近年来，我国的基础教育改革和素质教育进程已进入深化实施阶段，中学教材已呈现出“标多本”的多元化格局，高考更是呈现出“一纲多卷”的地方化特色。为了更好地适应教学考的新趋势、新特色，我们集各省名校的学科首席教师、一线特高级教师和有经验的教育考试专家的聪明智慧和科研成果，精心构思，编写打造了本套丛书。本套丛书的鲜明特色和深度魅力，主要体现在以下四个方面：1．核心单元，提升成绩的真正支点小单元学习与同步课时学习相比，是更高层次的提升性学习，是真正深化拓展、发展能力、成功应试的重要步骤，也是行之有效的螺旋式滚动提升的科学学习方法。本套丛书以小单元为讲练基点，弥补了同步教学的缺失和薄弱环节，单元内由“知识、方法、能力、应试与训练”五要素构成了最优化学习程序，层次鲜明，通过对重难点、能力点、方法点和考点的精心讲练，有效的为学生最大限度提升成绩，建起了知识、方法和能力提升的新支点。2．螺旋提升，提供三级发展平台专题编写遵循“小单元提升、大单元提升、本专题提升”三个梯度，再加上平时的课时学习，讲练结合、循序渐进、螺旋提升，构成了学科学习、思维发展与能力培养的有机整体。3．突出方法，多维度培养能力无论是疑难讲解，问题解决，还是应试与训I练，均以方法归纳、提炼与运用为突破口，力求做到集“学习法、解题法、应试法、训J练法”于一身，帮助学生高效构建知识体系和方法体系，使读者在运用本书高效学习的同时收获更多的有效方法，发掘自己的最大学习潜能。4．汲取各版本精华，真正的专题教材在编写过程中，充分汲取各版本教材的特色与精华，选取其中典型素材、典题典例、方法技巧，以师生完成同步教材的课时学习为基础，通过整合、深化、发散、分级，达到高考要求，既是学生完成提升性学习的专题教材，更是教师各类单元、专题教学的必备参考。

《从赵爽弦图谈起》是数学文化小丛书中的一本，数学文化小丛书精选对人类文明发展起过重要作用、在深化人类对世界的认识或推动人类对世界的改造方面有某种里程碑意义的主题，深入浅出地介绍数学文化的丰富内涵、数学发展史中的一些重要篇章以及一些著名数学家的历史功绩和优秀品质等内容。

.我们生活的地球，是神奇而美丽的。它孕育出的地理奇景与人类创造的文明奇观交相辉映，我们感叹大自然的鬼斧神工，更对先辈们的伟大创造叹为观止。神奇的自然奇景给我们带来了无尽的遐想，曾经辉煌的文明遗迹也留给我们无数的猜想。因此，我们在欣赏、惊叹的同时，常常会萌生出探索这些地理奇景、文明奇观背后所隐藏的秘密的想法。这种探索既是对未知世界的思索，也是对人类智慧的寻访。人类科学文明的进步正是这永不停歇的探索铺就的，古今中外的科学家们在这条路上用他们的智慧和汗水为我们树立起一个个指引方向的路标，他们的勇气是我们前行的动力，面对尚未解开的谜团，让我们一起打开那一个个问号，一起踏上奇妙的探索之旅吧！是什么力量使旋转岛一直旋转不停？巨人岛怎么会使人迅速长高呢？科学家对圣泉治病的原因作出种种推测，哪一种才是最合理的呢？已经是世界第一高峰的珠穆朗玛峰还会“长”高吗？是什么原因使它“长”高的呢……我们希望可以通过自己的观察、思索，去了解我们生存的地球，而在这探索的过程中，我们会更加热爱自然，热爱文明，热爱科学。本书从中国和世界的地理奇谜人手，全面介绍了世界各地的各种地理状况，通过大量的实物图片，给读者展示了中外地理文化中记载和流传的震撼人心的未解之谜与神奇现象。由衷地希望这本书会为读者的探索之旅增加无限的乐趣。

人类文明有着几千年的悠久历史，在这漫长的过程中，留下了无数未解之谜。外星人与UFO就是这众多谜团中最吸引人的一个。外星人对我们来说既陌生又神秘，一些无法解释的地理、自然现象使人类对它产生了无数联想。人类对外星生命的探索，不仅是人类的勇气和智慧向宇宙未知的挑战，更是人类对和平、友爱星球关系的热切呼唤。近年来，有关外星人与UFO的报道层出不穷，世界各地追踪、研究UFO的学术组织和民间团体也不断传出更多更新的相关信息。这一切都激起了人们对外星人与UFO这一神秘现象的更大好奇。外星人与UFO的研究虽然尚未有定论，但有关它的记载却是历史漫长。世界各地不同地域、不同民族的历史与传说中都有它的踪迹。人类对外星高智能生命的想象与猜测越来越丰富，人们甚至怀疑远古人类与外星高智能生命早已有了某种联系。否则处在刀耕火种时期的古老埃及人怎样以两千万的人力去完成五千万人劳动量的巨大工程——金字塔呢？智慧的玛雅人与辉煌的玛雅文明又为何会没有任何征兆地消失了呢（7这一切都吸引着人们去探索和发现。编者站在科学的角度，选取最新的科学发现，并插入大量真实、清晰的图片，使文章更为科学、形象、生动，同时更富有趣味性。本书会让读者朋友在探索发现中感受到另类世界的奥妙与神秘。在对外星人与UFO的探索中，让每个人更加关注科学，关注宇宙太空。

