《大学英语阅读高手1》一直致力于帮助学生提高他们的阅读能力，主要阐述和讲解阅读和欣赏各种材料所需要的专门的理解和阅读技巧，这些材料包括图书馆里的各种图书，以及你在学校里学习的各种教材和文章。内容富有知识性和趣味性，既增长学习者的多元知识，又能使学习者保持阅读兴趣；材料来源多样化，语言地道。

本书编写严谨、体例新颖，融科学性、实用性于一体。紧扣偶教材、紧贴大纲，课文分析细致入微，栏目设置系统全面，文化背景阅读指导、篇章结构分析鉴赏，课文生词英汉双解、核心词汇短语学习、长难句框架剖析、课后习题答案详解，让您学好课文的同时增进知识，拓展能力，同步完成专四、专八备考。本书是《英语专业综合教程课文辅导》其中之一。内容包括双语文化背景阅读、篇章风格分析鉴赏、核心词汇短语学习、长难例句框架剖析，和习题答案权威讲解。希望能够帮助广大英语专业学生提高综合的语言能力，并同步提高他们的应试能力。

《大学体验英语》系列教材是根据教育部大学课程教学改革精神、我国当前高等学校大学英语教学实际以及我国社会经济迅猛发展的要求，为培养具有国际竞争能力的人才，加强实用性英语教学，特别是突出和加强学生的听说与交际能力的训练与培养而开发设计的一套理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材。它将英语学习变成了一种真实、愉悦的体验，在非母语的国情下为学生提供了一个“亲历”英语的“真实”环境，寓教干生活、寓教于快乐。这套教材自2002年6月出版以来，受到了国内外外语教学专家及广大英语师生的广泛好评和欢迎。2003年教育部已将该系列教材列为普通高等学校“十一五”国家级规划教材和教育部“新世纪网络课程建设工程”立项教材。

《大学体验英语》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用1表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”；4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。《大学体验英语》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配套的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《听说教程》是引进、改编培生教育出版集团2001年版的听说教材，声音真实。听说教程是根据朗文出版社最新出版的Impact Listening英语听说教材，同时结合教育部1999年颁布的《大学英语教学大纲》（修订本）的要求改编而成的。原书以听力教学为主，辅之以一定的口语练习，较好地体现了当代外语教学中先进的教学理念和研究成果，其教学内容、教学方式和教学安排也基本符合我国大学英语听说教学的要求。改编后，该教材一方面力求保持原书在听说教学方面的优点，对不适合中国学生的练习活动和语言材料进行了适当的修改；另一方面进一步改进和强化了口语练习，弥补了原书听说训练不平衡以及与中国大学生生活联系不紧密的缺陷，强化了本系列教程所强调的“体验”性。经过改编，本教材主要体现以下一些特点：内容丰富，语言真实；题材贴近大学生生活；教学内容安排合理；配套材料完善。 《普通高等教育十一五国家级规划教材：大学体验英语：听说教程2（教学参考书）（附CD光盘1张）》为《听说教程》第2册的教学参考书。

《大学体验英语》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用1表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”；4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。《大学体验英语》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配套的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《听说教程》是引进、改编培生教育出版集团2001年版的听说教材，声音真实。

《张道真大学英语语法》是“张道真最新英语语法教程”之《大学英语语法》，该书打破以往的传统讲解，以精讲为主线，用练习来强化所学语法知识，该书要求掌握与活用并举，实练与考试结合，循序渐进地剖析大学英语语法，书中的小贴士能及时的做出总结，以处处提醒读者。

本教材是“财经专业主要课程及其主要教学内容研究与实践”子课题项目系列教材之一。本教材分上、下两册，每册八个单元。每个单元都包含课文、情景对话、语法以及一套复习自测题。课文短小精悍，通俗易懂，。情景对话注重交际实用，与日常生活密切相关，涉及健康、问路、购物等各方面。语法知识分别介绍了名词、代词、冠词与数词、形动词等各种词类以及常用的句子类型，几种从句以及倒装和虚拟语气等，逻辑性强，排列合理，深入浅出，而且有配套的语法练习，便于理解与记忆。

本书参照我国高等学校英语专业教学大纲的基本要求，汲取我国历年出版的各种英语专业类教材的有益经验编写而成。在内容上作了适度的收缩、精简，侧重于研读精选课文、学习基础词汇、辨析词语用法、讲解语法应用。通过针对课文、词汇等练习，对学生进行强化训练，从而奠定学生坚实的英语基础，提高学生的英语口笔头交际的质量。本书适合大中专院校英语专业学生和英语爱好者使用。

英语的书面表达能力是反映英语专业学生英语水平的重要标志。本科阶段写作教学除训练常用文体的写作外，还应指导学生如何写出内容充实、具有一定深度与广度的课程论文及格式规范的科研报告和毕业论文。写作教学在训练书面表达能力的同时，应注重培训和提高学习独立从事科研工作所需的分析问题和解决问题能力。现有的英语写作教材大多数是独立的一册教材或英语写作手册，缺少一套贯穿英语专业本科阶段全程教学、相互衔接、适合课堂教学的系列教材；《大学英文写作》（1-4册）填补了这一空缺。这套教材由浅入深，循序渐进，能够满足英语专业本科阶段各年级写作教学的需要。该教材的出版有助于推动英语专业教学改革，促进学科建设，是南京大学英语系的最新教学研究成果。——王守仁 南京大学外国语学院院长 中国英语教学研究会副会长 教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员

长期以来，阅读教学一直是我国外语教学中的重要环节，教师们期望以读带动听、说、写、译等四种能力的提高。几年前，我应一家外语杂志的邀请，开辟了“蔡博士专栏”，定期撰写这方面的文章，通过实例来探讨这个课题，以求解决英语学习者的困惑。后来因工作过于繁忙，虽只坚持了两年多，但收获还是很大的，而且这个栏目受到了广大师生的好评，在社会上也产生了较大的反响。这虽是一种尝试，但值得继续深入探究，为后来者提供参考与借鉴。 2004年初，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，进一步明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”，注重“英语语言知识与应用技能、学习策略”，使他们“在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。该要求虽然提升了听说在日常教学中的地位，但对阅读理解能力的重要性丝毫没有减弱。它将大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求，每个层次都对学生的英语阅读能力提出了具体而明确的要求。在一般要求层次中规定，“在阅读篇幅较长、难度略大的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解重要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。