为满足青少年生态文明教育的需求，我们按照“认识生态环境-了解生态平衡-理解绿色发展-建设生态文明”的逻辑思路编写了《绿色家园》系列图书。以水、空气、土壤、生物四大生态系统以及能源、垃圾、气候、生物多样性等生态危机问题作为切入点，以从地球生态的原始形态到工业文明对生态环境的破坏再到今天注重强化生态环境建设为线索，从青少年的生活实际出发，引导青少年从小学会欣赏自然、关爱自然，关注家庭的生活方式、出行方式、消费方式，关注社区、农村、城市的生态环境，关注国家、全球的生态环境问题。正确认识个人、社会与自然之间的相互关系，认识生态环境，了解生态平衡，理解绿色发展，建设生态文明。我们力求《绿色家园》系列图书能从小培育青少年形成人与自然环境相互依存、相互促进、共处共融的生态意识，建立简约适度和绿色低碳的生活方式，养成自觉维系生态平衡和保护环境的道德习惯，以此引导青少年理解以“解决好人与自然和谐共生问题”为要义的绿色发展理念，确保青少年的生态文明素养逐步达到生态文明社会的要求。

为满足青少年生态文明教育的需求，我们按照“认识生态环境-了解生态平衡-理解绿色发展-建设生态文明”的逻辑思路编写了《绿色家园》系列图书。以水、空气、土壤、生物四大生态系统以及能源、垃圾、气候、生物多样性等生态危机问题作为切入点，以从地球生态的原始形态到工业文明对生态环境的破坏再到今天注重强化生态环境建设为线索，从青少年的生活实际出发，引导青少年从小学会欣赏自然、关爱自然，关注家庭的生活方式、出行方式、消费方式，关注社区、农村、城市的生态环境，关注国家、全球的生态环境问题。正确认识个人、社会与自然之间的相互关系，认识生态环境，了解生态平衡，理解绿色发展，建设生态文明。我们力求《绿色家园》系列图书能从小培育青少年形成人与自然环境相互依存、相互促进、共处共融的生态意识，建立简约适度和绿色低碳的生活方式，养成自觉维系生态平衡和保护环境的道德习惯，以此引导青少年理解以“解决好人与自然和谐共生问题”为要义的绿色发展理念，确保青少年的生态文明素养逐步达到生态文明社会的要求。

《东北黑土区复合土壤侵蚀特征及其防治》基于野外定位观测和模拟试验资料，结合核素和 REE 示踪、立体摄影测量和高速离子成像等技术，以复合土壤侵蚀理论研究为突破口，以评价水土保持措施防治复合侵蚀的有效性和适宜性为抓手，创新性地讨论了冻融、风力、水力多营力相互作用和叠加作用下的坡面复合土壤侵蚀过程及其驱动机制，揭示了水土保持措施阻控复合侵蚀的机理，评估了水土保持措施防治复合侵蚀的有效性，首次将能值分析用于水土保持措施的适宜性评价，确定了东北黑土区复合侵蚀强度分级。

《青藏高原多灾种自然灾害综合风险评估与管控》通过对多源多时相遥感影像、气候背景、地理信息、社会经济及历史灾情资料的收集与分析，辨识了青藏高原主要自然灾害类型，系统分析了主要灾种历史灾情及其时空分布规律，明晰了各类自然灾害的发育特征、形成条件、风险演化及影响过程以及成灾机理。在此基础上，依据不同灾种相对重要性及关联性，统筹不同灾种灾损大小，确定了不同灾种的综合风险评估体系。同时，借助多种统计方法、理论及评估模型、GIS栅格计算及图层叠置功能的综合集成，系统评估了青藏高原多（单）灾种综合风险程度，并对其进行了区划。最后，围绕多灾种特点，以“以人为本，预防为主、防治结合”为原则，建立了集“预警预报、数据信息共享、部委会商、群测群防、社区防灾教育、保险承担、应急备灾、强化灾评规划”于一体的青藏高原多灾种自然灾害综合风险管控战略。

