“新时代成教英语系列教材”的《综合教程》是一套为高等学校成人英语教学而编写的英语教材。本系列教材从全面提高学生的英语应用能力出发，在整体结构上突破了一般语言教材的模式。本系列教材共分三册，每册10个单元，每单元由10大特色内容组成：Text A（精讲课文）；Word Study（基础词汇讲解）；Grammar（重点语法讲解）；Word Building（常用构词法介绍）；Sup-plementary Exercises（近义词辨析及练习；介、副词搭配练习）；Text B（课外阅读）：Reading Skill（阅读技巧讲解）；Writing（写作知识介绍）；Communication（对话练习与热点话题的讨论）；Hot Words（与本单元相关的热点词汇）。每册还另附自测题两套；并有本册出现的词汇总表。本系列教材既可以作为高等学校夜大、函大、高职高专院校的教材，也可供同等层次的英语学习者自学使用。

本书特点：“精”：精讲，精解，精析。以授人以渔为宗旨，以提高能力为目的。课文分析细致入微，讲解详略得当，重点难点突出。“全”：栏目设置系统全面：文化背景阅读、语言结构分析、生词双解、核心词汇短语学习、长难例句框架剖析、参考译文及习题答案详解等备查资料一应俱全，全面满足您的学习需要。“巧”：本书运用星火式记忆法，巧记速记课文中出现的核心词汇，并配有精美图片及大量经典例句，使单词记忆更加轻松自如。“实”：“实用”、“适用”是本书的最高编纂原则。本书按照英语专业四、八级考试新大纲的要求编排，让您在学好课文的同时增进知识，拓展能力，同步完成专四、专八备考。

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《高等职业学校英语》是根据教育部高等教育司按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，组织各个层次职业技术教育的有关专家制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）编写的。《高等职业学校英语》适合普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育中非英语专业的学生。全书共两册，各个学校可以根据各自的具体教学情况及学生的专业特点，自行安排教学进度。《基本要求》规定，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的实际应用能力打下基础。按照这个规定，编写本套教程的目的是：在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。在本教程编写过程中，我们力图将现当代国内外现代教育学、心理学和英语教学法的基本理论与中国英语教学实际相结合，参考和引用许多近年国内外最新初级英语教材及报刊、杂志和国际互联网的资料，以“主题教学”为原则——即以主题为中心安排教学活动，提供足够的语言输入，适量地增加知识点的重复性，达到学生牢固掌握、形成语言技能的目标——在理解和体现学生的知识、智力、情感和个性及审美要求的基础上，通过学生个人或集体围绕一个主题进行的语言实践来实现培养与提高学生语言综合应用能力的目的。主题教学因具有语汇复现率高，便于联想和记忆，集知识性、时代性、哲理性、趣味性、可思性于一体之特点，近年来普遍得到教师和学生的认可。全套教材（两册）共20个单元。第一册10个单元，按照教学要求，从B级标准（入学时1000个英语单词）向A级（1600个单词）过渡。第二册10个单元，通过情景教学的课程设计方法，以讲授式、操练式、导演式为教学的基本方式，最大限度地增加学生交际和演练的机会。最终实现高职高专毕业生英语水平接近或达到国家教育部2004年2月颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》规定的基本要求。

本书是爆笑王系列之一傻人傻福，书中有一百则令人喷饭的英文笑话，一百幅创意十足的卡通漫画，相映成趣、相得益彰，让你在愉悦中阅读英文、培养语感。详细内容有死兔子、跳舞鸭、你拿到了哪个部位、叉子的妙用、如果你是、我不这么认为、金发女郎和妖怪、金发侦探、金发女郎和金鱼等。

本书为培养和训练大学生英语写作能力（30分钟内写出150词左右的短文）而编写。全书就原因、理由、比较、分析、评论和批驳等多种作文结构进行了讨论与探索，并系统地介绍了以“十句作文”模式写出优秀作文的技巧与句型。每篇作文都配有注释、评析和译文。每种作文类型都设计了相应的练习与范文。另外附有写作技巧索引，以便于查阅。本书具有很强的可操作性和实用性，是大学英语四、六级考生以及具有相当水平的各类英语学习者的推荐教材和必读之书。

