《大学英语课程教学要求（试行）》指出，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等院校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”依据《大学英语课程教学要求（试行）》的精神，南京师范大学、南京工业大学、南京信息工程大学和南京林业大学四所高校联合编写了这本《新要求大学英语课程词汇》，作为各校大学英语教学大纲配套的参考词汇表，是课堂教学、教学评估的重要组成部分，也是教材及教辅材料的选择和编写的重要参考依据。二语词汇对第二语言习得和交际的重要性不言而喻。CelceMurcia和Rosensweig指出：“掌握了最低量的结构但拥有大量的词汇，比掌握了几乎所有全部结构但只有少量词汇的人，在阅读理解和最基本的语言交际中更为有利。”Swan和Walter曾指出，“词汇习得是语言学习者面临的最大和最重要的任务。”为了促进大学英语教学改革，编写组从科学性、新颖性、系统性、连续性和实用性等角度出发，紧密结合教学实际，编写了这本《新要求大学英语课程词汇》，希望能够帮助广大教师和学生认识和掌握英语词汇学习的规律和技巧，全面提高英语水平。这本词汇书的特色之一是融合了三个词表的词汇。这三个词表是《高考考纲》词表、《普通高中英语课程标准（试行）》词表以及《大学英语课程教学要求（试行）》词表。同时，编写组还利用了Paul Nation开发的词汇分布分析软件Range BNC进行辅助分析。这样不但实现了中学英语教学和大学英语教学词汇的接轨，而且吸收了国际语料库词频统计的成果。《新要求大学英语课程词汇》特色之二是对单词做了归属和频率的标注。归属标注说明单词属于哪个层面要求的词汇。标注〔E〕表明单词是中学词汇，〔Ⅰ〕表明单词是大学一般要求词汇，〔A1〕表明单词是大学较高要求词汇，〔A2〕表明单词是大学更高要求词汇。频率标准说明单词是高频词、次高频词还是低频词。例如，〔E1〕表明单词是中学词汇，而且是高频词汇。这样有利于高校有目的、有重点地组织词汇教学和测试。《新要求大学英语课程词汇》的特色之三是尽最大可能实现释义与例证的一致，使例证中词条词的意义与释义中的意义相同，有利于学生掌握词义。

This book adopts functional approach in providing input. Different fromother functional books that center round daily communicational functions，we approach functionsfrom Chinese students' specific needs in dealing with study and life. This book also followsCommunicative Principles in the design of output tasks. Throughout the textbook，genuinecommucative tasks form the core of activities.Considering that a large number ofleamers whojust start to talk would need consolidation exercise，we also include a few drill-oriented activities toensure that the target expressions and techniques are enhanced.

本教材所选篇章全部来自近期出版的英、美等语言国家的报刊、书籍，贴近生活，贴近时事。为了让大学生们多接触到真实英语，体验时代气息，选材力求内容丰富，趣味性强，涉及大学生生活和就业、金钱与幸福观、家庭、教育、情感、社会问题，直至人口、全球化等现实世界生活的多个方面，可让学生在提高英语能力的同时，吸取更多的文化、社会知识，增强综合素质。

暂缺简介...

