本书选材以导游实践为基础，钭对导游实践有切实可行的指导意义。对于一名合格的导游人员来说，素质和技能是必不可少的两大法宝，素质是技能的基础，技能是素质在实践中的应用。从这个角度出发，本书分为两篇，共十二章。第一篇是素质篇，共六章，全面阐述了导游人员应具备的基本素质，为技能篇打下了坚实的基础；第二篇为技能篇，共六章，在素质篇的基础上，对导游人员在导游服务中方方面面的技能进行了针对性的分析。为便于教学和学习，本书在各章前有学习目的和内容概要，并且在每章的后面附加思考和简短的案例分析。每章案例的编写是基于多年的导游实践，并与本章内容紧密结合而形成的，对于读者深入理解与巩固章节内容，熟练导游实践技能有重要意义。

《大学语文基础教程》是由北京大学出版社组织编写。根据《高职高专教育基础课程教学基本要求》确定编写内容和体例。这本《大学语文基础教程》教材是在广泛搜集高校课程教学意见，加以借鉴、吸收各地教学改革经验的基础上编写而成。《大学语文基础教程》分诗歌、散文阅读与欣赏，小说、影视剧阅读与欣赏，演讲辩论知识与实训，应用文知识写作实训，四个序列的知识和训练内容，每个序列以基础知识为主线，以例文和范例为实例，将四个序列的教学目标分解在六个大篇之中；在四个序列之外，还附录了一些相关资料，以期拓展必要的大学语文相关知识。在内容上合理安排现代文与文言文，诗歌、散文与小说、影视剧，演讲辩论与应用文的比例。六个篇章包括阅读、写作、欣赏、口语表达训练和应用写作训练。内容丰富，涉及面广，以能力为本位，注重对学生的创新精神和实践技能的培养，加强了读写、听说的综合能力训练。以期通过各高校的教与学，提高学生的语文素质，培养学生理解和运用语言文字的能力。《大学语文基础教程》为高等职业学院和高等专科院校各专业的通用教材。在教学中应创造条件，尽量采用现代化教学手段，以保证听、说、读、写训练的效果和作品欣赏的效果。

本书涵盖了阅读欣赏、应用文写作及口语训练三部分内容。阅读欣赏精选了国内外诸多优秀篇章，旁征博引，纵古论今，由诗歌至散文，并小说到戏剧。对古文中疑难字、词、句做了较为详尽的解释，对诗歌突出“意境美”；对散文突出“立意”、“线索”、“文眼”、“意境”；对小说突出“人物语言与动作”、“情节变化”；对戏剧突出“表情”、“动作”、“语气”、“形态”；应用文写作和口语训练则与时俱进，针对当代大学生的需要，系统地设计了应用文写作能力和口头表达能力的培养和训练内容，适应了当前人才市场对就业者综合素质的要求。　本书为教育部高职高专规划教材，适合于全国高职高专院校学生，专科升本科的文科类考生使用，同时也适合广大文学爱好者赏阅。

本书是高等院校公共课教材，全书分为“史论篇”、“作品篇”、“鉴赏篇”、“技能篇”四部分，并首创文学史与文体两者相结合的选文体例，既可满足学生课程学习的需要，又能作为课外阅读的作品选。在“史论篇”部分，按照文学史的线索排列，使学生对古今中外的文学发展脉络有一大致的了解；在“作品篇”部分，则采用文体兼顾文学史的体例，从古代诗歌、现当代散文和小说等七个方面编选作品，在体例上有所创新；在“鉴赏篇”部分，简要地介绍了鉴赏文学作品的理论知识，有助于提高学生的鉴赏能力；在“技能篇”部分，以学生常用的演讲词、辩论词、求职信、毕业论文等应用文体为主，通过实例讲授，提高学生的应用文写作能力。本书的“附录”部分有课外阅读书目推荐，主要是涉及中国传统文化、中国文学、外国文学等方面的书，方便学生课余阅读，以提高自身素质和自学能力。本书是高等院校非中文专业通用教材，适合所有对中国语言文学感兴趣的高校学生阅读。

