建筑绘图是高职高专建筑类各专业非常主要的、非常基本的技术基础课程之一，也是从事建筑设计、建筑装饰设计、施工与管理工作的工程技术人员必须掌握的基础知识。为适应教育教学改革，提高育人质量，满足高职高专建筑工程类专业的教学需要，编者参照教育部对高职高专人才培养的基本要求和建筑绘图课程标准，结合十余年建筑工程制图教学经验和教改体会，采用项目驱动内容方式编写了《AutoCAD　2022建筑绘图（立体化活页式）》。《AutoCAD　2022建筑绘图（立体化活页式）》由AutoCAD的操作与应用、房屋建筑相关工程施工图绘制与识读、1+X建筑工程识图考证、实训等四大模块组成。编写过程中，充分考虑到高职教育的特点，在知识体系和内容安排上，力求简明扼要，满足“必需”“专业”“实用”。在教学设计上，以实际工程项目为载体，以“岗课赛证”融通为理念，基于建筑工程施工过程，开展项目化教学。在内容设置上，《AutoCAD　2022建筑绘图（立体化活页式）》充分考虑教学、培训和自学的需要，各项目由学习内容、学习目标、任务导入、思考与练习等若干栏目组成，使读者在学习时便于掌握重点知识以及自我检查。同时，教学内容与新的国家建筑设计标准、规范相适应，并配套了省级在线开放课程资源，旨在强化学生的能力培养，为师生线上线下的学习提供便利。

《隧道施工与检测技术》结合高等职业教育的特点，根据课程定位和培养目标，本着工学结合、任务驱动、教学做一体化的设计思想，以职业岗位工作目标为切入点，紧密围绕职业岗位技能要求编写而成。《隧道施工与检测技术》在内容编排上基本结合岗位工作内容，以工作过程为导向，以项目任务为课程内容的主要载体，将知识项目化，以任务驱动教学，使学生在完成具体任务的过程中获得相关理论知识，发展职业能力。全书以隧道施工、检测知识的实际应用为主线，共设置了11个学习项目，各个项目之间既独立又有关联，具有易于理解和掌握等特点，突出实用性、针对性和适用性，重视由浅入深和理论联系实际，内容通俗易懂、简明扼要，图文配合紧密。《隧道施工与检测技术》可供教师或学习者根据专业侧重点不同和教学需要进行取舍和结合，也可让不同专业学生在学有余力的同时扩展自己的知识面。

柳州是工业城市，柳州的工业占比很大。汽车工业是柳州市的主要经济支柱，以汽车制造为核心的产业链企业在柳州占有较大比重。为提高广大学生的安全意识，时刻把实习安全放在首位，能在实习过程中熟记各种安全要求，保证实习过程安全，编者根据汽车制造企业的特点，结合当地汽车龙头企业的安全教育和安全防护要求，编写了职业院校学生到汽车整车制造企业实习时需要掌握的安全教育方面的基本知识，并列举了一些实习过程中发生的典型案例，作为警示教育，从而提高学生的安全意识，减少安全伤害事故的发生。实践教育探索无止境，大力开展职业院校学生安全实习的探索与研究，不断把企业里的相关安全知识和案例分享给学生，会大限度地保障学生实习安全。该书的出版既是一次工作总结，也是校企合作的成果沉淀。《职业院校学生岗位实习安全教育》可以作为职业院校学生到企业实习前的安全读本，也可以作为汽车企业新员工安全教育参考书。

国际贸易实务是高职高专国际贸易、国际物流相关专业的核心课程。本教材的编写旨在培养学生的国际贸易操作思维，帮助学生完成实际外贸业务流程，提高学生分析问题和解决问题的能力，并适应社会对外贸类应用型和技能型人才的需求，进而使学生能够顺利走向工作岗位。国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换具体过程的学科，是实践性很强的综合性应用学科。本教材以实际国际贸易合同签订与执行的实践工作过程为依据，用项目、任务、学习活动的形式重构国际贸易流程的内容体系，坚持以“教学内容项目化、项目内容任务化、任务内容过程化、理论实践一体化”的教学改革为方向。每个学习项目都设计并引入了相关情境来构建模拟的贸易流程背景，要求学生边思考、边学习、边实践，重点培养学生分析问题和解决问题的能力；另外，对应每个学习项目，强调相应的思政目标，将思政要求与专业紧密结合，将思政目标项目化、落实化。本教材重点突出独立思考和实训，练习和实训既突出主要知识点，又强调技能训练；进而，传递知识以实现价值带领。《国际贸易实务》分为12个学习项目、29个学习任务。每个学习任务都配有学习目标（知识目标、能力目标及素养目标）、相关知识点、任务实施、强化实操训练、课后自测。

