《大学英语：快速阅读（2）（航海类专业适用）》8个单元，每个单元4篇文章。各单元文章都紧扣《大学英语读写教程》中相应单元的主题，其目的是使学生对同一主题从词汇量到信息量都有更多的信息“输入”，其中每单元的B篇为海事英语题材，以求强化学生对航海类专业英语的阅读能力。教材中文章大多选自近年来出版的原版英文图书、报刊及英语国家的一些主要媒体的网站。为了使文章做到难易适度、长短适宜，编者对其中一些原文进行了适当的删减，对个别超纲词汇作了同义更换或给出了中文注释。

《大学英语》针对大学英语“一般要求”设计，供两个学年使用。本套教材由《大学英语读写教程》、《大学英语视听说教程》和《大学英语快速阅读》三套教程构成。每套教程分4册，分别对应大学英语1～4级。每册含8个不同主题的单元，每个单元都有与海事相关的内容。与教材配套的还有教学参考书、MP3光盘和网络支持平台。

《大学英语：读写教程2（航海类专业适用）》是一套博采众长，具有开拓性的大学英浯系列教材。本教材针对目前航海类专业大学英语教学发展趋势、航海类专业大学英语学习的规律及特点，以“新颖”、“实用”为原则进行编写。编写组就教材设计与编写等相关方面进行了广泛而深入的调查与研讨，在设计与编写巾借鉴与采纳了近年来大学英语教学改革经验与成果，在把握大学英语教学的性质与目标的基础上，遵循分类指导、因材施教的原则，以适应航海类专业英语综合应用能力培养的要求。《大学英语：读写教程2（航海类专业适用）》具体特色如下：1、主题鲜明，每个单元体现一个主题，密切联系航海类专业学生的未来生活和T作。2、选材新、题材广，航海特色突出，内容表现形式多样，信息量大，注重文化内涵，反映时代发展，展现语言魅力。3、应用类内容充实，尤其是听、说的输入量高于同类教材。4、注重在跨文化交际情境中使用恰当、得体、地道英语能力的培养。5、注重由浅入深、由易到难、循序渐进，体现系统性和连续性。

《大学英语精读词汇分级训练》是以上海外语教育出版社《大学英语精读》第三版中的词汇为训练目标而编写的一套训练用书。全书分为上下两册，上册包含了精读一册、二册中1000个左右的词汇和短语，下册包含了精读三册、四册中1000个左右的词汇和短语。全书按精读课本单元顺序编写。每个单元包含三部分内容，第一部分为词汇讲解和例句，第二部分为词汇练习题，第三部分为练习题答案和解释。《大学英语精读词汇分级训练（上册）》将为大学本科生学习、记忆英语词汇起到便捷的作用。

《大学英语精读词汇分级训练（下册）》是以上海外教社《大学英语精读》第3版中的词汇为训练目标而编写的一套辅导用书。全书分为上、下两册，上册包含了精读一、二册中的1000个词汇和短语；下册包含了精读三、四册中的1000个词汇和短语。全书以精读课本单元形式编写，每个单元包含3部分，第1部分为词汇讲解和例句，第2部分为词汇练习题，第3部分为练习题答案和解释。《大学英语精读词汇分级训练（下册）》将为大学本科生学习和使用英语词汇起到积极的作用。

《21世纪大学新英语读写译》系列教材力求体现《课程要求》的原则和精神，在编写宗旨、单元设计、材料选择、课堂活动和课堂练习的设计上力图忠实地诠释《课程要求》的各项指标。本系列教材为综合英语类的必修课程教材。一、编写总则《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪大学新英语系列：21世纪大学新英语·练习册（5）》以《大学英语课程教学要求》为准则，以先进的外语教学理论为指导。教材的总体设计体现“以人为本”的人文主义教育观，注重培养学生的人文素质。教材编写坚持做到“四个结合”：语言知识与语言技能相结合、单项技能与综合应用能力相结合、语言教学与文化传授相结合、课堂教学与自主学习相结合。教材编写注重对学生的“多维度”“一体化”培养：即语言能力、学习策略、文化素养的同步培养。在教学模式上本系列教材着重构建多层次、立体化教学模式。二、选材要求在编写过程中我们力图使《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪大学新英语系列：21世纪大学新英语·练习册（5）》内容具有时代性、趣味性、可思性和人文性；既要反映时代潮流，又要具有思想深度和弘扬积极的人生态度。语言难度适中，同时具有可教性。体裁和题材要体现多样性。