《大学语文》是高校公共课程之一，随着人们对大学人文教育长期缺失状况的反思，它又成为寄托对大学生人文关怀的载体。作为一种责任，《大学语文》的确应当高举起洋溢人类精神、饱蘸价值情思而继往开来的时代大旗;作为一种使命，必须客观地认识到，《大学语文》事实上不可能独自承担起这样的重负。 因此，作为其教材，它应该兼具教本和读本两重功能。教本侧重于课堂间师生有效地交流和感悟，读本侧重于指导学生根据所提示的文史线索和学习方法向社会人生拓展。基于这教与学相辅相成的编写指导思想，本书冠以“新编”，并作如下构想。 一、 熔文、史、哲为一体，赋予人文关怀的责任 综观大学发展史，有过孤芳自赏的象牙塔时代，有过与国家政治经济紧密结合的社会性时代。大学在发展，其道路不乏崎岖，也时而陷入偏差。象牙塔时代的大学过于超越功利主义，强烈追求一种精神贵族的气质和对纯粹学术的研究，它不屑考虑社会经济、职业等种种实际需要;社会性时代的许多大学则过于强调功利主义的价值取向，使得社会职业所需的良好技术往往通过那些易于摧残心智活力的训练去获得，其结果是职业中、后期所需的重要素质往往在早期求学时就被人为地践踏。微观到语文课程也是这样，原本语为体、文为用，应当体现工具性和人文性统一，但事实上总不免或者侧重于“语”，或者侧重于“文”，教师陶醉的多，学生感兴趣的少。 《新编》意在还语文本来面貌，选文以文化为导向，既有文学审美的意义，也有对人类历史文化的追溯和感悟，对人生自我、社会的哲学思考。选文仅仅是文化载体，至于课程教学是成为语文课、历史课还是哲学课，那就是教师的选择得当与否了。 二、 以人文精神为主线，赋予学生求索的空间 以史划线选文，永远是挂一漏万的，而要编一本“选粹”，既有前人无数丰碑，又有当代学生求新、求现代的需要相迫，因此，编者惟有“新编”一路可走：以人 文精神为主线，兼容并蓄东西方文化（以中国文化为主），按题材和主旨分专题编写。 《新编》分求索、修身、颂怀、术艺、自然、社会六编。每编又分四个单元。“求索”旨在展示人类思想的起源与发展以及当今的认识高度。“修身”意在倡导积极的立德、处世态度和理想抱负、亲情友情爱情等情操。“颂怀”是通过对诗文小说塑造的民族英雄和生活中的平民英杰的歌颂缅怀，呼唤英雄主义理想与精神的回归。“术艺”意图以中国最典型的诗文画园林为切入点，在荟萃中国文艺理论思想的同时贯通知、情、意之间的审美联系。“自然”借助于前人对自然的描绘、歌颂和感悟，欲宣示它是人类的家园，也是人类最亲密的朋友，甚至是导师的主题。“社会”是人文精神的总括，有对中国传统文化、教育思想和历史观的反思，有对人生设计、人生追求、社会变革的理性召唤，还有对未来的关注和企盼。 以题材和主旨划线分章总不免各编之间有题旨交叉的现象，编者不得不侧重于单元要旨，但学者却是可以、也应该一文多用的。至于教者，他应能既有教学侧重，又注意选文之间的呼应，将教材用好用活。 三、 编写体例博采众长，赋予学生想象的翅膀 《新编》体例并不刻意求新求异，但对前人的成果也不照搬因袭，而是博采众长，为实现教育教学目标服务。随着知识经济时代的到来，越来越多的大学实践着或尝试将文理界限的打通：国外有许多高校将学生课业的视角创新和社 会活动经验作为优秀的首选;国内有一些高校将新生储蓄在文理学院（或暂不分专业）实施通识教育，一两年后再根据实际情况实施专业教学。这是一个信号，就是一些高校已经认识到大学教育对社会究竟应该承担怎样的责任和使命。“教育的目的在于使人成为他自己，‘变成他自己’。而这个教育的目的，就它同就业和经济进展的关系而言，不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”

