小课本大讲坛，小单元大提升，小方法大智慧，小技巧大成效。就是在小单元中，知识点被具体化，简洁化，这就是易学、易懂、易掌握，学生再也不用为知识内容烦，例题的深难而苦恼。

《高中地理学习指引与学业水平自我测评（最新测试卷）》编写着眼于基础知识和基本能力的学习与考查，不仅附有答案和重点试题的解析，而且在12套测试卷中配有“学习内容、学习水平和自我评价表”，有利于学生举一反三巩固学习评价中的收获，矫正学习评价中发现的问题，更快提高学生的高中地理学业水平。同时《高中地理学习指引与学业水平自我测评（最新测试卷）》还增加了“知识梳理”和“核心内容解析”两大部分的内容。《高中地理学习指引与学业水平自我测评（最新测试卷）》遵循2010年3月刚颁布的《上海市中学地理课程标准（试行稿）》学习内容与要求，由上海市具有丰富教学经验的高中地理任课教师和教学测评研究的权威人员，围绕上海高中地理学习的核心内容编制的12套测试卷。

小单元专题学习法，是现今中学生学习方法中最简捷易行，而且效果最佳的学习方法之一。所谓“小单元”是指根据新课标和考纲对知识、能力的要求，把教材内容细分成的若干个相对独立的小板块，可以说“小单元”是知识、方法、能力的结合体。《专题小课本》是以“小单元专题学习法”为依据编撰的图书。本系列丛书知识点、考点选编清晰准确，专题划分具体实用，内容讲解一步到位。相信《专题小课本》对您调整学习策略，改善学习方法，提升知识运用能力和问题解决能力会有很大帮助。

《高考3分必得：易错字音字形宝典》一书主要有以下四个特点。第一，内容专一，目标明确。现在市面上出现的高考语文复习辅导类图书，内容无所不包，不能针对不同学生提供不同的内容，而《高考3分必得：易错字音字形宝典》则采用“专项训练复习”的方式进行编写，只针对字音、字形这个明确的目标。第二，结合实际，突出重点。经过编写者的观察发现，近年高考语文试卷字音题中，所列选项里多音字的数量远远大于单音字。以2009年全国高考语文试卷为例，Ｉ卷字音题所给出的16个加点字中，共有9个是多音字；Ⅱ卷字音题所给出的16个加点字中，只有1个不是多音字。结合这个实际情况，《高考3分必得：易错字音字形宝典》编写者把多音字作为全书的重点予以突出，目的是使学生的学习更有实际效果。第三，内容全面，突破传统。《高考3分必得：易错字音字形宝典》除专项训练题及历年高考字音、字形题外，共分6个部分，内容涉及常用易错读音字词、常用易混读的多音字词、常用同音不同义词语辨析、常用固定词语中可以通用的字词等。其中通用字词、同音不同义词语等项内容的引入，都是对传统辅导复习材料的突破，对学生更扎实、全面地掌握汉字的字音、字形大有裨益。第四，查找便利，节省时间。《高考3分必得：易错字音字形宝典》编写者切实为读者着想，为了让处于紧张复习阶段的学生节省时间，便于查找自己需要的字词，《高考3分必得：易错字音字形宝典》除“常用同音不同义词语辨析”一节外，对其他部分所提供的字词都进行了顺序编排，有的按字母顺序排列，有的按笔划顺序排列。

《高中语文课堂教学设计透视与导引》以新课程改革为背景，以学科教学为突破口，根据高中语文课堂教学的特点，阐述了教学内容的分析和设计、学习者的分析、教学目标的设计、教学环境的创设、教学方法的设计、教学媒体的设计、教学评价的设计等教学设计要素。《高中语文课堂教学设计透视与导引》还附有完整的典型案例分析，不失为一本极具参考价值的教学参考书。

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《超级名师：高中生分类作文》包括我们的故事、甜美多汁话葡萄、演讲稿、读后感等。

《解题决策：高中历史》是根据课程标准。以人教版教材为蓝本。整合各版书教材内容。将全书分为必修和选修两部分。其中必修‘部分又分为“政治文明历程”、“经济成长历程”和“文化发展历程”三个部分。。对高中阶段所应掌握的历史知识进行了系统的讲解。

学习和考试都需要学科知识。任何一门学科都是由科学的、系统的、完整的知识体系构成的；以“主题”或“专题”构建的新教材，也包含丰富的、系统的知识体系。知识是能力的基础，知识是教学的核心，知识也是高考命题的重要依据。全面、系统掌握了学科知识，也就基本掌握了这门学科。任何一个学科知识点，都可以用不同形式的题目考查；不同的题型可以检测同学们学科知识掌握的程度和运用知识的能力。熟悉和掌握了各种题型，也就具备了运用知识考试的基础和能力。为了帮助高中同学在各学科学习、复习及训练中系统掌握学科知识和各种题型，增强学习和考试能力，我们组织了一批长期奋战在高中教学一线、对学科教学和高考有深入研究的特、高级教师，合力编写了这套《高中知识集锦》系列丛书。

《高中历史学习新干线1（配合人民版教材）》【学习目标】使学生的学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点。【解读教材】“自主认知”板块主要采用填充、图示、表格、导问等方式，对教材主干知识进行整理、阐释、分析、归纳，探寻历史事件和现象的本质和规律，力求使教材知识层次化、逻辑化、图表化，以加深学生对教材知识的理解。基于节约学生时间和体现区分度的考虑，我们较多地采用了填充的方式。“学习思考”板块以解决教材“学习思考”、“自我测评”栏目中的问题为主，以期培养学生的历史思维能力。另增设了一些值得归纳和整理的问题，以培养学生的知识归并与整合能力。“典型例题”板块以选用近三年的高考试题和整合教材中的“资料卡片”、“材料阅读与思考”为主，让学生在训练中巩固知识，触摸高考，拓展思维，培养和提高解题能力。【认知结构】站在宏观角度整理每节知识的结构，把握知识间的逻辑联系，力求取得“一览众山小”的知识视角效果。