“新课标”和2005年考试说明中指出：要求学生建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力。每个学科都有自己学科的知识框架、体系和网络。高考复习则是在教师指导下完成学科知识框架的建构，探求学科知识的内部联系和规律，把知识的点连成线，把线织成网，经过分析、条理、综合、转化、迁移，唤起旧记忆，激发新思考，生成新的知识点和能力点。当这个过程完成之后，面对高考，就会胸有成竹，信心百倍，也才有可能对所面临的考试有自己的分析、思考、规划和预测。本此精神，我们编写了这本《高中语文超级表解》。力求体现新课标精神，顺应高考命题方向，符合《考试大纲》要求，对高中学生及考生在语文知识点能力点的建立、梳理、熟悉、掌握上有所帮助。新精神、新理念、新题型。本书在潜心研究《新课程标准》、《中学语文教学大纲》、《高考语文考试说明》的基础上，参考几十本教学、考试资料精心编写而成。全书体现了新课标、考试说明的新精神、新理念、新思路，辑录了2005年的全国各省市高考试题的新题型。力求在新一轮高考复习中帮助你做到语文知识体系心中有数，高考知识点心中有数，对高考命题的趋向、方式，以及应试的规律、方法有前瞻性的思考。科学化、知识化、系统化。高中语文是一个博大庞杂的知识能力体系，涉及语文基础知识（包括语音、字形、词语、句子、语法、修辞、逻辑等）、阅读（包括文言文阅读、现代文阅读、各种文体的阅读、阅读能力、阅读方法、阅读策略等）、写作（包括写作的基本技能、各种文体的写作、写作知识等）等方面，点多、面广，本书将语文知识作了大量的筛选、整理、统合工作，注重知识的科学性、系统性、全面性。重点突出、要点明晰，知识内在关系一目了然。清晰、直观、简便、高效。本书根据语文知识条块分明的特点，针对不同知识点、能力点的具体要求，将语文知识系统归类，用“表解”的方式呈现，使知识形象化、图表化，知识点清晰直观，信息容量大，效度高，查找便利，使用方便。

“新课标”和2005年考试说明中指出：要求学生建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力。　每个学科都有自己学科的知识框架、体系和网络。高考复习则是在教师指导下完成学科知识框架的建构，探求学科知识的内部联系和规律，把知识的点连成线，把线织成网，经过分析、条理、综合、转化、迁移，唤起旧记忆，激发新思考，生成新的知识点和能力点。当这个过程完成之后，面对高考，就会胸有成竹，信心百倍，也才有可能对所面临的考试有自己的分析、思考、规划和预测。　《高中化学超级表解》力求体现新课标精神，顺应高考命题方向，符合《考试大纲》要求，对高中学生及考生在化学知识点能力点的建立、梳理、熟悉、掌握上有所帮助。　新精神、新理念、新题型。　本书在潜心研究《新课程标准》、《中学化学教学大纲》、《高考化学考试说明》的基础上，参考几十本教学、考试资料精心编写而成。全书体现了新课标、考试说明的新精神、新理念、新思路，辑录了2005年的全国各省市高考试题的新题型。力求在新一轮高考复习中帮助你做到化学知识体系心中有树，高考知识点心中有数，对高考命题的趋向、方式、以及应试的规律、方法有前瞻性的思考。　科学化、知识化、系统化。　高中化学是一个博大庞杂的知识能力体系，本书将化学知识作了大量的筛选、整理、统合工作，注重知识的科学性、系统性、全面性。将知识内容加以系统分类，明确派生关系，以简单、明晰的“表格”形式展现出来，重点突出、要点明晰，知识内在关系一目了然。　清晰、直观、简便、高效。　本书根据化学知识条块分明的特点，针对不同知识点、能力点的具体要求，将化学知识系统归类，用“表解”的方式呈现，使知识形象化、图表化，知识点清晰直观，信息容量大，效度高，查找便利，使用方便。

