通过以《新视觉高职英语（第2册）为载体的系统学习，可使学生既能掌握一定的语言知识技能和初步的涉外交际能力，又能迎合高职外语教育改革的发展，从而适应高等职业院校校企合作的职业能力培养和高等职业素质教育的新要求。《新视觉高职英语（第2册）为《新视觉高职英语》系列教材中的第二册，《新视觉高职英语（第2册）突出热点项目阅读以及职场交际能力的培养。每单元的主要内容包括话题导入、听力热身、场景会话、阅读理解、语法专题、实用写作、背景知识、开心一刻／谚语等。

《全国医药高等职业教育药学类规划教材：医药英语》密切结合医药行业工作实际，设计了符合医药生产、经营和管理等专业特点的相关英语学习任务，内容涉及药品剂型、药品生产技术和设备、药店经营与管理、药品说明书、药品生产质量管理规范、中药、医药物流以及如何在医药行业求职等各个方面。《全国医药高等职业教育药学类规划教材：医药英语》的每个教学模块均由基础知识和基本技能两部分组成，选取的材料与医药实践密切相关，任务的设计符合职业学生的特点，难易适中。

《全国高等职业教育旅游大类专业规划教材：酒店服务英语》适应高职高专酒店类专业工学结合教学体系改革的需要．以“工学结合、教学练一体化”为编写原则，以满足职业岗位需求为目标，以培养学生的应用技能为着力点，紧紧抓住酒店服务的特点，将酒店服务分为三个大的情境，以大量实际操作将课堂教学、实践和职业岗位能力结合起来，力求使学生在“做中练，做中学”。《全国高等职业教育旅游大类专业规划教材：酒店服务英语》在编写过程中结合了学习情境的教学方式，力求在新颖性、实用性、可读性三个方面有所突破，体现高职高专教材的特点。以满足完成工作任务的需要为中心，安排教材内容，以实训代替传统的理论教学，“教”“学”“练”合一，强化对学习者能力的培养。《全国高等职业教育旅游大类专业规划教材：酒店服务英语》通过大量实例和练习使学生体会酒店服务的真实场景，从而实现以学生为主体，以培养职业能力为核心的目标，突出体现了高职高专教材的实用性和实践性。《全国高等职业教育旅游大类专业规划教材：酒店服务英语》适合作为高等职业院校酒店管理、旅游管理相关专业的教材，也可供其他专业的学生作为英语学习的参考用书。《全国高等职业教育旅游大类专业规划教材：酒店服务英语》适合及多媒体设计的专业人士的自学参考用书。

《全国机械行业高等职业教育“十二五”规划教材：酒店英语实训教程》是以涉外酒店重要岗位的工作任务和所需职业核心能力为基础来构建编写结构和内容的。《全国机械行业高等职业教育“十二五”规划教材：酒店英语实训教程》共有五章，分别为酒店简介、前厅部、客房部、餐饮部和辅助服务（Brief Introduction of a Hotel，Front Desk，Housekeeping，Food and Beverage，Auxiliary Services）。全书除第一章（酒店简介）外，其余四章分别由四到五个单元组成，共十七个单元。每个单元分为三个板块：“听与说”、“读与练”及“情景训练”。“听与说”包括四个与主题相关的对话型的任务设计，所选对话以工作场景为背景，以酒店员工和讲英语的外宾为对话主角，话题紧紧围绕着对客户服务展开，以训练学生的口语表达、听力理解；“读与练”以实用和紧扣单元主题的阅读材料为主，让学生及酒店从业人员通过阅读，对酒店各部门的岗位职责、服务有更深入的认识，熟悉相关的服务流程和服务技能，更好地了解这一行业；“情景训练”通过四个不同的任务设计，让学生对前面两个板块所学的知识、技能进行输出式的实际操作训练，实践性极强。三个板块和各任务之间紧密相连，语言技能和专业技能有机结合，能有效培养和提高学生英语的听、说、读、写综合技能。

