《大学英语》系列教材的再修订，以《大学英语课程教学要求（试行）》为依据，历经三年调研，汲取全国数百所高校师生的建议和意见，旨在发扬我国大学英语教学的优良传统，推广成功经验，为新时期人才培养再作贡献。《大学英语听说1（第3版）（教师用书）》是《大学英语听说》（教师用书1第3版），由虞苏美、李慧琴主编，除了大幅度更新听力材料，适当提高听力理解的要求之外，这次修订还有针对性地增强了说的训练。根据不同话题提供了丰富的口语素材，并通过多种练习方式为培养学生具有实质性的口语能力打下基础。

本书特点：学语篇，课文导读，语篇分析，写作特点，学句子，难句点拨，佳句临摹，学词汇，构词方法，分块学习，巧记活记，练技能，答案解析，技能点拨。

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《长喜英语？新视野大学英语课文练习辅导大全3（第2版）（新学期新修订）》讲述了：教材学习，学些什么，才能真正学有所获？很多同学并不清楚，也没有认真考虑过。不少同学，简单以为，记记单词读懂课文，这一单元就算过了，其实你仅学了皮毛。教材内容，看似简单，好像没有什么可学，其实蕴含很多东西，需要你去系统学习。一学语篇。课文层面，清晰梳理行文层次，简明把握内容主线，体会文中写作手法。二学句子。句子层面，长句难句透彻理解，特殊用法心领神会，好的句式学会运用。三学词汇。词汇层面，熟悉常见构词方法，把握词汇全面释义，感悟词汇使用语境。四学技能。练习层面，不仅仅是做做题目，更要有心举一反三，融会题目所练技能。这样学习，才有所获，才算真的透过表面，学透背后蕴含内容，不负教材设计初衷。

本书是供高等学校英语专业学生使用的英国文学教材，涵盖了从盎格鲁-撒克逊时期到20世纪的主要作家作品。全书分上、下两册，共40个单元，可供一个学年使用。本书具有以下特点：在介绍作家和文学作品的同时，巧妙地融合了文学史的内容，体系更完整。将文学批评方法和理论热点融入到每一单元，帮助学生提高文学欣赏和文学批评水平。每单元设有课后问答题，便于学生更好地理解内容，也有助于学生准备英语专业研究生入学考试。每单元后的课堂活动可激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

第0章导论解释英语修辞的种种意义，并说明本书的目的——对英语修辞现象的描述、应用和阐释第1章影响修辞活动的要素论述信息、使用场合、受话者之间的关系，说明语气如何反映其间的关系第2章词汇的修辞描述英语选字遣词的修辞规律及其应用第3章句子的修辞描述英语连词组句的修辞规律及其应用第4章段落的修辞描述英语段落构成的修辞规律及其应用第5章语篇的修辞描述英语语篇构成的修辞规律及其应用第6章语篇的种类描述语篇的种类及其特点第7章语体描述作为修辞活动综合体的语体特征第8章修辞手段描述修辞布局和辞格的规律第9章理论阐释简述主要的英语修辞理论第10章传统与发展回顾英语修辞学的传统，预测其发展本书主要适合英语专业高年级学生和研究生使用

由明兰主编的《艺术设计专业英语》内容包括艺术设计史、设计专题、设计大师、中国艺术、设计教育五大板块。每个板块内又包括几课，每课由背景知识、课文、词汇、注释和练习组成，文章中穿插大量精美图片，图文并茂，对于拓展学生的专业知识和信息量大有裨益。最后附有练习参考答案和参考译文供读者参考，有助于帮助读者提高阅读艺术设计类文献的水平。 《艺术设计专业英语》条理清晰，文字简明易懂。《艺术设计专业英语》可作为高等院校艺术设计专业的教材，也可作为广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者的参考资料。

《高等学校英语应用能力语法词汇教程》以《高等学校英语应用能力考试大纲》为基础，精心挑选单词，难度适当，从而能够使考生更加有效地利用有限的时间，达到事半功倍的效果。《高等学校英语应用能力语法词汇教程》共分为语法篇、阅读篇、翻译篇和写作篇四大部分，每一篇后面都有相应的同步练习以及专项模拟试题，并附有答案及详解。

为了贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，加强教育教学内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，进一步加大专业和课程建设与改革力度，加强实训基地建设，树立全新的教育教学质量观，进一步提高教育质量和办学水平，主编潘玉华根据2l世纪茶叶产业发展的新趋势和高职教学的特点以及目前福建省茶叶生产的实际情况，在汲取以往大中专《制茶学》教材的精华及近年来国内外先进茶叶加工与审评技术理论和方法的基础上编写了这本《茶叶加工与审评技术》。本教材较为系统地介绍了福建省各茶类的初精制与审评技术，并力求做到在理论上够用、实用，突出实践操作技能的内容，突出实用性和可操作性。本书为高职高专院校茶叶生产加工技术等专业的教科书，也可作为茶业工作者、大中专院校师生学习的参考书。

过程写作法关注学生的整个写作行为。这本《大学英语立体化系列规划教材：大学英语过程写作教程》的编写即以过程写作法为指导思想，把培养学生的思维能力和交际表达能力作为主要目标，注重在写作教学过程中结合学生实际，以培养学生分析话题的能力，启发学生思维，帮助学生拓宽思路，提高学生的语言组织能力和自我评价能力。