本教材是“十三五”职业教育国家规划教材《音乐欣赏》数字课程配套教学用书，由天津音乐学院资深教授、我国著名的笛箫演奏家、音乐学家王建欣博士主编。全书分为“中国音乐赏析”“西方音乐赏析”两篇。上篇为“中国音乐赏析”，分两章简要介绍了中国音乐的历史和民歌、曲艺、戏曲、器乐的欣赏方法；下篇为“西方音乐赏析”，分为七章，以时间为线索，介绍了西方音乐的主要流派、作曲家及不同题材、体裁的作品。在对中国音乐的鉴赏篇章，教材重视对中国音乐艺术体裁介绍与名作的赏析，着力提升学生对本土音乐的认识和感受；对西方音乐的鉴赏，遴选不同时期的名家名作，并配有曲谱和歌词，便于学生参照演绎。 本教材是提高学生音乐素养，提升审美情趣的一部非常有价值的学习资料。本书配在线开放课程，使用者可登录“智慧职教”平台学习在线课程。 本教材可供普通高等学校、高等职业院校学生使用，亦可供音乐爱好者参考学习使用。

本教材以定制旅行服务核心岗位定制师的职业能力培养为目标，以其典型工作领域“首呼落单、需求分析、产品设计、产品视觉呈现、行程完善”为载体，根据工作任务和工作过程设计体系和内容。 教材融合1+X定制旅行管家服务证书的《定制旅行管家服务职业技能等级标准》，将“引导问题”作为主线贯穿于完成学习任务的全部过程。二十一项学习任务中有具体的任务分析、相关知识、案例分析、实训活动设计和任务掌握评价。

本教材为适应现代仓配一体化发展趋势，以流程化为中心，综合各个仓配岗位进行规范性流程化设计，以实际校企合作任务为驱动，保留传统理论的描述，借助流程化设计的理念，对仓配各个环节进行细节描述，并结合相关知识点逐步推进教学过程，使教学整体呈现流程化，逻辑清晰，从而帮助学生真正掌握仓配基础知识，并真正理解仓配内涵。同时参考全国物流智慧技能大赛相关赛题，并借助合作企业提供的实际数据进行案例编写，模拟真实需求设计演练内容，充分考虑高职院校学生学习特性，融合实际岗位中企业物流仓配人员的知识、技能等内容，围绕社会岗位需求和技能大赛需求进行案例设计。项目一参考了项目管理中流程化管理的流程设计基本内容，旨在帮助学生清晰明了流程设计的重要性以及合理流程设计在仓配工作中的重要性；项目二对仓储与配送的基础理论进行分析；项目三基于现代仓配发展模式深入阐述了仓配一体化的流程基础设计和仓配项目化管理的内涵以及实际运用案例；项目四、五、六、七基于仓配实际岗位需求介绍了仓库入库、在库、出库和配送管理一系列实操内容。

《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿教师要“与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展”。2011年，全国妇联、教育部、中央文明办共同颁布的《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》明确指出，“幼儿园、中小学校、中等职业学校要把家长学校工作纳入幼儿园、学校工作的总体部署”，“有条件的幼儿园要向周边社区延伸家庭教育活动，做好社区0-3岁和未入园儿童的家庭教育指导工作”。2015年10月，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》进一步强调，各地教育部门和中小学幼儿园要“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《幼儿园家长工作指导》是针对幼教专业学生学习掌握幼儿园家长工作的新型活页式教材。《幼儿园家长工作指导》立足实践，从开放性、移动性、双元性和驱动性等方面展开积极探索，力争为幼教专业人才培养提供优秀的教学载体。《幼儿园家长工作指导》根据“三教改革”“课程思政”等教育新要求，结合幼儿教师资格证考试，遵循学生认知规律，以学生为主体、以任务为导向，围绕幼儿教师岗位实施家长工作必须掌握的知识和技能，确立三个模块。

新能源汽车保有量的急剧增加，使得新能源汽车后市场对技能人才的需求量也不断扩大。为适应职业教育类型特征，围绕战略性新兴产业，结合地方产业发展和新能源汽车行业的发展需求，宜宾市工业职业学校与多家新能源汽车企业合作成立了课程开发小组，编写了《新能源汽车维护与保养（活页式）》。《新能源汽车维护与保养（活页式）》坚持立德树人，融通岗课赛证，中高贯通培养，深度校企合作，结合企业需求，创新体例架构，推进教材改革。在编写过程中，我们借鉴和参考了国内外新能源汽车的研究成果，注重理论与实践的有机结合，形成以模块化课程为基础，以工作过程为主线，以任务驱动为形式的专业课程模式，旨在培养学生的综合职业能力和职业素养，独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力和与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

《单片机应用技术（C语言版）（活页式）》力求从“教、学、做”一体化出发，以“项目带领、任务驱动”模式引导教与学，体现理论知识和实践能力并重，突出高职教学特色，实现高职单片机课程教学与信息技术的深度融合。《单片机应用技术（C语言版）（活页式）》适合作为高职高专院校机电、电气、电子类专业单片机课程的立体化教材，尤其是面向轨道交通类工科专业，可以作为一门公共技术基础课程教材使用。《单片机应用技术（C语言版）（活页式）》设计总体思路是以突出职业技术技能应用为根本，以技术与能力培养为目标，以项目化教学为方法设计教学情景单元，遵循学生认知规律，强化学生动手实践能力；课程内容采用“项目带领、任务驱动”模式重构教学知识体系，内容由易到难、循序渐进，突出理论与实践相结合，强调“呈现项目结果”，注重培养学生的应用技能和解决问题的实际工作能力；在内容组织形式上以学生为中心，强调学生的主体性学习，学生针对项目任务实现进行相关知识的学习；知识内容以满足项目实现为基本原则。