新课标根据社会发展对学生语文素养的要求，提出了新的知识技能要求，对语文知识的内容和学习要求作出了相应的调整。建立新的语文知识网络和结构系统，对提高语文教学效率、培养学生的语文素养极为重要。为了帮助学生从整体上把握语文基础知识，更好地掌握新教材的学习内容，找到需要加强的薄弱环节，获得更多自主学习和发展的空间；同时也为了帮助广大教师更有效地把握教材，提高教学水平，开发和利用各方面的课程资源，建设开放、多样、有序的语文知识体系，从而有效地培养学生的实践能力，我们编写了这本《高中语文知识手册》。手册以教育部颁布的语文课程标准为指导，参照各种版本的语文教材，将高中阶段的语文知识进行了整合，融知识性、系统性、科学性、实用性为一体，全面体现了课程改革的理念和精神，反映了语文学科的特点。1．系统性　手册所涉及的语文知识包括汉语基础、文学文化常识、文言文阅读、现代文阅读与写作等，知识体系完备，材料丰富，涵盖了语文学科的全部内容。书中知识点按系统分类，以阶梯渐进式推进，为学生建立了一个完整的语文知识体系。2．基础性　手册所涉及的知识点和能力要求都与教学同步，贴近学生学习实际。编写过程中，凡基础知识均以教材为例，既对课本内外的知识进行了系统梳理和分类归纳，也对语文学习中的疑难问题进行了阐释和解析。这有利于全面扎实地提高学生的语文素养。3．实用性　手册检索方便，查阅容易。编写中，作者借鉴众家之长，融合了语文学科的各个要点，保证了知识的系统性、归类的科学性、阐释的准确性，因而具有较强的资料性和工具性。同时，手册贴近高考实际，兼顾了全国各地高考对基础知识的要求，体现了近几年高考的命题方向，给学生以丰富的知识储备和资料积累。这些特点使手册成为学生必备的复习备考资料大全。

《高中物理课堂探究的艺术》从理论层面就科学探究与探究式教学、探究式教学的要求和方法、探究式教学中的情境创设、探究式教学的设计、探究式教学中应注意的几个问题等五个方面作了探讨；利用36个探究式教学的案例对探究式教学的设计和实施进行了说明。 《高中物理课堂探究的艺术》适合中学物理教育工作者、师范院校物理专业学生、高中学生及广大物理爱好手者学习参考。

“培育能力的事必须持续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”学生在校期间的“学习”，不仅是为了分数的学习，也不仅是为了知识的学习，而是为了掌握学习能力，实现“学会学习”。社会的进步，科技的发展，知识的更新都迫使人们必须进行终身学习，从这个意义上说，“学会学习”就等于“学会生存”。TOP目录 第1章　机械振动第2章　机械波第3章　电磁场与电磁波第4章　光的波动性第5章　新时空观的确立活页卷及答案与解析 TOP 其它信息 装帧：平装页数：66版次：3开本：大16开纸张：胶版纸

一套丛书，十年来销售超过1亿册；一套丛书，十年来分册扩展到600种；一套丛书，十年来参与编写的中高级专家8000人；一套丛书，成为一个著名品牌，成就亿万学子……——她是风雨中为你撑起的伞，她是黑夜中为你点亮的灯。TOP目录 第一章　分子动理论　第一节　物体是由大量分子组成的　第二节　测量分子的大小　第三节　分子的热运动　第四节分子问的相互作用力　第五节　物体的内能　第六节　气体分子运动的统计规律　本章整合第二章固体、液体和气体　第一节　晶体的宏观特征　第二节　晶体的微观结构　第三节　固体新材料　第四节　液体的性质液晶　第五节　液体的表面张力　第六节　气体状态参量　第七节　气体实验定律（Ｉ）　第八节　气体实验定律（Ⅱ）　第九节　饱和蒸汽空气的湿度　本章整合第三章　热力学基础　第一节内能功热量　第二节　热力学第一定律　第三节　能量守恒定律　第四节　热力学第二定律　第五节　能源与可持续发展　第六节　研究性学习　能源的开发利用与环境保护　本章整合 TOP 其它信息 装帧：平装页数：97版次：3开本：大16开纸张：胶版纸

