This book introduces students to academic writing through a sequenced set of assignments that help them to move from personal， expressive writing to informative and persuasive writing. The use of source materials， including summary， paraphrase， quotation， and documentation， is emphasized in the informative and persuasive writing assignments. The book stresses writing as a process and encourages the use of collaborative learning strategies as well as individual activities.Therefore， this book is mainy for students enrolled in Engilsh writing courese. It is suitable for undergraduates， both English majors， and non-English majors， and Master Students from other majors than English. Students who want to study abroad in English-speaking countries will also find this book useful because good writing skills are essential for success in courses and examinations in an academic setting.

《教育部高等职业教育基础课规划教材：实用创新英语（3）》是以中华人民共和国教育部发布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》为指导，以“实用为主、够用为度、应用为目的”的原则而编写的教材，重在培养学生的语言运用能力、交际能力和写作能力，实用性较强。《教育部高等职业教育基础课规划教材：实用创新英语（3）》共有24个单元，每单元分为听力、口语、阅读、语法、写作和练习等几个部分，每5个单元之后设一个复习单元，通过归纳与总结，巩固提高学生所学知识。《教育部高等职业教育基础课规划教材：实用创新英语（3）》适合作为高职高专非英语专业学生使用，也可作为其他职业培训的参考教材。

北京外国语学院邓炎昌教授根据自己长期从事英语教学的经验，参考当代语言学方面著作，写了《语言与文化》（LanguageandCulture）一书，就英汉语言文化进行对比，以适应英语教学与研究的需要。作者通过对中国文化与西方文化差异的比较，详细论述在使用英语时所涉及的重要文化因素，以大量实例说明，必须掌握与这些因素有关的英语使用规则，才能措词得当，言语得体。本书对大专院校学生、英语教师、外事工作者、翻译工作者、出国进修人员以及希望了解中国语言文化并懂英语的西方人等，都有参考价值。

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全书分为16个单元，每个单元由8个部分组成，TextI有四个部分，TextII有四个部分。内容如下：一、预读问题答案：带着问题预读课文，有助于学生快速有效的从语篇层面理解课文。问答题参考答案则有助于学生组织思想和语言材料，使他们能就课文的中心要点进行口头表述，强化学习效果。二、课文疑难详解：本部分立足于中国英语学习者之实际，针对他们在学习中可能遇到的困难，从课文中选出20到30个左右的疑难句子进行详细解释，既有英文释义，也有汉语翻译。对于重点难点，编者不吝篇幅，而对于一般的问题则点为止，用法、举例、说明等详略得当。三、练习答案详解：课后练习包括TextComprehesnsion，StructuralAnalysisoftheText，Rhetoricalfeaturesofthetext，Vocabularyexercises，Grammarexercise，Translationexercises，Exercisesforintegratedskills，Oralactivities，Writingpractice和Ｌisteningexercises。所有的练习都给出了完整的答案，同时，不对每道题的解答给予了详细的分析，其目的是帮助学习者解决做练习时可能遇到的实际困难，达到使他们不仅知其然，而且能知其所以然的目的。以完形填空形式出现的短文也提供了参考译文，从而有利于密闭得正确理解短文。另外，书中还出Oralactivities和Writingpractice的参考答案，帮助学生训练地道的口语和书面语，使之提高口笔头的英语交际能力。四、课文参考译文：编者在该部分为学生提供了准确而优美的课文汉语译文，以帮助学生全面、正确地理解课文内容，尤其是当遇到难句结构或涉及文化背景的语言时，能更加突显译文的帮助作用。五、重点词汇学习：为了方便学生的学生，编者为TextII的课文给出了重点、难点词汇和短语，包括英文释义和汉语解释。另外，本书也为学生提供了听力练习的所有录音文章书面材料，为学生在训练听力的时候提供参考。总之，《综合教程学习手册》一书的编写新颖、规范，编排科学合理，特色明显，内容详实、准确，实用性很强，是英语专业学习者不可多得的好帮手。

《词典编纂的艺术与技巧》这部词典学专著，大家并不陌生，因为该书的第一版于1984年分别由美国和英国出版社出版，想必不少辞书爱好者都读过这本书。第二版在2001年出版，笔者于次年看到此书，觉得它在第一版的基础上做了很大的改进，增加了很多新的内容。于是，便让博士研究生田兵撰写了此书的概要，于2002年10月把概要交给商务印书馆周洪波先生，并提出翻译出版的意向；商务印书馆很快便立项并谈好了版权。周先生的工作效率之高，令人吃惊。但由于本人事务繁多，加之其他种种原因，直到2003年11月才着手翻译，这里我们谨向读者和出版社表示歉意。经过近一年的努力，我们终于完成了《词典编纂艺术与技巧》翻译、校对工作，以中文版的形式奉献给广大辞书工作者和爱好者。 《词典编纂的艺术与技巧》第二版是Sydney l Landau几十年词典编纂实践的总结，他向读者娓娓讲述自己在词典编纂方面的切身体会，大到词典编纂的方法、原则和词典编纂者权益的保障，小到个别语词的处理方式等。正如他自己在“引言”中所言，该书的独特之处在于它是“一位在词典的规划、管理和编纂等方面有着广泛实践经验的辞书工作者的切身体会；本书的写作风格是像两个人的促膝谈心，而不是对围在自己身边的助手或是满屋身着学士服的学生居高临下的说教”。 对词典出版界出现的一些时弊，他直抒己见，如针对美国和英国词典出版商通过夸大词典收词量来进行不正当竞争这一现象，他专门用一节来谈收词量的计算的问题（参见第三章），这在其他词典学专著中是从来没有过的。 针对那种认为现代计算机技术可以大大加快词典编纂的速度，从而决定词典编纂质量的关键是物质条件而不是人的观点，Landau指出，持这种观点的人低估了在词典编纂中人的能动性及其技能所能发挥的作用（参见第七章）。虽然计算机可以使人们在单位时间内能够完成更多的工作，但现在给词典编纂人员的时间减少了，投入到词典编纂项目的人员也减少了；而且因为时间紧，很多有用的资源，如大型语料库却常得不到充分的利用，当然也就无法提高词典编纂质量了。没有亲身参加词典编纂的人，是难以有这些独到体会的。 本书提到了许多词典，为了节省空间，原文使用了大量的缩写；即使没有用缩写的地方，也多采用简写形式，如Webster's New World Col—lege Dictionary，Fourth Edition在原文中一般只用Webster's NewWorldCollegeDictionary，而没有用全称，但在原文前的词典名称“缩写表”和书后的“参考书目索引”中都给出了全称。在翻译中，为了全书的统一，我们全部采用全称叫法，即《韦氏新世界大学词典第4版》（Webster’5New World College Dictionary，Fourth Edition）。

