正如维特根斯坦所言，语言是一种“游戏”，但这种“游戏”背后是有隐含规则或规律的，这就需要去认真探讨和研究。《求索外语学术研究系列·博士文库：语言语用及认知研究》从语用、认知视角对一些语言现象，如英汉请求回应、英汉中动结构、英汉名词性领属结构、“Ulysses”象似性和英汉时间隐喻进行了多角度考察。该研究对语言研究者或爱好者有较高的学术参考价值与实用价值。

本书根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，针对高职学生特点编写而成。全书共12单元，每个单元都由LEAD IN，USEFUL WORDS＆EXPRESSIONS，LISTENING。SPEAKING，READING，WRITING，GRAMMAR和SUPPLEMENTARY READING组成。目的是对同一个主题通过听说读写不同层次的训练，使学生的英语应用能力得到提高，为以后的专业英语学习打下基础。

本书为《新高职综合英语教程》第一册配套用书，全书包括单元学习目标、课文练习、构词法系列练习、语法系列练习、高等学校英语应用能力考试练习五个部分，各练习的选材都比较典型，旨在使学生通过练习切实掌握各项英语实用技能。本书可作为高职高专院校非英语专业英语课程的辅导教材，也可供社会上英语自学者使用。

本研究把大学英语四、六级考试（CET）的反拨效应界定为CET为大学英语教学的影响。研究的重点是：1）CET参与者对该考试及其反拨效应的认识；2）CET对大学英语课堂教学过程的影响；3）CET对大学英语教学产出的影响；此外作者还分析了影响大学英语教学的非考试因素。本研究是在样本学校、个体教师及全国范围内进行的，运用了课堂观察、问卷调查、面对面访谈和测试等主要研究手段。研究结果表明：CET对大学英语教学产生了明显的正面反拨效应，但其反拨效应的问题远比人们想象的复杂，有一系列的因素影响大学英语教学的产出。本研究是在2002-2005年（即CET-进行一系列重大改革前）进行的，是作者的国家社会科学基金项目“大学英语四、六级考试反拨效应历时研究”的研究基础（07BYY030）。

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本书试图在充分吸收中外隐喻研究成果的基础上，结合洪堡特的民族语言观和沃尔夫的语言相对论，以洪堡特提出而后经由美国人类语言学家萨丕尔和沃尔夫继承和发展的并由我国著名学者潘文国所倡导的语言世界观作为对比的哲学基础，从认知的角度对英汉两种日常语言中与人类密切相关的人体、空间、时间、基本情感和基本颜色等隐喻认知方面进行多维度、综合性的对比研究，以期发现英汉两种隐喻认知有何异同及其异同的原因，从而对隐喻认知与语言、文化、民族心理、思维等方面的关系有深刻的认识，对隐喻这一基本的人类认知方式的研究有所补充和完善。并希望此研究将对外语教学、对外汉语教学、、翻译学及跨文化交际学等方面有所帮助。本书读者对象为大学高年级学生、研究生和对认知语言学及英汉对比感兴趣的学者、教师。

本书为论文集，内容包括翻译研究、英美文学与文化研究、英语教学研究。本书汇集四川师范大学文理学院外语系教师在英语语言学、东西方文化及翻译学方面的研究论文20余篇，堪称该系教师致力于“科研强系”、同创文理辉煌的一个阶段性成果。 教师不但要老好学，还要让学生自己学习，不但要光大中外优良传统，还要勇于创新，本书是四川师范大学教师在教学工作中的课题研究和教学体会论文集合。

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《世纪商务英语——综合教程》每册由12单元、4大模块组成。各单元包括：1.开篇图片每单元开篇有一幅描绘此单元主要内容场景或语言材料的图片。学生可通过图片的浏览预测该单元的内容，以此调动学生的主观能动性。2.听力理解用听写填空的方式对主课文的内容和核心知识点进行导入，使学生对该单元将要学习的内容有一个概括性的了解。3.课堂阅读本系列教材打破先教课文后进行语言训练的传统模式，把语言能力的提高作为英语教学训练的归结。通过限时阅读理解的方式，在每单元进行精读学习之前，进行泛读学习和训练，阅读文章并完成阅读理解选择题。短文内容与课文相关，以此扩展学生的相关知识，训练学生的阅读理解能力，为课文的学习做好相关铺垫，同时也为提高阅读理解能力，进行技能、技巧、经验的学习和积累。4.课文学习该模块是各单元的主课文，在选材方面，我们更多地强调语言与知识信息的融合，打破传统的为学习语言而人造材料的教材编写模式，以最能激发学生学习兴趣的题材将文化、科学、信息体现出来。5.我能做到该模块主要对课文的重难点进行反复多次的操练，增加重现率，巩固所学知识，包括Read Rand Think Read and Develop，Reacl and Trartslate，Read and Speak，Reacl and Write等部分，以此训练提高学生的听、说、读、写、译能力。

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