《中学教材学习顾问》的特点1.以“四基”为主线：全书以四基（基础知识、基本技能、基本方法、基本能力）为主线，合理规划知识点，通过栏目间的逻辑性、递进性体现出知识讲解的层次感和学习的美感。2.构建全面学习体系：全书的核心栏目是“基础知识与基本技能”“基本方法与拓展延伸”和“基本能力与创新应用”，三者构成了一个结构完整、逻辑递进、系统连贯的知识、方法、能力体系。3.构建纵向知识体系：各栏目中的左栏讲解构成一个完整的知识体系，并按序号排列以利于大家检索。4.讲例结合、双栏互动：“基本方法与拓展延伸”和“基本能力与创新应用”在左栏讲解知识，右栏诠释例题，充分实现案例学习效果。5.高考真题诠释：对高考题的分析帮助大家掌握高考动向，体验高考题的难度、深度和广度，最终实现学科学习和高考致胜的完美对接。TOP目录 第1章　有机化合物的结构与性质第1节　认识有机化学　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测第2节　有机化合物的结构与性质　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测第3节　烃　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测　三年高考精选　章末综合检测第2章　官能团与有机化学反应　烃的衍生物第1节　有机化学反应类型　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测第2节　醇和酚　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测第3节　醛和酮糖类　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测第4节　羧酸氨基酸和蛋白质　互动思维导图　基础知识与基本技能　基本方法与拓展延伸　基本能力与创新应用　迁移应用与分级检测　三年高考精选　章末综合检测第3章　有机合成及其应用　合成高分子化合物模块综合检测　本册习题　答案与点拨教材问题与习题　答案与点拨 TOP 其它信息 装帧：平装页数：130版次：1开本：大16开纸张：胶版纸

第一章　比喻一、明喻（一）详式（二）略式二、暗喻（一）详式（二）略式三、借喻（一）用动物作喻体的借喻（二）用人体的某一部分作喻体的借喻（三）典型事的喻称四、博喻（一）描写声音的博喻（二）描写愁绪的博喻（三）描写景物的博喻（四）描写德才的博喻（五）描写其他事物的博喻第二章　夸张一、叙事的夸张二、比喻的夸张三、数量的夸张（三）隔句对（四）多句对三、工对和宽对（一）工对（二）宽对四、用典的夸张第三章借代一、简式借代（一）以事物的特征代事物（二）以事物的性收代事物（三）以事物的所在代事物：（四）以事物代事物所在（五）以部分代整体（六）以整体代部分（七）以材料代成品（八）以具体代抽象（九）以专名代通名（十）通名代专名（十一）以官名、封号、谥号代人（十二）以人名代事物（十三）以地名代事物（十四）以数量代事物（十五）以结果代原因（十六）以古代今（十七）以事物代事物发出的声音、光亮（十八）以典故中的事物（物名）代事物（十九）以动作代人（二十）以事物的功用、职能代事物（二十一）以劳动、职业代人（二十二）割裂式代称　二、复式借代（一）借代类型相同的复式借代（二）借代类型不同的复式借代三、兼式借代（一）借体兼用别的辞格（二）借体兼词类活用第四章　比拟一、拟人（一）把物当作人来对话（二）把物当作人来描写二、拟物（一）拟人为物（二）拟物为物第五章　叠字第六章　连及（连类而及）一、意义相关词的连及二、意义相反词的连及第七章　对比第八章　衬托一、正衬二、反衬第九章　对偶一、一般形式的对偶（一）正对（二）反对（三）串对二、特殊形式的对偶（一）本句对（二）单句对第十章　合叙第十一章　互文一、对句中的互文二、本句中的互文第十二章　顶真一、单次顶真（一）句中单次顶真　（二）句间单次顶真二、多次顶真第十三章　排比一、单句排比二、复句排比第十四章　层递一、递增二、递减第十五章　反复一、连续反复二、间隔反复三、首尾反复第十六章　回环　一、严式回环　三、宽式回环　三、变式回环（一）局部回环（二）间隔回环（三）句中自成回文第十七章　双关一、谐音双关二、语义双关第十八章　列锦第十九章　反语一、正话反说二、反话正说第二十章　通感第二十一章　引用一、明引和暗引（一）明引（二）暗引二、正用、反用和化用（一）正用（二）反用（三）化用第二十二章　省略一、主语的省略二、谓语的省略三、宾语的省略（一）动词宾语的省略（三）兼语的省略（三）介词宾语的省略　……

