大学教辅
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评价和测试暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。 -
活动课教学的设计与实施暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。 -
新课程课堂教学专题培训暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。 -
特级教师讲堂新课程实施经验汇粹与课例展示-小学语文卷暂缺作者《特级教师讲堂—新课程实施经验汇粹与经典课例展示》即《走进课程标准》是由一线特级教师、著名学科专家专用实施新课程的切身体会为您全面解读课标,详尽分析课程标准与教学大纲的区别,阐明课程标准的特点及内涵的深刻变化;特级教师为您全新展示小学语文经典内容,更有学科专家的精彩点评。该系列光盘的授课与评课以菜单形式表现,便于教师及学习者操作。 -
新课程课堂教学专题培训暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。 -
高考易错题解析暂缺作者梁侠:政治特级教师,北京师范大学附属实验中学教研组长,北京市学科带头人,教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师。王海玲:地理特级教师,中国人民大学附属中学教研组长,北京市学科带头人。李晓风:历史特级教师,中国人民大学附属中学北京市学科带头人。舒嘉文:政治高级教师,北京大学附属中学教研组长,北京市市级骨干教师,学科带头人。 -
学校特色经验访谈暂缺作者许多学校在实施素质教育的过程中逐渐形成了各自特有的文化和风格。一般而言,主要体现在办学模式、教育模式、教学体系和学校管理上。本片深入采访了北京、河北、辽宁、深圳等地的特色学校,介绍他们在开展学习文化建设、交通安全教育、心理健康教育,德育教育等方面的特色经验,为其他学校开展特色学校活动提供了良好的借鉴。 -
教学中的几个关键问题暂缺作者暂缺简介... -
怎样上好一节课暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。 -
新课程课堂教学专题培训暂缺作者本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计,并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织,注重从教师的课堂教学实践出发,旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化,有课程专家的理论指导,有教研员深入浅出的分析,也有教师的案例示范和心得体会,因此,本培训具有较强的可操作性和可视性。
