《大学英语网络教程（专科1）》是一种以多媒体技术为主要手段，通过网络进行跨越时间和空间、实时或非实时的交互式教学。陆伟衷等编著的《大学英语网络教程（专科1）》在编写过程中融入了网络教育主讲教师多年的经验，在借鉴以往大学英语教材优良传统的同时，也充分考虑到网络教育学生的基础和特点。《大学英语网络教程（专科1）》中选取的素材贴近网络教育学生的生活和工作，并力求兼顾时尚性和趣味性。

这是一套为全国英语专业本科一、二年级学生编写的英语泛读教材。全套共分为四册，供第一、第二学年计四个学期使用。 什么是泛读？应用语言学家的定义是：泛读就是大量地阅读，阅读者对所读的材料不必面面俱到。泛读旨在培养学习者良好的阅读习惯，学习者通过阅读不断积累词汇和语言结构知识，提高对阅读的兴趣（Richardset al，1985）。 诚然，泛读的基本意义就是？读，以增加对目的语的语感，这二点对初级语言水平的学习者十分重要。而对中、高级语言水平的学习者而言，通过阅读来积累目的语的语言知识依然十分重要，但是他们要学会在 个更高的层次上柬习得目的语，要学会总结、归纳文章作者的思想和观点并与自己的思想和观点融合在一起，也就是说要学会通过阅读来总结和发展自己的观点，只有这样学习者才能更好、更有效地习得目的语。 本套教材本着这一编写宗旨，结合英语专业本科学生较高的目的语水平，在常规的阅读理解、词汇等练习外，还设计了各种形式与主题相关的？论题让学习者围绕文章拓展讨论，让他们将所阅读的文章与自己的观点融合在一起，从而更好地掌握所学内容，帮助习得目的语。 本套教材是在“主题为基础”、“协作性学习”的原则下编写的。每个阅读单元的主题就像一根绳索，将所有阅读文章有机地串联在一起。学习者通过阅读同一主题下各种体裁的文章，可从不同角度深化自己对每个相关主题的理解。“协作性学习”将学习者从传统的学习模式中解放出来，变被动为主动，提高学习兴趣。学习者通过协作性学习，达成知识共享，学会从多角度看待和理解问题，这样提出问题和解决问题的能力也得到加强。

本书为土木工程类专业省级规划教材中的一册。本书可以满足土木工程专业英语教学的需要，全书突出了专业英语专业性强的特点。以土木工程为主线，题材广泛。共21课，内容涉及土木工程施工、建筑材料、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土、钢结构、建筑防水与装饰、绿色节能建筑、建筑抗震设计、道路与桥梁工程、招投标与合同以及项目管理等学科。每课包括课文、生词与词组、注释、练习、阅读材料和科技英？翻译与写作指南。本书可作为高等院校土木工程类专业英语教材，也可作为土木工程技术人员和英语爱好者学习专业知识、提高阅读和写作能力的参考读物。

《高等教育“十一五”规划教材：大学英语听说教程（第2册）》选材丰富、实用，力求体现英语听说课堂的互动性，语篇难度适中，符合高职高专实践性教学特点。本书对学生的听说技能进行由易到难的训练，力求在提高学生听力能力的基础上，达到提高其口语表达能力的目的。同时，注重与国际教材接轨，体现出教材编写的多样性、实用性、趣味性、时代性和前瞻性。《高等教育“十一五”规划教材：大学英语听说教程（第2册）》共8个单元，内容编排由浅入深，每个单元围绕一个主题展开，通过“说”（口语素材导入）—“听”（听力训练）—“说”（口语训练）—“读”（文化背景）—“听”（听力考场）等环节，培养学生在各种日常情景下的英语听说能力和跨文化交际意识。内容涵盖日常交际活动中的常用情景及主题，如生活、情感、艺术欣赏、自然、健康等，同时也涉及了职业岗位基础英语的相关话题，如面试、就业、成功、职场交际、商务交往、国际竞争等。本书适合高等院校非英语专业学生作为教材使用。

《经贸英语形成性评估手册行业篇高职高专英语立体化系列教材：新职业英语（附光盘）》旨在进一步巩固学生的语言知识，强化学生未来工作过程中所需要的语言技能，同时训练学生的英语学习策略、培养学生的英语自主学习能力。为方便教师实施形成性评估，《经贸英语形成性评估手册行业篇高职高专英语立体化系列教材：新职业英语》在内容结构、版式设计等方面均进行特别设计。

