《当代应用英语》系列教材根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》组织编写，适用于全国非英语类高职高专学生。本教材严格遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的宗旨，与时俱进，特色鲜明。·起点适当，适应高职学生的需求，“听、说、读、写、译”并重，尤其注重听说技能的训练，充分体现高职高专英语教育特色。·“教、学、考”充分整合，练习与测试的设计紧贴全国高校英语应用能力考试的实际需要。·教材设计紧跟时代发展，体例新颖，双色印刷，图文并茂，寓教于乐。·每册学生用书附赠Mini Dictionary，摒弃传统词汇编写方式，方便易用，大大提高学生语汇学习效果。·革新传统语法教授模式，精心编写《语法教程》，归纳诸多语法规律，最大限度地贴近学生需求。

“剑桥英语教师宝典”系南开大学出版社从英国剑桥大学出版社引进的第二套语言师资教材，面向全国各省、市继续教育系统的中小学英语教师在岗轮训班，以及师范教育系统的各级院校师资班、教师脱岗学位进修班等。该系列共包括“听写篇”、“黑板篇”、“戏剧篇”、“故事篇”、“行为篇”和“交流篇”等六册语言教学实用手册，为汉英双语版。本册主要介绍语言教师如何利用黑板/画板在课堂进行辅助授课的方法，强调了视、听、说三法结合在语言练习中起到的人与信息互动的作用。

英语基础教育只有依靠中国自己的教师、自己的教材、自己的教法才能真正减轻负担，提高质量，挽回损失。而我们的“张思中教学法”就是实现大面积英语基础过关的保证！因为它是全国教育科研的成果，集体智慧的结晶。本课题由经验总结→教学法试验→教材研究，影响面由个人→全校→全区→全市→全国，所以久盛不衰，精益求精，备受欢迎。

语篇分析（或称话语分析），作为概念的提出已是半个世纪之前的事了，但对语篇的深入研究却始于上个世纪70年代。自80年代以来，语篇分析作为语言研究中一个年轻的分支，其发展速度、深度和广度令人瞩目。国内外有关语篇分析的著作和论述层出不穷，从不同层面和侧面反映出学者们对语篇的认识水平和研究方法。但这些著作大都有各自的侧重点、研究角度，或针对特定的读者对象，如语言教师。因此，在内容选择上有所偏重。有些80年代的著作，已经不能反映近期的研究成果和趋势。本书的写作目的是尽可能比较全面、系统地概述语篇分析的基本理论，介绍这一学科的历史渊源、发展过程、研究范畴和研究方法。该书可用于语篇分析入门者，更适合英语专业的研究生。本书共十章。第一章介绍语篇分析的形成和发展，语篇的本质及语篇分析的基本方法。第二章着重论述书面语和口语的关系问题。书面语和口语有各自明显的带有区别性的语言特征，但在语言使用中由于语境等因素，口语亦可能带有书面语的某些特征，书面语也可能具有口语的特征。这些特征在词、小句和整体语篇中都有不同的体现。第三章从语言使用意图和理解两方面讨论语言的使用，内容主要涉及语言功能、言语行为以及使语言使用意图得以实现的各种因素和条件。第四章介绍语篇中各种成分之间的微观结构，主要介绍语篇组织体系中词汇和语法层面上语篇的衔接，从而形成有意义的语篇。第五章讨论口语语篇，主要包括三方面内容：语用学理论对语篇分析的贡献，话语分析和交际理论中的限制问题。第六章讨论书面语篇，内容主要包括语篇标记的特征、功能及分类，小句的意义、分类、方式以及语义关系和修辞关系，书面语篇基本模式。第七章讨论主位、述位的意义、类型、功能、结构，以及与之相关的信息结构。第八章从三个方面介绍体裁分析：专门用途语篇，如学术语篇的体裁分析;系统功能语言学家对语篇体裁的分析;新修辞学者对语篇体裁的分析;各领域研究的框架模式及其对语言教学的启示。第九章讨论互文性，内容包括互文性的概念，语篇间对话的本质特征，不同层面的互文性，互文性在语言形式上的体现以及实际运用。第十章讨论语篇的批评性分析，介绍批评语篇分析的基本概念和重要特征、研究目的、批评语篇分析的形成和研究方法。本书在写作过程中，侧重对语篇分析的基本理论和基本概念的阐述，所以很少涉及具体分析和实践。语篇分析发展至今，似乎有些纷繁庞杂，我们的写作初衷是希望为语篇分析入门者，特别是语言研究生提供帮助。就像做所有其他事情一样，在写作中我们要做出选择，因此难免挂一漏万。疏漏或不当之处，敬请学界和读者匡正。