严格遵循《考试说明》；讲练结合，难度进阶；14套完全仿真试题，模拟高考实战；370分钟超长MP3，高考原声朗读；2006年高考真题。 前言： 从工作角度上来说，写这本书并不难。经过这几年的高考听力教学的积累，再加上自童年时代起对“作家”的景仰、 对出书的向往，经常是白天上课、 晚上码字，不知不觉就码出了一本“流水账”。在这本“流水账”的前面，就讲点我对高考听力的认识，也回顾一下写这本书时的心路历程吧。 回想接触高考听力教学一年有余的时候，我曾经陷入某种思维的怪圈，不可自拔地对我所教授的课程产生了深深的怀疑。因为我发现大部分的考生觉得高考英语听力部分相当无聊，进而对我的课程也有些不屑一顾。究其原因：高考英语听力的考查难度和内容无法满足学生日益增长的听力口语水平。听力考试的内容“万年不变”：青年男女只要是逛商场，必然纠缠衣服的颜色和价钱，其罗嗦程度让所有考生都替他们着急。听力考试的形式更是单一死板，从1997年开始考听力时就是铁打不变的三个选项，明显游离于整体试卷之外。听力考试的录音播放更是节奏缓慢，出题组过分低估考生的阅读水平，以至于考生题目都读了三遍，录音还没开始播放。以上种种弊端，一方面影响了考生的情绪和考试状态，一方面造成考生对英语听力产生轻视甚至是鄙视的情绪，同时也使教授这门课程的我产生怀疑与失落，感觉愧对学生。明明就是听到什么选什么的问题，我还非要讲出来是为什么，我的课程究竟能不能帮助学生？高考的听力考试到底有没有辅导的必要？ 终于，在日复一日的教学中，我跳出了“怪圈”，得出了答案： 高考听力辅导有必要，而且非常有必要！ 很多考生都知道听力水平的提高要靠长期的训练，但是细问怎么训练，却又说不出个所以然来。提高听力要有的放矢，而不是盲目地增加听的数量。戴着ipod听一整天英文歌曲对提高听力水平的帮助是微乎其微的。听力训练的方法多种多样，但是只有找到适合自己的方法坚持练下去才会有作用。经过多年的听力教学和研究，我虽然无法为每位考生制定一套训练方法，但是可以把我所知道的听力训练方法和经验介绍给考生，由他们自己去选择，并在训练过程中对他们加以指导。我相信这是最客观、 最务实的做法，也是对考生最负责任的做法。 所有来新东方听课的学生都愿意听到来自老师的一些励志性的话语，人生激励也是新东方英语教学一道亮丽的风景线。我们想告诉学生的无非就是：人生是要有追求的。也许每个人的基础有很大差别，但是只要去追求就一定有结果。有的考生抱怨自己的语感不如其他人好，但这真的是英语学习困难的症结所在吗？绝对不是。假设别人的优势占70%而你只有30%，如果一直看着这40%的差距而偃旗息鼓、 甘拜下风，那么连仅有的30%的优势也会变成25%、20%直至丧失殆尽。如果换一种想法，有效地去利用这30%的优势，那么30%就会变成50%甚至更高。想有效地利用自己的优势，就要有追求。放到高考听力上，我们不应该满足于自己24分、 26分的成绩，不妨强迫自己去挑战一下30分的极限。世上的事没有能不能做到，只有愿不愿意做到。在追求的同时，你会收获更多。 这两方面是我在写作过程中不断想到的，也是我写这本书的动力所在。希望能让那些没有机会来到新东方课堂的考生，也能从中获益。 最后介绍一下这本书的内容安排。 前半部分是我授课内容的再现，详细讲解了高考英语听力的重要考点以及应对方法。所有内容都尽量做到浅显易懂，便于接受，易于操作。所以恳请读者一定要认真地、 仔细地研读和记忆。把这些问题都搞清楚了，高考英语听力也就尽在掌握。 后半部分是我精选的一些比较有代表性的模拟习题，按照考题的类型分为短对话、 长对话和独白三部分。充足的练习可供读者酌情使用。需要提醒诸位的是，每天进行模拟训练的时间不要超过30分钟。因为高考听力录音播放时间在25分钟左右，所以我们要特别训练自己在30分钟之内保持兴奋状态。这一点请务必“遵师嘱”，切忌使用与其他科目相同的填鸭式训练方法。 亲爱的读者朋友们，通过阅读本书你一定会发现，高考英语听力确实不难，至少没有你想像的那么难。我的愿望也很简单，希望所有考生在考场上都能有一种“灵魂附体”的感觉…… 李亮 2006.7

《高级英语视听说（教师用书）（11新）》为高等院校英语专业视听说课程教材，融国内外先进教学理念为一体，具有如下特点选取多部经典影片及电视节目为视听材料，讨论话题丰富多样。围绕单元主题精选多篇阅读文章，拓展学生思维及视角。以学生为中心，通过富有启发性的语言活动，激发学生的学习主动性和参与课堂活动的积极性。课前、课上和课后任务兼顾学生自主学习能力和英语应用能力的培养。《教师用书》提供教学建议、练习答案以及体现北京外国语大学课堂教学实况的示范课视频，切实辅助教师教学。

本书是有声有色蒙读系列中的“学英语”分册，书中收录了许多常用的英语单词，并给这些汉字配上了生动有趣的图画，本书还附送了VCD光盘，旨在使广大儿童更形象地学习英语，是一本实用的儿童启蒙读物。