概括地说，《高中理化生实验大全》具有以下显著特点：一、实验知识收录全面、系统《高中理化生实验大全》按学科分为物理、化学、生物三篇，每篇分设实验基础、基本实验、提高实验、综合实验、高考实验题型精析、家庭小实验和趣味实验等部分，内容涵盖了该学科现行高中不同版本教材的大部分实验。实验基础和基本实验这两部分，主要是全面梳理该学科教材涉及的实验基础知识与基本实验；提高实验和综合实验这两部分，重点对实验原理进行分析，对实验设计思路进行点拨；高考实验题型精析部分，通过对精选的历年高考实验题型的深入分析，提示做好这些重要实验应注意的问题；家庭小实验和趣味实验部分主要是为同学们设计一些有启迪思维作用、有利于开拓视野的小实验，或为同学们提供一些有助于提高实验技能的资料。二、按词条、分栏目编写全书实验知识的介绍均以词条的形式出现，并根据高中各科实验教学的基本要求、学生在实验中容易疏忽的问题以及高考的实验要求来设置一些小栏目。例如，仪器、药品等实验基础知识部分词条，主要通过“基本用途”、“使用要点”和“注意事项“等小栏目来阐述；具体的实验词条，则通过“基本原理”、”操作提示（或操作要领）”、“实验启示”和“实验创新”等小栏目系统体现。同学们可以在《高中理化生实验大全》中很方便地查阅到教材中涉及的实验的有关原理，操作要点等实验基础知识，了解在实验操作中容易出现的问题及其解决办法，更好地完成实验。三、注重对实验步骤和实验结果的分析例如：实验“操作提示（或操作要领）”、”误点评析”，能使同学们提高实验操作技能，加深对实验设计原理的理解；“实验启示”和”实验创新”则侧重于提高同学们的实验思维能力与实验创新能力；等等。可以说，《高中理化生实验大全》是对高中物理、化学、生物课程所涉及的实验以及相关知识的全面梳理，具有提供实验信息的系统功能，不但能帮助大家正确理解和掌握物理、化学、生物各课程的实验基础知识，解决实际问题，而且还能帮助大家很好地提高学习效率和学习能力，对高考的实验知识复习也有极好的指导作用。

本教材共包括绪论和14章的内容。绪论主要介绍旅游与地理的关系，中国旅游地理的基本知识体系及其学习目的和方法。第一、二章为中国旅游地理的总论知识部分。其中第一章主要介绍中国旅游资源形成的地理背景、基本特征和分类概貌；第二章主要说明我国的旅游地类型划分与主要旅游地及其客流与交通地理概况，以及由此进行的中国旅游地理区划。第三至十四章则为中国旅游地理分区知识部分，按12个旅游大区及其34个省级行政区进行阐述。每个旅游大区均从其总体旅游地理环境、旅游资源类别和旅游空间格局入手，再按省区介绍主要旅游区点的分布、特点，以及旅游枢纽城市与旅游交通、特色旅游项目等内容。本教材的编写，除立足于区域旅游地理知识的基本原理与逻辑联系，结合高职旅游类专业培养目标的行业应用性需求，在总体上力求理顺中国旅游地理的知识结构体系外，主要突出了分区的特色。<

《现代化学基础实验》是教育部“面向21世纪课程教材”《现代化学基础》（第二版）的配套实验教材。《现代化学基础实验》由七个部分组成，由与原无机化学（普通化学）、物理化学、分析化学、有机化学等课程内容相关的84个实验整合而成，其中基础实验41个，应用实验27个，综合实验与设计研究实验16个。主要内容包括化学基本原理实验和物理化学量测定；常见元素及化合物的性质及离子（基团）的分离鉴定；化合物的制备、提纯、分析检测；化学及其技术在工业和日常生活中的应用；基本仪器操作和基本实验技术及附录等。《现代化学基础实验》可作为非化学化工专业的高校师生的基础化学实验教材和参考书。

