《大学通识英语教师用书3》提供教师所需的帮助，使教师能把课上得更精彩。教师用书的课文讲解部分采用“左学右教”的编排方式，左边是学生用书的内容，练习题的答案都在相应位置呈现，右边为对课文的教学注释，并附有可复印的活页练习题、DVD备忘单和测验。教师用书配有为学生用书中涉及的话题额外提供的相关视听练习的DVD光盘，并另外配有方便实用的电子教案。

教育部《大学英语课程教学要求》规定：大学英语课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，其目标是培养学生的英语综合应用能力。改革后的大学英语四、六级考试，也侧重于考查学生的英语应用能力，提高了阅读理解的难度和阅读速度，以测试快速捕捉信息的水平。我们以此为依据，编写了《新目标大学英语泛读》。　本教材以凸显文化性为主要特色，注重选择了一些有关中西方文化、教育理念、学习策略以及科技、经济、社会生活等方面的文章。我们从普通高校非英语专业学生入学时英语水平的实际情况出发，同时紧扣大学英语四、六级考试新题型，设置了丰富多样的练习题，从内容到练习形式，都极力体现《大学英语课程教学要求》中有关大学英语泛读教学的指导理念，以期满足普通高校非英语专业大学生学习英语的需求。

《实用英语综合教程（上）》》是一套专科层次的公共英语教材，宜作高职高专、广播电视大学、成人高等学校各专业公共英语课程教学使用。本教材总结了中国学生学习英语的成功经验，汲取了国内外英语教学和教材编写理念的精髓，增加了职场英语的拓展，强调开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合能力及未来职场英语应用能力，是国内首套兼顾语言知识和职场英语应用的大学英语复合性教材。

《2009年江苏省高等学校评优精品教材：大学英语泛听（第2册）（第2版）》紧紧围绕并充分体现教育部《大学英语课程教学要求》，重视语言基础知识，强调语言应用技能，将语言文化知识演示与交际技能训练培养相结合，以大量的交互式语言输入作为语言基础训练的手段，以信息差、信息形式转移等作为语言技能训练的重要方法。《2009年江苏省高等学校评优精品教材：大学英语泛听（第2册）（第2版）》将语言的输入与输出有机结合，融知识性、趣味性、时代性、实用性为一体，大量使用了原汁原味的语言素材，通过真实实用的语言输入，为学习者学习和使用地道的英语打下了坚实的基础。同时，在编排上，充分考虑了为达到一般要求和较高要求学生的需要，在总体难度梯度上做了适当控制，留有一定的跨度空间。

《大学英语泛听（第1册）（第2版）》将语言的输入与输出有机结合，融知识性、趣味性、时代性、实用性为一体，大量使用了原汁原味的语言素材，通过真实实用的语言输入，为学习者学习和使用地道的英语打下了坚实的基础。同时，在编排上，充分考虑了为达到一般要求和较高要求学生的需要，在总体难度梯度上做了适当控制，留有一定的跨度空间。《大学英语泛听（第1册）（第2版）》力求体现一个“泛”字。一是选材“泛”，涉及日常生活、社会习俗、历史、文化、体育、艺术、经济、教育和科技等方方面面。二是内容形式“泛”，所选材料包含简短对话、情景对话、短文、新闻报道、学术讲座等以及各种形式的练习。三是适用范围“泛”，可用于课堂教学，亦可作课堂教学的补充，创造英语学习的环境，活跃英语学习的氛围。另外，虽然《大学英语泛听（第1册）（第2版）》主要是为非英语专业大学生设计的，但它也适用于英语专业低年级大学生、涉外机构工作人员、外贸企业员工和其他英语自学者。

进入新世纪以来，伴随“依法治国”方略的大力推进和高等教育事业的迅猛发展。我国的司法警官教育事业也迎来了蓬勃发展的春天。司法警官教育主要是面向司法行政系统特别是监狱劳教系统培养专门人才。我国的司法行政机关是政府的重要部门，担负着执行国家法律、为社会提供法律服务、开展法制宣传等重要职责。党和国家历来高度重视司法行政工作，特别是近年来，在构建社会主义和谐社会的伟大进程中。

学习语言应当从听开始，在获得一定的语言感觉后方可开始其他语言技能的学习，我们学习母语就是遵循这样的进程。听是个复杂、积极、多层次的思维过程，是诸多语言技能的综合运用，它涉及语音、语调、词汇、句型、句法等语言和非语言方面的知识和微技能。听需要有一定的语言环境和氛围，我们在习得母语时就有很好的机会和氛围。但学习外语的情况就不同了，听的机会很少，因而不得不一开始就学习词语和语法，同时学习说、读和写，这样往往不能取得好的学习成效。本套教材的目的就是给使用者创造更多听的机会。

《新世纪大学英语听力1（第2版）》的目的就是给使用者创造更多听的机会。修订这套教材时，以《大学英语课程教学要求》为参考，根据当代大学生的英语水平和学习特点，参照了教育部大学英语四、六级考试委员会新出炉的新题型，尽可能体现教学要求所规定的功能意念和听力技能理念。在设计小测试和等级测试时，我们完全按全国大学英语四级新题型模式设计。第三册和第四册的每一单元、小测试和等级测试的难度基本和全国大学英语四级听力真题一致，可用于参加全国大学英语四级考试前对自己听力的测试。希望使用者使用这套教材，通过反复操练，最终达到《大学英语课程教学要求》关于英语听力的要求。

《大学实用英语（第3册）》的框架设计遵循去繁就简的原则，贯穿了强化语言技能一体化教学的思路。“去繁就简”原则指教材避免过多的阅读材料、过多的模块设计和过多的练习安排，教材重点直接指向英语语言基础知识学习和涉外语言交际训练两个核心主题。“语言技能一体化教学”理念主要体现在教材内容体系中各语言技能训练内容上的整体化平衡设置，如读、写技能训练不是孤立的单项语言技能训练，其中也有口语技能的训练，做到“读”中有“说”、“写”中有“说”、“说”中有“译”等。基于这个编写思路，本套教材打破了以单项语言技能训练为主要内容的教材编写传统，从高职高专英语教学的特点出发，强调语言技能训练之间的交叉，融合了外语教学和学习的两个核心主题，即融合形式与意义的关系、理解与产出的关系，强化语言的运用，努力使学生从传统的语言“学习者”转变成语言“使用者”。因此，本套教材没有刻意设计阅读、听说、写作分册，而是将其定位为集听、说、读、写、译为一体的综合教材。

《高职高专规划教材：高职英语综合教程1》是依据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》编写而成的，是供高职高专学生英语教学使用的大学英语系列教材。全套教材共分四册，每册包括《高职英语综合教程》（配有光盘）、《高职英语综合练习》和《高职英语教师参考书》三个分册。《高职英语综合教程1》为《高职英语综合教程l》。全书共分10个教学单元。每个教学单元主要由听说技能部分、综合运用和泛读材料三个板块组成。