《高职高专英语立体化系列教材（基础篇）·新职业英语：职业综合英语2（经贸版）（教师用书）》是“新职业英语”系列教材基础篇的主干教材，涵盖不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，既强调语言技能的训练，又兼顾职业素质的培养，为学生进一步提高英语水平打好基础。本教材共两级，其中第二级分为“通用版”和“经贸版”。

《大学英语阅读教程》分4册，1—3册循序渐进打基础，目的是使学生掌握大学两年应掌握的阅读技能；第4册针对四级考试安排内容，包括四级真题的训练和解答，提高四级通过率。该教材的主要特点在于：（1）突出应用性。在充分理解高等院校应用型本科专业人才培养计划的目标和要求基础上，按教学大纲要求对教学内容进行整合；在教材的编排上，先易后难，确保基础知识的有效教学，具备“低起点、有坡度、上水平”的特点。第一册的难度？比现有的四套教材（上外、：lg#b、高教、清华）低。第一册每篇文章控制字数250左右，第二册字数400左右，第三册字数600左右，第四册的文章最长的至1000字左右。（2）突出实践性。每册书包括10个单元，一个单元含4篇阅读文章。基于梯次提高阅读技能的需要和应对四级考试的要求，每册书的题型设置都不一样。通过典型案例的综合应用，增加学生在实际工作中运用英语解决问题的能力，加强实用性英语教学。（3）突出技能性。教材编写以高等院校应用型本科的办学性质、专业设点、培养目标、教学要求为依据，深入浅出，突出英语技？训练。学生通过对这套教材的学习掌握了阅读的方法和技能，能够在应试时看到一篇阅读材料知道惯常的可能的考点在哪里，也知道这种类型的考点如何找到正确答案。

跨文化交际学，是一门新兴的交叉学科，涉及人类学、心理学、语言学、传播学、社会学等学科。从20世纪60年代开始，跨文化交际学快速发展，成为高校纷纷开设的热门课程。目前而言，为本科学生编写的跨文化交教材不少，但尚未有专门针对高职高专学生的。《跨文化商务交际》适用于高职高专层次商务英语和国际贸易专业的学生，可作为跨文化商务交际相关课程的教材。根据人才市场的变化，商务英语专业正在进行专业改造和课程体系的改革，使本专业人才培养方案不断优化，以适应市场的需要，这将进一步要求学生突出跨文化交际的应用能力这一特色。本教材以任务型的案例分析法为主，注重事实和学生的学习主动性、参与性、师生间的互动性，旨在增加商务类学生的跨文化意识，克服文化冲突，提高跨文化交际水平，从而增强国际商务竞争能力。《跨文化商务交际》通过一个个具体典型的商务案例及经典的跨文化事件分析讨论，加深学生对不同文化的认识，增加跨文化敏感性和实际交际能力，同时激活思维，培养学生发现和分析问题的能力，选择的案例注重典型性、实用性、趣味性和时代感，以应用能力为目的，对较深的理论概念不作深入的阐述，而是通过案例说明，紧密联系商务活动中的实际问题，突出应用能力的培养，案例来源于国内外近期出版的相关专著、教材、报刊杂志、网络等。

《新创意大学应用英语综合技能训练（1）》是《新创意大学应用英语综合技能训练》第一册，在题型的策划上紧扣《新创意大学应用英语综合教程》第一册中各单元的主题并进行相应拓展，对题型的难度、梯度进行了较为科学的设置，坚持兼顾英语听、说、读、写、译五个方面技能的原则，充分体现出从易到难、由简单到复杂的编写模式。全书在体例的编排上与教材相对应，共分八个单元，每单元主题如下：

教育部颁布的《大学英语课程要求》中指出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，使大学生在今后的工作和社会交往中能够用英语有效地进行信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。当今经济全球化深入发展，科技。进步日新月异，人才竞争日趋激烈。作为国家“高等学校教学质量与教学改革工程”重要内容之一，大力提高大学英语教学质量，对于培养新一代高素质创新性人才，加快我国的现代化建设进程有着重要的意义。《新探索大学英语综合教程》（1～4）正是在这一时代背景下，为提高大学英语教学质量，培养学生良好的英语综合能力而编写的。本教程的编写吸收借鉴了近年来国内外英语教学理论与实践的研究成果，在选材和编写过程中强调通过英语学习了解西方的社会风俗及风土人情，以提高学生的跨文化交际能力和实际应用能力。本教程注重培养学生的听说能力，通过熟练掌握日常英语会话，培养交流与讨论的技能，提高和拓展大学生的英语交际能力。