全日制普通高级中学教科书（试验修订本.必修）

《基础化学实验》是教育部“新世纪教改工程——农科类实验课程体系教学改革研究”的研究成果。全书共分三个部分：第一部分，介绍化学实验的基本知识、基本原理、基本方法和基本技术；第二部分，按照“基础层次-提高层次-综合性设计性实验”三个层次，选编了分离提纯实验、制备实验、物理量的测定、验证性实验、定量分析实验、综合性设计性实验以及计算机模拟实验和外文原文引入实验等内容，共63个实验；第三部分，附录——包括化学实验中常用仪器的操作方法与常用数据。《基础化学实验》可以作为高等农林院校农、林、水及生物等相关专业和其他院校生物类专业化学实验教材，也可以作为相关专业科研人员参考书。

上海、香港、澳门和新加坡四地中学生阅读征文比赛，举行至今已经是第六届了。六年来，四地的阅读征文比赛的规模越来越大，影响越来越广泛，吸引着一年比一年多的学生参加。记得第六届征文活动由年初的一场作家与中学生读者的见面会拉开序幕，时值隆冬，寒假伊始，报告会在上海图书馆的讲演厅举行，参加的作家有叶辛、赵丽宏、秦文君、程乃珊等。当日场外飘着雪花，场内作家与中学生读者们进行热烈交流，畅谈阅读体会，一派浓浓春意。正是由于前几届比赛的影响，此次报告会才会受到如此广泛的关注和欢迎。随后，读书征文的来稿，便如雪片般飞来，此次参加的学校有200多所，所收来稿有15万份之多，是历届之最。2005年的四地征文的颁奖会在香港举行，上海的获奖学生代表和老师组成交流团，赴港参加了颁奖和交流活动，四地学生欢聚香江，进行了广泛而多采的交流活动。记得新加坡赛区的征文优秀作品也曾汇集出版，该书由四地比赛的总评委之一、新加坡理工大学的许福吉博士主编，书名为《并不孤“读”》，这是一个非常有趣味，也很贴切的书名。正是由于阅读征文活动的展开，四地的中学生们的阅读，不再是一种孤“读”，而是把自己的阅读所得，拿出莱和四地的同龄人进行广泛而深入的交流，使个人的阅读，融入到一种时代的、群体的阅读中去；而且也冲破了地域的界限，使得这种阅读活动更见声势、更富情趣、更有活力，也使参与者获得更多的收获和感动。这种“不再孤读”的交流，首先扩大了参与者的阅读视野。每次活动开始前，主办单位都会提供一份参考书目，但并未局限于此，学生还有自由挑选的广阔余地。学生之间的阅读心得的交流，实际上也是一种很生动、很有效的“好书推荐”，看到别人不同的阅读选择，无形中也会扩大自己的阅读兴趣、范围和品位，这对推进自己的阅读，也是大有益的。这样的交流，也是学生们的个人情感的一种交流。阅读征文中蕴含了学生们的丰富情感，他们把阅读和自己个人、家庭、学校和社会的种种现象联系起来，直抒胸臆。这种情感也是非常珍贵的，特别是四地的学生，有着不同社会、生活和文化的背景，这之间的感情交流，对他们了解世界，了解社会，了解不同学生的不同情感和想法，以及对自己的心理成熟和成长也是非常有意义的。同时，这也是在文字语言、行文写作上的交流。许多学生在阅读心得的写作上，发挥自己的语言组织能力、想象能力、创造能力，使文章写得很富文采、很具创意和感染力，读来令人赞叹。第六届活动圆满结束时，我们有幸得到华东师范大学出版社的支持，把西地读书征文活动的第五、第六届的优秀作品，编成这本书，目的是使这种交流在更大的一个层面上展开，让这丰硕的阅读成果，得到更多同学的了解和关心，并吸引更多的同学来参加这项有意义的读书活动。

高等院校人文素质教育专用教材。本书以中国文学为主，包括诗歌、散文、戏剧、小说等各种体裁的文字，辅以若干诗文节选的外国文学，并且就诗歌、散文、戏剧、小说等予以概说。

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