《现代远程教育系列教材：大学英语（3）（第2版）》共分为两大部分，第1部分是全国网络教育统一考试大学英语（B），第2部分是成人本科学士学位英语统一考试。《现代远程教育系列教材：大学英语（3）（第2版）》是编者结合多年成人英语教学经验，根据教育部全国高校网络教育考试委员会最新修订的《大学英语》课程考试大纲和最新的成人本科学位英语统一考试大纲编写的考试指导用书。本书每部分包括考试简介与解题技巧、模拟试题及答案与解析3个模块。全书紧扣新修订的大纲，内容要点明确，既有针对典型例题的详尽解析，又有大量模拟试题的汇编，而且例题和模拟试题均采用正式考试的题型，以便考生有针对性地复习备考，进行实战练习。本书充分考虑了成人学习外语的特点，既便于学生自学，又便于利用现代教学手段，处理好传授与实践、面授与自学之间的关系，把学生主动性与教师的引导作用紧密地联系在一起。本书的使用对象是远程和成人高等教育的学生，同时也可供其他英语学习者参考使用。

《综合英语教程》为教育部委托编写的普通高等教育“九五”国家级重点教材出版项目，是为我国高等学校英语专业学生编写的一本面向21世纪的英语专业基础教材，也可供教育学院和社会自学者使用。 本书编者力图通过循序渐进的方式，使学生逐步掌握系统的英语基础知识，并把所学到的知识应用于各种交际性任务，包括教师技能训练任务中去。为了鼓励学生在学习语言的同时努力了解英语国家社会，编者还为学生提供了丰富的英语国家文化知识。 本书是《综合英语教程》教师用书第三册。内容包括：每单元的教学目标、教学方法建议、练习的设计思想、课文和练习中的难点注释以及练习答案等。

评价是课程实施的保障，评价的内容、标准、方式以及结果都将左右教师的教学与学生的学习。2009年教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》（简称《大纲》）提出了新的评价理念，如何在常规教学中贯彻新的评价理念就成为摆在每位中等职业学校英语教师面前的一个重要问题。为了帮助教师更好地理解和贯彻《大纲》的评价理念，更好地使用基于新大纲理念编写的教材，促进中职英语教学的有效开展，我们特意编写了这本英语评价手册。《英语评价手册（基础模块）》借鉴真实性评价的理念，选择生活和职业场景中出现的文本材料，如海报、广告、告示、信函、说明书、指南等；选择生活和职业场景中常见的会话，如咨询、问候、业务介绍、任务布置、预约、就医等，设计基于现实生活的实践性活动。不论是听说、阅读还是语言运用，都设计了一定的生活或职业场景。由于本评价手册采用单元评价的方式，以检测单元教学目标达成情况为主要目的，单元的评价内容、评价方式、材料选取等也都与教学单元的话题内容相符。口语评价采用选择性评价方式，设计了控制性口头交际与开放性口头交际两种活动，教师可以根据实际情况选择相应的口头交际评价活动。

周红和纵瑞昆主编的《新航标职业英语》内容介绍：为了适应我国经济发展方式转变和产业结构调整对于高技能人才的需求，近十年来，我国高等职业教育的迅猛发展令人瞩目。作为高等职业教育各专业的必修课程，高职英语课程的教学改革也在积极的探索中，取得了可喜的成果。教育部高等学校高职高专英浯类专业教学指导委员会作为推动这一改革的引领力量，明确指出，高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，要为学生的职业能力及可持续发展能力服务，为高技能人才培养的总目标服务。