本书选用生动的例子，配合精美图片，图文并茂、深入浅出地向青少年读者介绍了土壤生态知识。内容主要包括土壤的形成、分类，不同类型土壤与人类的关系，土壤生态系统目前面临的危机和困境，以及人们对土壤生态的保护措施等。

本书以大气为主线，图文并茂、深入浅出地介绍了关于空气环境的知识，主要包括空气的组成、污染物情况、防治大气污染的措施等，其中也加入了如噪声污染、光污染、碳氧循环等相关知识。从青少年的生活实际出发，循序渐进地带领青少年读者了解大气，认识大气，学会如何保护大气。

《武汉城市热岛效应时空演变的影响机制研究》以武汉市为例，在收集相关自然、社会、经济、历史等资料的基础上，从人口城市化、经济城市化、空间城市化和生活方式城市化多个角度系统分析武汉市近30年来城市化进程对气温的影响；运用遥感和地理信息系统技术，模拟武汉城市热岛效应的时空演变特征，探讨城镇化及城市扩张对热场时空演变的驱动机制，刻画土地利用/覆盖特征及其变化对热岛效应时空演变的动态影响；并在此基础上进行多视角、多要素、多尺度、多层次的城市热岛效应影响因素及其作用机制的综合分析。《武汉城市热岛效应时空演变的影响机制研究》部分插图配有彩图，封底扫二维码，进入“多媒体”，可查看彩图。

为满足青少年生态文明教育的需求，我们按照“认识生态环境-了解生态平衡-理解绿色发展-建设生态文明”的逻辑思路编写了《绿色家园》系列图书。以水、空气、土壤、生物四大生态系统以及能源、垃圾、气候、生物多样性等生态危机问题作为切入点，以从地球生态的原始形态到工业文明对生态环境的破坏再到今天注重强化生态环境建设为线索，从青少年的生活实际出发，引导青少年从小学会欣赏自然、关爱自然，关注家庭的生活方式、出行方式、消费方式，关注社区、农村、城市的生态环境，关注国家、全球的生态环境问题。正确认识个人、社会与自然之间的相互关系，认识生态环境，了解生态平衡，理解绿色发展，建设生态文明。我们力求《绿色家园》系列图书能从小培育青少年形成人与自然环境相互依存、相互促进、共处共融的生态意识，建立简约适度和绿色低碳的生活方式，养成自觉维系生态平衡和保护环境的道德习惯，以此引导青少年理解以“解决好人与自然和谐共生问题”为要义的绿色发展理念，确保青少年的生态文明素养逐步达到生态文明社会的要求。

本书以主题形式介绍各生态要素的自然存在、现状危机、保护措施等相关的生态文明知识。主要包括空气、水、土壤、动植物四个领域。图文并茂、深入浅出地为青少年读者介绍了空气、水的形态变化，以及土壤和常见的动植物的常识性知识。

《流溪河流域水环境与浮游生物调查研究》共分为五个章节。第一章为流溪河流域环境概况，介绍了流溪河的自然环境、行政区划和环境区划；第二章为流溪河流域水质状况，介绍了近年来广州市环境监测中心站在流溪河流域所设监测位点的水质变化情况，通过数据分析筛选出了具有重要应用价值的水质评价指标；第三章为流溪河流域浮游生物调查，介绍了野外调查的内容、地点和方法，以及浮游动植物的物种组成和群落特征；第四章和第五章分别为流溪河的浮游植物图谱和浮游动物图谱，介绍了流域内浮游植物和浮游动物的主要分类单元及常见种（属）的特征描述，并附原色图片。需要说明的是，图谱中收录的物种图片数量少于野外采集到的物种总数，主要原因为：①图谱收录了流溪河流域常见的浮游生物，一些稀有物种，特别是只出现过1～2次且数量极少的物种，因个体表征已经不完整，有腐烂、破损现象，无法作为模板照片；②有的浮游生物个体十分微小，在拍摄的照片中个体特征并不清晰，无法作为原色照片。