在阅读中成长，首先是寻找阅读对象。寻找阅读对象，其实就是寻找自己。要相信，在茫茫的书海中，肯定有适合自己的需要、与自己的生命素质发展有着亲密的对应关系的书籍。我们要凭着发展自己的强烈愿望，去找到这样的书籍，并且孜孜不倦地阅读，有的甚至要精读、反复读。然后由此及彼，扩大成果。完全脱离个人成长需求和心理热望去任意冲撞，或者整天泡在考试资料性质的书中，读书就会因为失去对自身生命的濡染而变得毫无乐趣可言。在阅读中成长，就是在阅读中塑造自己。我们每个人来到这个世界上，不管是自觉的还是不自觉的，总是按照自己、家长或社会的愿望在塑造自己。现在不少青少年朋友热衷于“休闲文化”“娱乐文化”，在声、光、影的强刺激中消耗青春，这其实就是接受这种“文化”的塑造，使自己变得浅薄、浮躁、轻狂乃至迷茫。这样的事例仅媒体披露的就不少了。这是多么可惜的事啊！我们应该乐于接受优秀书籍、高雅文化的塑造，从这些书籍里汲取思想、智慧，接受高尚思想情操的熏陶，提高自己的审美能力和鉴赏能力，丰富自己的语言，提高运用语言做交际的能力。为了塑造好自己，我们总应该阅读那些高于自己而不是低于自己的东西，使阅读的过程成为一种既亲切又要花费一定的脑力的进取性活动的过程。这样，阅读的过程才能成为引导我们健康成长的过程，我们的生命素质、人生价值才能得到提升，而不至于“原地踏步”。在阅读中成长，是永无止境的。读完一本书或者一套书，就像登上一座山峰，它的意义还在于发现更高的山峰，并引起继续攀登的兴趣和热情。时代在前进，社会在发展，青少年朋友也在成长，因此我们要不断推进阅读的速度和广度，适时地转换阅读的对象，不断攀登新的高峰，达到人生的新境界。我们编写的这一套《成长阅读》，就是要为青少年朋友在阅读中成长助一臂之力。著名作家贾平凹先生对青少年朋友的成长极为关注，对本套书编写的指导思想给予充分肯定，欣然为本书题写书名以表达他积极支持的态度。我们衷心地感谢贾平凹先生的支持。由于编者的水平和眼光的限制，这套书中缺点甚至谬误在所难免。衷心希望使用本书的朋友们提出宝贵意见或建议，以便在修订和继续编写的过程中吸纳。如果我们这套书能使朋友们“发现更高的山峰，并引起继续攀登的兴趣和热情”，我们将会感到莫大的欣慰。

怎样来阅读这些精美的短文呢？你可以精读，也可以略读；可以朗读，也可以默读；可以慢读，也可以快读，如此等等，依据自己的阅读习惯和作品自身特点作选择。这些阅读方法，各有所用，应该各得其宜。这里从提高阅读技能方面说一点想法供同学们参考。最近一个时期，人们对所谓“浅阅读”现象多有批评。这种“浅阅读”，归纳起来有两个毛病：一是读物“浅”，没有丰富的思想情感内涵，一味追求“好玩”或消遣。不读经过时间筛选的上乘之作，而只读一时随意随兴之作。二是读法“浅”，阅读时不思考、不对话、不体验、不探究，读了忘了，一无所获。这样的“浅阅读”对青少年朋友来说，是浪费青春年华。处在长思想、增智慧、练技能阶段的青少年朋友应该告别这种“浅阅读”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。就初中生朋友而言，阅读一般文章，要注重提高理解词句、把握文意、概括要点、探究内容的能力。其中简单的议论文，还要区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过思考，作出判断；阅读文学作品，还要注重领悟形象、情感和语言，以提高初步鉴赏文学作品的水平；阅读科技作品，还要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。如果我们在阅读中，就这些问题作一定的思考、整理和归纳，阅读技能就会迅速提高。在阅读中作这样的思考、整理、归纳和领悟，自然不是“浅阅读”，而是“深阅读”。下面再说这套书编写中的一些问题。本套书共有3册。每册按内容分为七八个单元，每个单元选录8篇文章，并分为3个小板块，依次是：“经典重现”——选录经典作家的经典文章3篇；“时文选粹”——选择时尚佳作2篇；“考场点兵”——选择适宜于作阅读考试材料的文章3篇。每篇文章后面附有几道阅读练习题，主要起引导阅读、启发思考的作用，所以都给出了答案，并不一定要求同学们去做这些题目。