《新视野大学英语读写教程名师陪读》是一套旨在帮助学生在课堂上及课后学习《新视野大学英语读写教程》的辅导教材。我们在编写前通过调查和分析，发现目前市场上同类辅导材料众多，但能满足学生及教师需求的却少之又少，其中一个主要原因是众多辅导材料未能从满足学生学习需求出发，未能将辅导材料与教材紧密结合，从而导致学生在使用过程中出现学习效率降低、学习难点查找困难、知识理解欠佳、掌握不牢等现象。因此，本书在编写过程中力求围绕教材原文展开知识讲解及考题练习，使本书成为教材原文真正的知识“超链接”。让学生在使用过程中，真正感觉到查找知识点的方便、探索学习的乐趣，体会到本书作为教学辅导材料的真正价值。本书编写特点包括以下四个方面。一、版式新颖，译文与原文丝丝入扣，一览无“疑”译文与原文左右对照，既整体流畅、和谐，又在细节上与原文“丝丝人扣”。使学生在使用过程中，能以最短的时间，查到原文中每个知识点在译文中的含义。二、讲解深入浅出，如同名师伴你共读　本书着重教师提示部分，每课后均有教师提示，对课文中重点词汇、短语、语法进行注释、讲解、引申，并附有相关例句、原文出处、相近知识点的区别等，使学生既能从原文出发，理解各知识点的含义，又能通过相关知识点的比较，理解其中的细微差别，达到触类旁通、举一反三的效果。三、课后练习面面俱到，增进理解本书除了给出原文练习的答案之外，还对各练习中相关知识点进行了详尽的讲解，并对应给出译文和出处，使学生在看到答案后“知其然并知其所以然”。四、经典考题，实战演练，通关无敌目前国内对各高校学生学习效果的主要检验手段为大学英语四、六级考试。针对学生这一学习要求，本书各单元针对原文中知识点选用了大量大学英语四、六级考试历年典型考题作为例证和练习，使学习与应考紧密相连。这样，学生在学习过程中既掌握了知识，也增强了应考能力。

“新世纪大学英语系列教材”按照《大学英语课程教学要求》，由外教社组织国内十余所著名高校英语教学专家，邀请国际知名视听教学专家，为我国大学生度身打造而成。科学性、系统性和时代性的完美体现：以国内外先进外语教学理论为指导，融多种教学模式和手段为一体，满足一般要求、较高要求和更高要求的分层次教学需要。选材贴近时代、贴近生活；强化听说，注重听、说、读、写、译等技能协调发展；练习编写充分体现实用性、新颖性和可操作性。语言能力和文化素质的同步提升：注重培养学习者的英语思维习惯，开拓跨文化交际视野，实现语言综合应用能力和人文素养的全面提高。分类指导和因材施教的教学原则：综合、视听说、阅读、写作、快速阅读等主干教程和经贸、文化类选修课教程，涵盖语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际，充分满足个性化教学的需要，有助于学生提高语言综合应用能力，从容应对各级语言能力测试。基于计算机和课堂的教学模式：提供完整、多元、立体化的英语教学平台，个性化的学习光盘、方便实用的电子教案、丰富多样的网络资源，使课堂内外教与学充分体现交互性、自主式和合作型的新型教学模式，实现培养学生终身学习能力的教学目标。首届教育部国家级教学名师奖获得者、华南理工大学博士生导师秦秀白教授担任系列教材总主编和《综合教程》主编，《综合教程》具有以下特色：以国内外先进教学理论为指导，融多种教学模式和手段为一体，从选材到教学环节的设计均体现“聚焦于学习者”（zooming in on the learner）和“聚焦于文本”（zooming in on the text） 的理念；教程起点适中，1-4册词汇完全覆盖《教学要求》规定的词汇量，适合多数院校学生使用；选材贴近生活，注重思想性、真实性、知识性和趣味性；教学内容安排科学、系统，强调听、说、读、写、译等技能全面发展；练习设计强调实用性、新颖性、趣味性和可操作性；各册配有“助学光盘”、“教师手册”和“电子教案”，为师生提供了完整、多元、立体化的英语教学平台。

“高职高专英语专业立体化教材”是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本套教材的编写力图体现我国高职高专英语专业的教学实践的特点，遵循高职高专教育“实用为主、够用为度”的总体指导方针，充分反映中国学生学习英语的规律和要求，同时体现我国英语教学研究的新成果、新思想和新理念。教材的设计充分考虑高职高专英语专业的课程设置、课时、教学要求与高职高专英语专业人才培养要求与目标，处理好打好英语语言基础与培养英语语言应用能力的关系，强调英语语言基本技能的训练与培养实际使用英语从事涉外交际活动的语言应用能力并重。

