理工院校英语专业核心教材针对理工类院校英语专业开发，其中阅读教程旨在提高学生的阅读理解能力、阅读技巧和阅读速度，并扩大语言、文化、自然学科等方面的知识。阅读教程1包含15个单元共计30篇课文，主题丰富，并配备系列练习题，覆盖词汇、语法、主旨归纳、翻译、思考讨论等方面的技巧训练。适用于理工类院校英语专业学生。

《21世纪大学英语语音教程》是在内蒙古自治区首批在线开放课程（慕课）“英语语音”的基础上编写而成，是为高等院校学生编写的英语语音教材，同时适合具有一定英语水平的英语爱好者自学之用。本书旨在帮助学生系统学习英语语音知识，掌握正确的发音方法，提高听说交际能力和对英语音韵之美的鉴赏能力。本书共分为8个单元，包括英语语音导学、元音、辅音、重读与节奏、连读、语调、英美语音与音标差异、音韵之美。

《新编大学英语思政教程》是新时代大学生英语思政教育的全英通识教材，计划从大学二年级*学期开始使用，共两学期，每学期32学时。本教材针对英语教学的特殊性，在展开英语语言教育功能的同时，强化思政教育教学，帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观和家国观。教材响应*构建人类命运共同体的倡导，通过中西文化对比，引导学生了解中西文化观念和价值体系的异同，在培养学生批判性思维能力的同时，培养学生的社会责任感、家国情怀和国际视野，用中国梦激扬学生，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。主要特点：一、思政教育针对性强二、选材新颖时代感强三、批判性思维引导强四、练习设计反思性强读者对象：大学英语二年级学生内容简介及编写框架：《新编大学英语思政教程》遵照传统思想文化中"修身齐家治国平天下"的理念，按照"个体-家庭-社群-国家-人类-宇宙"的发展线路，分为8个单元，包含如下话题：生命美好、爱与友谊、个体与群体、责任与担当、公正与正义、家国与世界、基因与未来、人类命运共同体。每单元四个板块：Part 1Reading and Critical Thinking1.1 西方思政阅读（1200-1500词），英文（中文作为网络资源，扫码获取） 1.1.1 词汇表 1.1.2 重难点句型讲解1.1.3 阅读理解练习（2-3道客观题，4选1或T/F；2-3道思辨题）1.2 中国思政阅读（1000-1500词），英文（中文作为网络资源，扫码获取） 1.2.1词汇表 1.2.2阅读理解练习（2-3道客观题，4选1或T/F；2-3道思辨题）Part 2 Further Exploration Discussion/Debate，英文（实践应用。根据Part 1两篇文章的阅读展开实践讨论。让学生设身处地地思考在该情况下自己会做何选择。并让他们明白正确的道德选择的标准是什么。以助于帮助他们日后生活中面临类似问题时能做出正确的选择。）Part 3 Writing 结合Part 1的两篇文章及Part 2的实践讨论，基于特定情境或主题完成写作任务。Part 4 Further Reading （网络资源，扫码获取）

理工院校英语专业核心教材针对理工类院校英语专业开发，其中阅读教程旨在提高学生的阅读理解能力、阅读技巧和阅读速度，并扩大语言、文化、自然学科等方面的知识。阅读教程1包含15个单元共计30篇课文，主题丰富，并配备系列练习题，覆盖词汇、语法、主旨归纳、翻译、思考讨论等方面的技巧训练。教学参考答案适用于理工类院校英语专业授课教师。

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在《张道真大学英语语法》这本经典语法书中，英语语法专家张道真教授根据自己50年英语语法研究的经验，对大学英语语法进行了由浅入深的讲解。 本书共计23章、450小节，从词、词法，到句、句法，涵盖了大学英语语法的重点和难点；内含20篇章节测试及答案精讲，对重点语法进行考察和解析，以便学习者对所学内容及时巩固。本书讲解力求简练，练习尽量平易，可以使学习者打下坚实的语法基础。 本书详尽地描述了大学英语阶段出现的各类语法问题，完美融合了词法与句法，例句充足，知识点衔接紧密、覆盖全面，是大学及以上阶段学习英语的必备语法工具书。

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《全国英语等级考试 听力高分突破（第一级 全新版）》具有以下3个特点：一，专注考生的需要，注重应试与语言技能培养的互相促进。二，深谙考生的实际，重视考生学习的实际效果和长远目标。三，成就考生的未来，强调知识的学习与能力的培养并重。

本书为一本综合性学术研究论丛，收集关于澳大利亚文学、文化、语言、历史、社会等方面的研究文章，为从事澳大利亚问题研究的学者提供交流学术成果的园地。

本书以演讲的基本原理为基础，从演讲实例入手，分析探讨了不同形式的英语演讲在素材整理、讲稿撰写、演讲展示、反馈收集等各方面的特点和技巧，从而得出能有效提升大学生英语演讲能力的策略。除了阐述英语演讲能力培养的必要性及英语演讲理论知识以外，本书的特点是对大学生演讲能力提升的可操作性和实用性强，很好适合于外语教师和对演讲口才感兴趣的学生。通过本书的撰写，笔者一方面总结了自己2010年至今近10年的英语演讲培训的经验，另一方面，也为今后大学英语拓展课的开发提供一定的理论基础。