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为了加强对参加2006年全国硕士研究生入学统一考试的广大考生的复习指导，按照教育部制订的2006年英语考试大纲，我们精心编写了这本《2006年考研英语最后冲刺试卷及解答》，供广大考生强化模拟、最后冲刺专用。2006年英语考试大纲和2005年英语考试大纲的内容相比较，最显著的变化出现在PartB部分，题型由2005年的一种题型改为三种备选题型。它们是：一、本部分的内容是一篇总长度为500-600词的文章，其中有5段空白，文章后有6-7段文字。要求考生根据文章内容从这6-7段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的5段。二、在一篇长约500-600词的文章中，各段落的原有顺序已被打乱，要求考生根据文章和结构将所列段落重新排序，其中2-3个段落在文章中的位置已给出。三、在一篇长度约500词的文章前或后有6-7段文字或6-7个概括性小标题，这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括，阐述或举例。要求考生根据内容，从这6-7个选项中选出最恰当的5段文字或5个标题填入文章的空白处。这样，三种备选题型实际上就是语段填空题、段落排序题和标题内容搭配题，其中标题内容搭配题又细分为两种题型：一种要求找例子和论据，一种要求概括段落主旨大意。而写作、英译汉、英语知识运用和阅读理解PartA部分没有什么变化。另外2006年初试仍然无听部分。总的来说，考生2006年的备考难度加大。本书包括10套高质量的最后冲刺试卷、10套试卷的答案与解析，都是严格按照2006年考试大纲编写的。其中阅读理解PartB部分，都是严格按照新大纲规定的4种题型编写的。另外，英语运用部分和写作部分的难度适宜，而阅读部分，PartB、PartC有半数左右的文章有一定的难度，PartA也有部分文章难度较大。阅读文章的题材较有代表性，涵盖了医学类、经济类、人文类、科学类、环保类、心理类、教育类、社会类、计算机互联网类题材，并且部分文章选自最新的国外出版书刊。另外PartB部分包含了各种可能出现的题型，很有代表性。

为了满足目前研究生及有关学者学习和研究认知语言学的需要，笔者将近年来发表的有关认知语言学的文章选录25篇汇编成本文集，尽量囊括了认知语言学所包含的主要内容，并按照教学需要作了统一排序，以供国内同行和研究生参考。为保证本文集的完整性、可教性和可学性，笔者将25篇文章划分成八章，每章开头作一总体介绍，同时还对有关内容作了适当调整，格式进行统一处理，对个别重复语句尽量作了调整。本文集共分八章，各章主要内容简要介绍如下，详见各章开始部分的论述。第一章，总论。本章共收集了三篇文章。对认知语言学的发展简史、主要来源、权宜性定义、主要内容、哲学基础、基本观点等作了总体论述。第二章，语言的体验性。本章共收五篇文章。主要从各个不同方面论述了语言的体验性这一重要性质，并以这一性质为出发点，以体验哲学为理论依据阐释了语言在词汇层面、词法层面和句法层面的成因。同时还对比论述了中国学者对体验哲学的有关论述。第三章，三种认知方式：原型范畴、ICM和ECM。第四章，认知语义学。第五章，隐喻认知理论。第六章，认知与语篇。第七章，象拟性。第八章，认知语言学存在问题。

雅思写作分为学术类和培训类两类：A类主要针对申请国外高校本科或研究生课程的考生，适用于留学；G类主要针对申请应用培训课程的考生、移民或其他类考生。写作部分规定的考试时间为60分钟，考生需要完成两任写作任务：Task One和Task Two。写作最能体现一个人的语言能力，而语言能力主要表现在对词汇、语法、句子、结构等的掌握及实际运用能力上。为了迅速突破雅思写作难关，我们应该从以下三方面着手：扩充词汇、梳理语法和拓宽思路。扩充词汇：通过深入研究，笔者独创了“吴氏写作十大原则”总结了雅思写作常用词汇800个，帮助考生彻底摆脱无米下炊之苦。梳理语法：本书第三章的语法练习均与写作真题密切相关，将雅思写作真题论点、论据和高频词汇与语法练习巧妙融合一起，让考生在统理语法知识的同时，熟悉写作话题，掌握常见论点论据，演练写作佳句等。拓宽思路：笔者几年来一直注重各类论点论据的搜集、整理和归类，首创了雅思写作的brainstorming方法即“百变作文法”，帮助考生在短期内迅速掌握雅思写作常用论点论据，做到触类旁通，以不变应万变，摆脱搜肠刮肚之苦。书中第五章收录的八大类题材涵盖了雅思写作话题常用观点和高频词汇。