《中等职业教育“十二五”规划教材：实用物流英语》系国家社会科学基金“十一五”规划课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”成果的具体应用。《实用物流英语》结合课题研究的内容与方法，依据物流工作的基本流程来编排教学内容，包括物流简介、咨询、代理、包装、加工、库存管理、运输、商检、报关、装卸、配送、物流单据等12个单元。各单元编排结构为：对话一课文一基础练习一阅读理解一物流知识。《中等职业教育“十二五”规划教材：实用物流英语》依据物流工作流程编写，搜集了许多当今物流企业的实际案例，既体现了基础英语的训练，又突出了实用性与技能性，同时还兼顾了物流英语考证的需求。语言简单、图文并茂，有利于教与学，对提高学生专业，英语水平有直接的帮助。《中等职业教育“十二五”规划教材：实用物流英语》可作为中等职业学校物流及相关专业的教学用书，也可作为物流从业人员提高专业英语水平的参考书。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材配套辅导用书：新视野大学英语形成形测评（第4册）》是基于《新视野大学英语》（第二版）1～4册各单元学习内容所构建的凸显形成性评估理念的同步配套多元化、立体化的测评体系，为教师和学生提供网络+纸笔的便捷测评方法，作为对课堂出勤记录和课堂表现记录的补充，更加全面地反馈教与学的情况，促进教与学的及时改革、调整。测评的题型包括全国大学英语四级、六级考试的题型，国际上常用的英语考试题型，如TOEFL，IELTS等，使学生通过系列性的形成性测评，不仅对当前的教与学作出恰当的反馈，而且有助于学生熟悉各种考试题型，提高考试成绩。

《情景致胜：大学英语口语教程（下册）（2012版）》有8章，每章包括10项内容：模仿秀、配音秀、漫画秀、辩论秀、演讲秀、唱歌秀、表演秀、联想秀、脱口秀和即兴秀。

《高等学校翻译课程系列教材：汉英句法翻译技巧》结合作者多年的翻译教学实践精编而成，书中几乎涵盖了所有英译汉翻译中可能遇到的句法翻译技巧。每个典型例句后都配有详细的讲解和评析。同时，一句原文多附有两种以上的译文进行优劣对比，帮助学生真实搞懂各类型句法结构，真正掌握翻译技巧。因此，我们相信此书将成为学生掌握英译汉翻译技巧，提高翻译水平的绝佳学习参考类工具书。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：综合英语教程5（学生用书）（第3版）》是综合性很强的学术英语教材，在致力于提高学生的语言能力的同时，注重全面提高他们的学术素养。多年的教学实践告诉我们，学术语言的训练不能离开具体的研究任务，脱离了研究任务，没有研究目标的学术英语教学是无厘头的语言游戏，学生难以从中受益。过去近六年的研究表明，学术语言的训练要抓住下列三个关键问题：（1）优秀的学术性文本的示范作用。这些文本能够把一个具体的学术问题展示给学生。学生在讨论这些核心知识的同时能够获得基本的语言知识：如专业词汇、短语、句法、语篇和语体的结构等。教师的主要任务是帮助学生消化吸收这些学术思想，建构学术知识的框架，并在具体任务的指引下获得一定的语言知识。（2）科学思维能力。学术性语言是一个功能性概念，因此，学生需要依照特定的研究问题展开合乎要求的逻辑思考。常见的一些学术性逻辑思考任务包括合理地交代研究背景、准确地构建问题、准确地选择并描写研究方法、合理地表述当下的研究和以往的研究之间的关系等，最后，也是最重要的一点，是运用证据来回答研究问题。这些能力在学术性研究中不是孤立的，而是和语言运用密切相关的。在逻辑思维过程中，语言的运用非常重要，它既是思维的工具，同时又是学习和训练的目标。为此，教师不应单纯地教授“学术语言”，因为这样做会误导学生。（3）语言控制。学生在合理的研究任务指引下必然会产生语言的需求，并发现自己的问题。学习者需要有意识地模仿课文中的词语和表达方法来表达他们的思想，然后在大量的读写过程中巩固学习结果。

本套丛书是基于《新视野大学英语》（第二版）1-4册各单元学习内容所构建的凸显形成性评估理念的同步配套多元化、立体化的测评体系，为教师和学生提供网络+纸笔的便捷测评方法，作为对课堂出勤记录和课堂表现记录的补充，更加全面地反馈教与学的情况，促进教与学的及时改革、调整。测评的题型包括全国大学英语四级、六级考试的题型，国际上常用的英语考试题型如TOEFL， IELTS 等，使学生通过系列性的形成性测评，不仅对当前的教与学作出恰当的反馈，而且有助于学生熟悉各种考试题型，提高考试成绩。