《报刊英语研究》系上海外国语大学学科建设系列专著与教材出版基金资助项目。由作者在上海外国语大学英语语言文学专业和新闻学专业为研究生授课的基础上，根据多年积累的英语报刊资料潜心研究而成，聊作拙著《新闻英语文体与范文评析》（第一、二版）的延伸或姐妹篇。在写作风格上，本书与其姐妹篇基本上一脉相承，但在内容上却更为纷繁，更有厚重感。 全书内容翔实，覆盖面广，理论阐述与实证分析紧密结合，既有宏观层面的探讨又具微观层面的分析，相得益彰，使整个研究过程全面系统、突出重点，融学术性、创新性、知识性和应用性于一体，有别于目前面世的绝大多数属于泛读性质的报刊选读类汇编读物，不仅“赠人以鱼”，而且“授人以渔”。可供英语新闻工作者、高等院校英语或新闻专业师生、翻译人员等读者阅读参考。

《外语与文化研究》迄今为止已经出了五辑。自出版面试以来一直备受广大师生的欢迎。有鉴于此，我们开始着手组织、编纂第六辑《外语与文化研究》。与以往一样，我们本着“求精、求新”的选编原则，注重论文的学术性、理论性和参考性，力争为大家呈上一本内容更为丰富精彩的文集。《外语与文化研究》第六辑共收编上外师生论文91篇，主要包括以下四个部分：（1）语言学：包括普通语言学、语义学、语用学、句法学、词汇学、对比语言学、认识语言学、社会语言学和应用语言学等，共选论文33篇；（2）翻译学：包括翻译理论研究、翻译实践研究、翻译批评等，共选论文24篇；（3）文学：包括文学理论各国别文学流派和作品分析等，共选论文14篇；（4）复合学科：包括中外文化交流、教育学、世界政治、国际经贸等，共选论文20篇。为保证全书的质量．在此次论文集征稿的同时，作者专门举办了一场学术科研论文大赛，从众多的来稿中甄选出了学术性和理论性较强的优秀论文。文集中的论文都是作者们在各自学术研究领域中刻苦钻研而成的理论成果，作者们结合自己的研习心得和累积的实践经验，从特定的视角就学术界普遍关心的一些理论与实践问题进行了独到的分析与诠释，对于从事相关领域研究的人十而言具有较高的参考借鉴价值。对于采纳的文稿，我们统一了体例格式，一律按标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献的顺序排列。全部文稿按上述四大部分排列，每一部分又按照论文的具体研究方向和语种进行了归类，以便于读者阅读、参考。

我国大学英语教材正处于一个非常重要的转型时期。这主要表现在下面几个方面：1）2004年教育部新制定的《大学英语课程教学要求》提出了“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”。这意味着现行的大学英语教材必须按新的教学目标进行修订或重新编写。2）教育部于2003年制定了《高中英语课程标准》，提出了几乎和大学英语一样的教学目标和标准要求，一批新的高中英语教一材纷纷问世。而其中一些教材（如《新世纪高中英语》和《牛津高中英语》等）语言难度已经接近甚至超过某些大学英语教材的第一册和第二册的难度。从衔接的角度上讲，现行的大学英语教材也面临修订。3）现代教育技术的迅速发展和以计算机网络为基础的新的大学英语教学模式在全国的推行，要求新的教材不再停留在纸质形式上，而应向立体化发展，为教师和学生提供更丰富的教学资源，以适应由教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。大学英语教材国际研讨会正是在这样的背景和形势下召开的。本论文集收进了17篇大会论文，其作者有的是国外著名学者专家。有的是国内英语语言和教学的专家，他们从不同角度回顾了我国解放后不同时期有代表性和有较大影响的大学英语教材；分析了当前我国大学英语教材存在的问题；从语言教学的规律和二语习得的理论来探索大学英语教材的编写理念，并在此基础上展望我国大学英语教材的发展趋势。毫无疑问，本论文集的出版对于大学教材理论建设，对于新时期我国大学英语教材的编写，以及大学英语教学质量的提高将起到积极的作用。

本书附赠磁带2盘！《今日美语》是北京语言大学出版社与美国麦格劳-希尔教育（亚洲）出版公司合作出版的成人英语培训系列教材。该系列共12本，分四个级别（1-4册），每个级别有学生用书、练习册、教师用书。教师用书为教师备课、授课、营建积极活跃的课堂氛围以提高学生的学习效果提供支持。本册为教师用书第2册，与学生用书第2册配套使用。内容含：教材编写说明；摸底试卷；第1册10个单元的教案；练习活动样本及答案；单元评估测试题及答案；练习册的练习答案；听力录音文本。

本书附赠光盘一张，磁带一盘！《今日美语》是北京语言大学出版社与美国麦格劳-希尔教育（亚洲）出版公司合作出版的成人英语培训系列教材。该系列共12本，分四个级别（1-4册），每个级别有学生用书、练习册、教师用书。教师用书为教师备课、授课、营建积极活跃的课堂氛围以提高学生的学习效果提供支持。本册为教师用书第1册，与学生用书第1册配套使用。内容含：教材编写说明；摸底试卷；第1册10个单元的教案；练习活动样本；单元评估测试题及答案；练习册的练习答案；听力录音文本。

新版《剑桥国际英语教程》（第3版）（Inerchange Third Edition）是《剑桥国际英语教程》（New Interchange）的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语教程之一，《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化教程。新版总结了一版在全球的课堂实践经验，为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。本套教材的主要产品包括学生用书（附赠词汇手册）、教师用书、练习册、录音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。