这是一套主题美文的阅读图书，全套共4册，按主题分册，本册为“自信自强”美文。在中学生和广大青少年中提倡主题阅读的宗旨在于引导读者对纷繁复杂的人生现象做出有深度的思考和正确的判断，这关乎到青少年成长的价值取向、文化修养、人性思考等素质形成。选文为近年发表的美文，作者编排了10个单元，从不同角度表现自信自强的基本思想。文后配有“阅读感悟”“思考探究”以及“参考答案”，这些文后的内容处理，是对读者的阅读引导和点拨，拓展了阅读的深度，具有更实用的价值和意义。

在阅读中成长，首先是寻找阅读对象。寻找阅读对象，其实就是寻找自己。要相信，在茫茫的书海中，肯定有适合自己的需要、与自己的生命素质发展有着亲密的对应关系的书籍。我们要凭着发展自己的强烈愿望，去找到这样的书籍，并且孜孜不倦地阅读，有的甚至要精读、反复读。然后由此及彼，扩大成果。完全脱离个人成长需求和心理热望去任意冲撞，或者整天泡在考试资料性质的书中，读书就会因为失去对自身生命的濡染而变得毫无乐趣可言。在阅读中成长，就是在阅读中塑造自己。我们每个人来到这个世界上，不管是自觉的还是不自觉的，总是按照自己、家长或社会的愿望在塑造自己。现在不少青少年朋友热衷于“休闲文化”“娱乐文化”，在声、光、影的强刺激中消耗青春，这其实就是接受这种“文化”的塑造，使自己变得浅薄、浮躁、轻狂乃至迷茫。这样的事例仅媒体披露的就不少了。这是多么可惜的事啊！我们应该乐于接受优秀书籍、高雅文化的塑造，从这些书籍里汲取思想、智慧，接受高尚思想情操的熏陶，提高自己的审美能力和鉴赏能力，丰富自己的语言，提高运用语言做交际的能力。为了塑造好自己，我们总应该阅读那些高于自己而不是低于自己的东西，使阅读的过程成为一种既亲切又要花费一定的脑力的进取性活动的过程。这样，阅读的过程才能成为引导我们健康成长的过程，我们的生命素质、人生价值才能得到提升，而不至于“原地踏步”。在阅读中成长，是永无止境的。读完一本书或者一套书，就像登上一座山峰，它的意义还在于发现更高的山峰，并引起继续攀登的兴趣和热情。时代在前进，社会在发展，青少年朋友也在成长，因此我们要不断推进阅读的速度和广度，适时地转换阅读的对象，不断攀登新的高峰，达到人生的新境界。我们编写的这一套《成长阅读》，就是要为青少年朋友在阅读中成长助一臂之力。著名作家贾平凹先生对青少年朋友的成长极为关注，对本套书编写的指导思想给予充分肯定，欣然为本书题写书名以表达他积极支持的态度。我们衷心地感谢贾平凹先生的支持。由于编者的水平和眼光的限制，这套书中缺点甚至谬误在所难免。衷心希望使用本书的朋友们提出宝贵意见或建议，以便在修订和继续编写的过程中吸纳。如果我们这套书能使朋友们“发现更高的山峰，并引起继续攀登的兴趣和热情”，我们将会感到莫大的欣慰。

走进大自然，你知道北极最聪明的动物是什么吗？回溯历史，你知道最早发明望远镜的人是谁吗？进入人类文明社会，你知道首只克隆羊叫什么名字吗？翻开奥运的扉页，你知道最初进入奥运赛场的女性是谁吗……”带着这些疑问，让我们打开这本书，一起去知识的海洋里遨游，去知识的花园里徜徉，到知识的迷宫中去探险。相信这一定是一次培养兴趣、汲取知识、开阔视野的快乐旅程。本书将世界之最分成几部分，使全书脉络清晰，条理分明。在编纂本书时，我们参考了大量的学术专著，以求本书更具知识性和权威性。与此同时，我们又选取了千余幅精美的图片，使读者不仅可以学到知识，还可以得到艺术上的熏陶。

在自然界中有野人的存在吗？那些在原始森林中神出鬼没、似人却非人的怪物到底是什么呢？在地球北纬30度线附近，有许多神秘和有趣的自然现象，一直以来，这些神秘的现象使人们感到困惑，它们到底是纯属巧合还是暗合玄机呢？这样的例子不胜枚举，有许多谜题连科学家们也不能完全解释清楚。这些未解之谜极具神奇色彩，它们所散发的魅力像磁石般吸引着人们好奇的目光，并激励着人们不断地去探究和发现。在本书中，编者采用图文并茂的形式，集知识性、观赏性于一体，详细的讲述了发生在神奇的自然王国里的奇闻异事和未解之谜，让读者在轻松的氛围中学到更多自然知识。