《黄冈密码：黄冈中学地理高频考点解析地图册》主要包含序图、自然地理、人文地理、区域地理和图表判读内容。《黄冈密码：黄冈中学地理高频考点解析地图册》以图文结合的形式进行深度解析，帮助学生理清知识要点、高考重点，为高中学生备考之用。

编写理念　全国名校师讲义精粹特色栏目　“名师讲义摘录”精选清华附中、北大附中等全国知名特高级教师优秀讲义，聚焦前沿热点，延伸教材知识，开拓学习视野。图书特点讲解透彻详细：深度诠释重难点知识，分类剖析典型例题。紧贴考试前沿：精选最新高考试题，聚焦前沿时事热点。TOP目录 第一单元　从宇宙看地球　第一节　地球的宇宙环境　第二节　地球自转的地理意义　第三节　地球公转的地理意义　单元复习讲义　单元综合检测卷（活页卷）第二单元　从地球圈层看地理环境　第一节　岩石圈与地表形态　第二节　大气圈与天气、气候　第三节　水圈和水循环　单元复习讲义　单元综合检测卷（活页卷）第三单元　从圈层作用看地理环境内在规律　第一节　地理环境的差异性　第二节　地理环境的整体性　第三节　圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因　单元复习讲义　单元综合检测卷（话页卷）第四单元　从人地关系看资源与环境　第一节　自然资源与人类　第二节　自然灾害与人类——以洪灾为例　第三节　全球气候变化及其对人类的影响　单元复习讲义　单元综合检测卷（活页卷）单元综合检测卷答案（活页卷）习题答案全解全析（活页卷） TOP 其它信息 装帧：平装页数：85版次：4开本：大16开纸张：胶版纸

课堂究竟是什么？它仅仅是一个知识单一传输的场所，还是更应当成为促进学生的智慧、情感、人格、教养等生命品质全面发展的舞台？它关注的仅仅是学生的眼前利益（如各种考试分数），还是更应当关注学生的长远发展……这，确实是值得每一位教师都应当认真思考的一个命题。的确，辞书上是有这样的界定：课堂是教学活动存在的场所。但是，这些“教学活动”是单纯以功利性的应考为取向，还是以促进学生学习的长远发展为取向？在我们看来，这才应当是区分孰为真正的“优质教学”，孰为浮躁的“功利教学”的分界点。其实，可能我们都认同这样一个观点：教育是一项直面生命的事业，所以它必然立当以提升人的生命价值，促进人的生命获得可持续性全面发展为本。也正是从这个角度来考量，我们主张应当把课堂定位为人的“生命发展场”。在这里，人（主要是学生，当然也包括教师）的生命境界理应得到持续不断的超越与升华。换言之，也就是要力图在这样的课堂上，至少把“以符号为主要载体的书本知识重新“激活”实现三方面的沟通：书本知识与人类生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。用通俗的话来说，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态”。我们呼唤，课堂应当从单一的“知识传输场”，向“生命发展场”的境界转型。

《高中-孩子·让我们一起飞》以陶行知“生活即教育”理论、马斯洛“需要层次说”理论及加德纳的“多元智能坪论”为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段孩子的不同发展需要，面对家长的期待与无奈，用自然而觉觉悟的心灵独白、真实生活场景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决相应年龄阶段家庭教育所可能出现的主要矛盾和主要问题。在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭（家族）、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。《高中-孩子·让我们一起飞》可以成为广大中小学和幼儿园的家长学校日常教学的重要载体，电可以供广大家长自学和家庭亲子阅读使用。