职业技术培训教材
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职业技术教育培训ISO9001国际标准认证与管理实务吴志平,陈新泰,李文英编著本书共分两章,第一章为《质量手册》;第二章为《质量体系要素及程序文件》。 -
干部信息化知识读本中共上海市委组织部,中共上海市委党校,上海市信息化办公室编本书编写的目的是让广大干部了解世界信息化发展的趋势,掌握信息化知识和信息技术应用技能,提高干部队伍的素质。内容包括信息化概述、信息化基础设施、信息化应用基础知识、各领域中的信息化浪潮、信息化安全等。 -
数控机床故障诊断及维护王侃夫主编《数控机床故障诊断及维护》是高等职业技术教育数控类专业系列教材之一。《数控机床故障诊断及维护》详细介绍了机床数控系统、主轴和进给伺服系统的机械及电气驱动、数控机床PLC控制的诊断与维护的方法和要求。对数控机床的验收与调试也作了较详细的介绍。《数控机床故障诊断及维护》内容丰富,层次清楚,重点突出,重视实践技能的培养。在取材上,通过大量实例的介绍,从机床整体及机、电、液、气各个方面,体现数控机床故障诊断与维护的思路、方法和手段。每章附有大量的思考题和习题也可作为正文内容的补充,以拓展解决实际问题的能力。《数控机床故障诊断及维护》可作为高等职业教育、大中专及职大数控技术应用专业、机电一体化专业的教材,也可作为从事数控机床工作的工程技术人员的参考书。 -
医药信息学秦惠基,符雄主编本书全面系统地论述了医药信息学及相关学科的基本概念,依据国内外有关资料及情息技术的发展态势,结合作者多年工作实践,从战略、专题、市场、科技管理四大方面阐述了医药信息的意义及研究方法。本书观点新颖,资料详尽,科学性强,并具可操作性。本书可供医药学研究生、本科生及医药信息学专业各层次的学生使用,亦是医药图书情报工作者、科技人员、管理工作者的良师益友。 -
制浆造纸工厂设计概论李土根主编;李土根,王年安,李与文编《制浆造纸工厂设计》是按照全国轻工职业技术教育制浆造纸专业教材建设与指导委员会的决定,由李土根、王年安和李与文负责编写、李土根主编的制浆造纸专业职业技术教育教材。编者按我国现行的基本建设程序系统地阐述了制浆造纸工业建设项目在工业建设前期及建设期设计工作的程序、内容、步骤、方法和原理。本书内容力求简洁、实用及具有可操作性。 -
制浆造纸分析与检验林润惠主编本教材是根据1996年9月在四川都江堰召开的全国轻工职业技术教学教材指导委员会,制浆造纸专业建设指导委员会会议上确定的分工任务编写的。全书共分7章,主要有植物纤维原料的分析与检验、制浆造纸生产过程的分析与检验、化学纸浆及纸和纸板的化学分析、纸和纸板物理性能的检验、化工原料的分析、水及气体分析、环境保护的监测等内容。在编写本书时注意职业技术教育的特点,既介绍一定的理论基础,同时又较注重实际动手操作,适合专业技术教育的知识结构要求。本书可提供给高、中等职业技术学校制浆造纸专业作为专业教材,也可提供给制浆造纸工厂有关专业技术人员、生产人员作为培训教材或参考书。 -
建筑工程材料曹文达,曹栋编著本书主要讲述了常用建筑材料的成分、技术性质、质量标准、应用技术要点等。重点介绍水泥、混凝土、金属材料及防水材料等内容;对有发展前途的新型材料,如新型墙体材料、高性能混凝土、新型防水材料等也作了一定的介绍。另外,本书的第十一章介绍了建筑材料试验,它是施工中不可缺少的环节。本书知识新,实用性强。它是建筑业职工或高、中等职业技术学校相关专业的培训教材,也可作为工程技术人员合理选用、正确使用各种建筑材料的参考书。 -
食疗保健陈晓晓主编;谢亮,张林超编为满足中等烹饪职业教育需要,提高教学质量,推进素质教育的发展,特编写此教材。《食疗保健》既可供中等职业学校(中专、技校、职业高中)烹饪专业使用,还可作为饭店员工培训教材、餐饮业职工自学读物。 -
机械基础标准新旧对比手册赵喆主编本手册以1995年至1999年上半年发布的七项机械基础标准为主要内容,采用对比形式,反映新、旧标准的主要差异,并配备了不少对比曲线,以达到突出重点、帮助读者准确应用新标准的目的。 -
临床病理生理学董传仁,张载福主编全书按四大部分来编写:第一部分为总论(第一、二章),阐述机体健康、疾病的概念以及疾病时所具有的普遍规律性的问题;第二部分为细胞与分子病理生理学(第三章-第五章),介绍疾病在细胞、分子水平的病理生理学机制及进展;第三部分为基本病理过程的病理生理学(第六章-第十四章),侧重于从整体水平阐述临床疾病中存在的共同的、成套的机能代谢变化及其发生机制;第四部分为器官系统的病理生理学(第十五章-第二十一章),主要从器官系统水平阐述各器官系统疾病晚期的共同表现和机制。本书在教学内容上力求反映现代医学的进展,半密切结合临床,从基因和环境的相互作用方面探讨疾病发生的原因,从整体、器官、细胞和分子水平解释疾病的机制。本教材特别遵循“专科起点,本科标准,成教特色”的原则,根据成人教育的特点,注重教材的针对性、可读性、循序渐进性,有利于学生自学。在大多数章之后增加了临床病例分析,以便学生尽早地将基础理论和临床实践相结合。