本书是根据普通高等院校一二批本科生、独立学院、高职学院学生的听力水平编写的。全书由16个单元和2套听力测试卷组成，书后附练习答案和录音听力材料。本书是特点是选材新、趣味性和可读性强，有利于学生主动地学习，激发学习的兴趣，并在实际听力操练中掌握听力技巧，提高听力水平。本书附光盘1张。

《新视野大学英语读写教程名师陪读》是一套旨在帮助学生在课堂上及课后学习《新视野大学英语读写教程》的辅导教材。我们在编写前通过调查和分析，发现目前市场上同类辅导材料众多，但能满足学生及教师需求的却少之又少，其中一个主要原因是众多辅导材料未能从满足学生学习需求出发，未能将辅导材料与教材紧密结合，从而导致学生在使用过程中出现学习效率降低、学习难点查找困难、知识理解欠佳、掌握不牢等现象。因此，本书在编写过程中力求围绕教材原文展开知识讲解及考题练习，使本书成为教材原文真正的知识“超链接”。让学生在使用过程中，真正感觉到查找知识点的方便、探索学习的乐趣，体会到本书作为教学辅导材料的真正价值。本书编写特点包括以下四个方面。一、版式新颖，译文与原文丝丝入扣，一览无“疑”译文与原文左右对照，既整体流畅、和谐，又在细节上与原文“丝丝人扣”。使学生在使用过程中，能以最短的时间，查到原文中每个知识点在译文中的含义。二、讲解深入浅出，如同名师伴你共读　本书着重教师提示部分，每课后均有教师提示，对课文中重点词汇、短语、语法进行注释、讲解、引申，并附有相关例句、原文出处、相近知识点的区别等，使学生既能从原文出发，理解各知识点的含义，又能通过相关知识点的比较，理解其中的细微差别，达到触类旁通、举一反三的效果。三、课后练习面面俱到，增进理解本书除了给出原文练习的答案之外，还对各练习中相关知识点进行了详尽的讲解，并对应给出译文和出处，使学生在看到答案后“知其然并知其所以然”。四、经典考题，实战演练，通关无敌目前国内对各高校学生学习效果的主要检验手段为大学英语四、六级考试。针对学生这一学习要求，本书各单元针对原文中知识点选用了大量大学英语四、六级考试历年典型考题作为例证和练习，使学习与应考紧密相连。这样，学生在学习过程中既掌握了知识，也增强了应考能力。

随着我国教育事业的深入发展及细化，将职业教育拓展为学校职业教育和社会职业培训两种模式。学校职业教育基本是传统的学历教育，已经不能适应目前经济的高速发展、职业多变和终身教育的需要。随着我国就业结构调整和技术技能折旧速度的加快，劳动力跨行业流动更加频繁，职业培训进一步成为涉及面最广、受益面最大的教育，已经成为国家教育的重要组成部分，越来越受到人们的广泛欢迎。为了弥补目前教育体制与人才市场需求的脱节状态，全面来提升学员的综合就业力，培养企业需求的复合型人才，CAC教育机构按照劳动保障部提出的以就业为导向，以企业实际需求，编制了《CAC职业（岗位）培训系列教材》，本系列教材的编写是根据“中国就业促进会中国大学生就业促进工程”和“全国1＋N复合型人才职业培训项目”中所设立的岗位进行编写，在学员参加相应的岗位培训并经过考核合格，可以获得国家承认的《就业能力证书》或《职业培训证书》。《CAC职业（岗位）培训系列教材》是对目前人才市场和企业实际需求进行调研分析，以及对高等院校、职业院校以及各类社会培训机构进行广泛调查的基础上，由长期从事本专业工作的专家和在教学第一线有丰富教学经验的教师编写的一套系列丛书。丛书包括IT类、管理营销类、物流类、汽车类、语言类、国际贸易类、酒店类、企业管理类等多个领域的上百门实训技能课程。最大特点是以就业为导向，突出实用性和专业性，重点培养学员的技术运用能力和岗位工作能力。 本册为《安全主任岗位职业技能培训教程》。