《新编大学语文》是一门非中文专业公共必修基础课。开设此门课的目的是为了加强大学生的人文素质教育，借助古今中外的名篇佳构，使学生浸淫其中，受到熏陶、感化，用高尚的人文精神提升自己的素质。本书是由多年从事《新编大学语文》教学的数学高校的教师合作编写的。它集中了集体智慧多年教学经验，改变了以往沿习多年的《新编大学语文》体例。为适应高校培养学生复合能力的要求，选文既有对传统佳作的承继，又有时代的眼光，举凡诗词歌赋、小说、戏剧、散文一应俱全。其体例新颖，不在是记叙文、议论文、说明文那样孤零零的板块，而是让学生系统把握古今中外文学发展的脉络，并且让大学生对古代汉语知识和写作知识也有所兼顾，突出了实用性、科学性和操作性。

目前，在同步教辅书品种十分繁多，其中也不乏上乘之作的情况下，为什么还要编写《专题全解》？答回这个问题，首先要说明什么叫专题？“专题”书与一般教辅书的区别是什么？一般教辅产书的内容在于全，力求“面面俱到”，而“专题”书的内容特点在于“专”。“专题”书以学科核心知识点、能力点为基础，对相关知识能力进行整合、链接，使之融合贯通，形成对某一问题的专门研究，通过几个或十几个“专”的点，带动对本学科全部知识、能力的整体把握。由此可以看出，“专题”书与一般教辅书相比较，有三个明显特点：一是可以“重点突破”代替“面面俱到”，把好钢用在刀刃上，以期得到事半功倍之效果；二是更利于突出方法、技巧的培养，更有利于体现授之以“渔”；三是可以给学生一个驾驭知识能力的较高起点，增长科学见识。我们编写《专题全解》，就是要避一般教之短，扬“专题”书之长，给学生提供一套高质量、高品味的指导用书。

暂缺简介...

本书的内容特点在于“专”。“专题”书以学科核心知识点、能力点为基础，对相关知识能力进行整合、链接，使之融会贯通，形成对某一问题的专门研究，通过几个或十几个“专”的点，带动对本学科全部知识、能力的整体把握。由此可以看出，“专题”书与一般教辅书相比较，有三个明显特点：一是可以“重点突破”代替“面面俱到”，把好钢用在刀刃上，以期得到事半功倍之效果；二是更利于突出方法、技巧的培养，更有利于体现授之以“渔”；三是可以给学生一个驾驭知识能力的较高起点，增长科学见识。我们编写《专题全解》，就是要避一般教辅之短，扬“专题”书之长，给学生提供一套高质量、高品味的指导用书。

本套书的内容特点在于“专”。“专题”书以学科核心知识点、能力点为基础，对相关知识能力进行整合、链接，使之融会贯通，形成对某一问题的专门研究，通过几个或十几个“专”的点，带动对本学科全部知识、能力的整体把握。由此可以看出，“专题”书与一般教辅书相比较，有三个明显特点：一是可以“重点突破”代替“面面俱到”，二是更利于突出方法、技巧的培养，更有利于体现授之以“渔”；三是可以给学生一个驾驭知识能力的较高起点，增长科学见识。《专题全解》就是要避一般教辅之短，扬“专题”之长，给学生提供一套高质量、高品味的指导用书。

在课堂教学过程中，经常会有学生提出这样或那样的问题，而这些问题往往带有一定的代表性。学生提问、讨论与获得答案的过程，其实也是他们掌握和巩固学科知识的过程。在解答学生提问的同时，我们想到了把这些问题与解答记录下来，以便让它成为更多学生掌握和巩固学科知识的帮手。于是，便有了编辑出版这套丛书想法；于是，便有了今天你们手中的这套书——《课堂中的句号》的出现。本套丛书共有五本：《课堂中的问号——高中语文》、《课堂中的问号——高中数学》、《课堂中的问号——高中英语》、《课堂中的问号——高中物理》、《课堂中的问号——高中化学》。

为配合小学数学教学和小学生课外学习，帮助小学毕业生正确掌握和中深课本中的基础知识，加强基本训练，正确理解数学概念，提高计算机能力、分析判断能力和灵活运用数学知识解决实际问题的能力，使学生更好地完成学习任务，以《全日制小学数学教学大纲》和现行六年制小学数学教材为依据，参照近数年全国各地小学毕业统一考试数学试题，我们编写了这套《天利38套活页试题》，供小学生复习、自学或家长辅导子女学习时使用。

科学史的内容十分丰富。作为高中学生的选修课，《简明科学史》对历史上先后发生在天文学、物理学、化学、生命科学和地学领域的近10个重大科学革命事件作了较为具体的介绍，希望能以此为线索粗略地勾勒出科学从古到今的发展历程。同时，在内容的选择上，我们也考虑到所选的这些重大的科学革命事件应与高中学生学习的科学课程的内容相匹配，以便能为他们提供重要的科学事实、概念、原理、方法以及技术发明的历史背景，启发他们的思维，加深他们对所学科学知识的理解。此外，为了让学生走近历史，增强历史感，我们在《简明科学史》中尽量引用科学家的原话，并增设了“文献选读”栏目，让学生直面科学大师。

目前，在同步教辅书品种十分繁多，其中也不乏上乘之作的情况下，为什么还要编写《专题全解》？答回这个问题，首先要说明什么叫专题？“专题”书与一般教辅书的区别是什么？一般教辅产书的内容在于全，力求“面面俱到”，而“专题”书的内容特点在于“专”。“专题”书以学科核心知识点、能力点为基础，对相关知识能力进行整合、链接，使之融合贯通，形成对某一问题的专门研究，通过几个或十几个“专”的点，带动对本学科全部知识、能力的整体把握。由此可以看出，“专题”书与一般教辅书相比较，有三个明显特点：一是可以“重点突破”代替“面面俱到”，把好钢用在刀刃上，以期得到事半功倍之效果；二是更利于突出方法、技巧的培养，更有利于体现授之以“渔”；三是可以给学生一个驾驭知识能力的较高起点，增长科学见识。我们编写《专题全解》，就是要避一般教之短，扬“专题”书之长，给学生提供一套高质量、高品味的指导用书。

有机化学是化不学科的一个重要分支 ，其基础知识是高中化学课的重内容之一，要求学生掌握简要而较系统的有机化学的基础知识，以深化学生已有的化学理论知识，并且可以更好地学习与化学有关的其他自然科学基础知识。19世纪，是人类值得骄傲的一个时代。在这个世纪里，欧洲经历了一场空前规模的技术革命——可称之为工业革命，实现了从手工业到机械器工业的转换，推动了生产力的发展，促进了资本主义的经济繁荣，钢铁、冶金、纺织、煤炭和他学等工业得到了迅速的发展。一主面，技术的进步又直接推动了科学的发展。这样，19世纪也就成了近代自然科学的盛世之斯。化学，也毫不例外地得到了巨大的发展，有机化学正是这样的年代里诞生和发展起来的。