本著为我社去年出版的《大学语文》配套教材，由文学编、语言编、写作编三部分构成，综合介绍了相关的知识，并对《大学语文》中的重点、难点和疑点进行准确的剖析与解答。具有紧扣主体教材、针对性强、内容表述简明扼要等特点。本书的出版，旨在引导学生阅读原著、原篇，增强学生对文本的感性认识，对于教师备课、讲授亦有借鉴、参考作用。

本书首先对世界旅游资源及其特性和区域差异、世界遗产、世界旅游区域进行了总的论述，然后以各大洲为单位，分别从旅游环境、民俗风情、著名的旅游城市和旅游景点三个方面进行了详细的介绍，书末另附有世界遗产名录及中国主要客源国名录。本书主要供旅游专业本科教学使用，亦供各相关教学、研究人员参考。

本套教材是根据教育部对药学、中药专业有机化学课程教学的要求，由北京中医药大学、南京中医药大学、成都中医药大学、黑龙江中医药大学、湖北中医学院等全国十九所高等医药院校有机化学专家教授联合编写，供中药、制药专业使用的《有机化学》、《有机化学习题及参考答案》、《有机化学实验》系列教材之二。本书为理论教材的配套教材，配合理论的各章内容单独列出习题且列有答案，并将各参编院校近几年来本科生结业考题、研究生入学考题及其参考答案一同编入。此外书后还列有题型解题方法及光谱分析的基础知识及相关习题，以提高学生的解题能力。.本书可供全国高等中医院校中药、制药等各专业本科学生使用。也可作为成人教育中药、制药等各专业学生、自学考试应试人员、广大中医药专业工作者以及中医药爱好者的学习参考书。...

《大学语文教程》的内容有四方面特点：第一，所选课文尽量避免与中学重复，以增加新颖性和扩大阅读面。第二，大多联系到了学生所遇、所想、所惑的问题，如珍惜自然生命、如何面对爱情、怎样成才就业等问题。第三，更切合学生现有的水平，尽量缩短文言文的长度，降低难度，以免把有限的课时过多地花在疏通课文上。第四，“思考与练习”更贴近学生思想实际，好理解、可操作。最后一个单元是文学单元，意在增加一点学生的文学素养。教育部曾要求高校对学生加强人文知识和人文精神的教育，这无疑是抓住了素质教育的关键，具有很重要的现实意义，同时具有战略的前瞻性。高校的语文教育，应该是实现这一目标的最佳途径。我们希望通过这样的语文教育，使学生在世俗的人生之外，看到一种高尚、更健康文明、更富理想的观念和现实存在，从而明确或调整自己的人生方向和目标。基于这样的认知，我们编写了《大学语文教程》。

写作水平的提高很大程度上是一种模仿性学习中完成的。因此，本教材旨在给学生提供一个内容较为全面、文种较为齐全、例证丰富、易于阅读的学习和参考工具书。教材的内容涵盖了写作学理论以及30类近80种具体文种的含义、特征、类型、写作的方法、步骤和格式规范。为了培养学习者的语感和文体感，安排了大量针对性、示范性较强的例证。同时，在各章、各节之前都有内容提要，并使目录和节之提要一一对应，以便于阅读和理解。因此，学生在课程结束之后仍然可以将之作为一本写作工具书来使用。本教材按照写作学的基本原理和写作思维发展的基本过程，依序编排，力求体系科学、重点突出，符合高等院校人才培养的需要。口头语言表达能力其实也是一种无形的写作。语文教学应该彻底改变重书面语言表达轻口头语言表达的观念。口才的培养与写作能力的培养是相辅相成的，两者皆不可偏废。本教材详尽介绍了演讲活动的特点、如何准备演讲、演讲辞的写作和演讲的表现技巧，相信会对学生演讲能力的提高有一定的帮助。