令句等；第三种为搭配句型，即由名词、助词、助动词、动词、副词及它们的各种复合形的习惯搭配构成的句型。以上三种句型是从不同角度所进行的分类，其中有时重复。句型代表着遣词造句的规律，对学习外语的人很重要，特别是搭配句型，即平常我们所说的惯用型，更加重要。因为这种句型是人们在长期的语言实践中形成的习惯用法，有时很难用语法理论解释、说明。《新编日语句型》所汇集的正是这种句型。

主要内容本书写作的根本目的就是帮助学员利用我们的Cracking System去征服TOEFL听力。全书分成三大部分：“理论篇”、“实战篇”与“附录”。“理论篇”为我们的Cracking System，即提高TOEFL听力的方法、技巧和应遵循的理论原则；“实战篇”中包括了新东方学校TOEFL听力教材Part Two中从1989年1月到1999年5月所有全真题要点的重点讲解与技巧分析。为了方便学员查阅，所有难点题目的重点与技巧讲解均严格按照时间顺序编排，即与新东方学校TOEFL听力教材保持顺序上的严格一致。

本书突出以下几点：1．技能训练由一至四册的单项技能训练转为综合技能训练，强调语篇水平上的听力训练。2．题材有较大的改变，不再局限于日常生活，更多的是有关语言学习、社会问题、科普知识等方面的内容，体裁以短文为主。3．加强说的能力的培养。在保证学生有足够的听力训练的基础上，每课安排适量的说的练习，以逐步提高学生口头表达能力。4．录音采用部分原声材料，提高了语言的难度和真实感。

本书为听力教程修订本第六册。全书共15课，供大学英语六级学生使用，7课后有一套期中测试题，15课后有一套期终测试题。学生用书每课都列出该课的重点训练技能，对听和说提出具体要求，包括三个部分：第一部分为听录音、书面练习和口头练习是每课的中心部分。在正式练习前列出了语言要点，包括单词、短语和句型，并注以中文释义，单词还注出音标。要求学生在课前进行预习，以扫除语言障碍，保证教学顺利进行。第二部分为听力欣赏材料，旨在使学生在轻松语言环境中培养语感，提高学习兴趣，内容主要的歌曲、诗歌、幽默、谜语、绕口令等。这部分不计成绩。第三部分为听力提高训练。形式一篇短文和五道选择题，目在于进一步培养学生听车理解能力。