本书针对农村生活污水的常见处理工艺，在汇集国家和浙江省相关标准规范、以及浙江省农村生活污水设施运维导则要点的基础上，用浅显易懂的方式，介绍了农村生活污水设施运维管理方面的知识，包括运维内容及流程、污水收集、预处理、生物生态处理、深度处理、污泥废弃物处理处置及尾水排放、附属设备、应急预案、运维管理平台、水质检测等。在附件中摘选了农村生活污水处理设施运行维护的常用标准和工作程序，便于日常查找。供农村生活污水处理设施运行维护及监管人员入门使用。

本书是作者结合科学传播工作实际开展研究的成果总结，也是作者对实施乡村人才振兴战略开展“三农”领域工作者素质提升工作探索的阶段总结。为了进一步理解乡村人才振兴战略工作，为公务员、理论研究工作者等提供开展工作的借鉴，笔者将其在相关领域的研究结合人文和科学技术领域科学传播工作的探索，进行总结，完成本书。本书由以下六个部分构成：部分，扶贫思想回顾与乡村振兴战略概述。首先，回顾乡村振兴战略前以往农村发展政策尤其是脱贫攻坚政策。并分析乡村振兴与脱贫攻坚的联系与不同；其次，介绍乡村振兴战略的总要求，即产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕。第二部分，乡村振兴战略的社会作用与时代特征。重点分析实施乡村振兴战略与经济、国家政策、文化和社会生活的关系。进而分析实施乡村振兴战略在马克思主义哲学时代化和生态建设两个领域理论创新的意义，并在此基础上介绍乡村振兴典型案例。第三部分，乡村人才振兴战略及其思想渊源。在对人力、人才、人力资本、人才资源等概念进行阐述的基础上，揭示乡村人才振兴的重要性。而后主要从经典马克思主义的相关思想、中国化马克思主义的相关思想、中国传统文化中的相关思想、国外学者的相关思想等几个视角出发理解乡村人才振兴战略提出的意义。第四部分，实施乡村人才振兴工作的主客体关系。从哲学角度去阐释实施乡村人才振兴工作的主客体及其矛盾关系。第五部分是乡村人才振兴工作体系建设。在介绍可以在实施乡村人才振兴工作使用的历史上的一些有效工作模式基础上，提出基于乡村振兴人才培养的一体化讲座培训模式。第六部分是乡村振兴人才非技术能力开发对策。以往的研究和工作中，乡村振兴人才能力提升更多关注生产所需的自然科学知识和使用技术，而对与实施乡村人才振兴工作目标密切相关非技术素养关注很少。重点介绍乡村振兴人才的思维、写作、表达、创业等能力提升及培训对策。

本书涵盖课程设计理念 、课程教学心法/技法、教 学工具、课程教案和常用课 程资料五部分，面向小学低 年龄段开发的情意自然教育 课程。华侨城湿地情意自然 教育课程的开发真正验证了 以自然为师、以学生为本、 促进学生身心的全面发展。

高等教育大众化对高校人才培养提出新的挑战。地方高校要提高人才培养质量，更好地服务区域社会经济发展，应用型人才培养成为必然选择。本教材是为植物生产类和自然保护与环境生态类专业本科学生所编写的，目的在于提高应用型人才所需的理论联系实际能力和运用所学知识解决生产实践问题的能力，以期学生毕业后能够更好地服务农业生产实践。本教材参编教师长期从事土壤肥料学及实验实习的教学、科研和生产实践工作，积累了丰富的理论知识和实践经验。在此基础上，结合近年来土壤肥料学科的发展和测试仪器与手段的改进，力求编写出适应现代农业发展和应用型人才培养需求的实验实习教材。

本书是在我国连续四年农业全程无人化作业试验的基础上，由农机、车辆、电子信息等多个技术领域的125位专家历时两年编制而成的。本书立足以无人农机为终产品形态，全面阐述、解析了灵巧整机架构、新型动力系统、通用数字底盘、信息融合和感知决策系统、清洁能源、一体化作业机具等智能农机九大前沿关键技术和产品模块的发展趋势、技术热点、关键产品等。本书可为农业产业发展、行业应用、部门管理、资本投资提供未来无人农机发展的趋势参考。力求通过本书带动更多的资源参与农业领域的科技创新和转型升级，为培育新型生产力和作业模式、夯实国家粮食安全根基、建设美丽乡村贡献智慧和力量。

本书系统回顾了国内外侵蚀泥沙来源研究及其理论基础，以及研究过程中需要重点考虑的泥沙源区划分、采样方法、指纹选择分析技术、指纹统计筛选、泥沙贡献定量模型、结果不确定性分析、优化计算方法等。详细介绍泥沙源区土壤和侵蚀泥沙采样点的布设方案、样品处理与测试方法。进行了泥沙来源定量模型精度评价研究。对不同指纹的泥沙来源进行示踪分析研究，使用不同筛选方法获取的指纹，定量了表土和侵蚀沟的泥沙来源信息。对小流域尺度泥沙来源进行研究，采集多个泥沙沉积剖面，解译近40年来东北黑土区小流域尺度泥沙来源及水库泥沙沉积速率的动态变化。对东北黑土区融雪侵蚀泥沙来源进行了研究，探讨源区分类对很优复合指纹筛选过程和结果的影响，并分别计算各源区对融雪侵蚀泥沙的贡献。对融雪侵蚀与降雨侵蚀的泥沙来源对比，初步分析降雨侵蚀与融雪侵蚀的泥沙来源差异，并定量整个融雪径流过程中泥沙来源的动态变化，为融雪侵蚀机理的进一步研究提供依据。

专业社会实践作为农建专业一门综合性实践环节，开设于大三学年与大四学年中间的夏季学期，是“31”人才培养模式中非常重要的一环，起到承上启下的作用，也是发挥产学研协同育人机制的重要载体。打造这一环节的目的，一是为学生提供真实的实训环境，夯实并系统化所学基础及理论知识，增进学生对社会的了解，学会与人相处、与人合作的为人处世之道，提高学生的自我认知能力，为明确最后一年的个性化发展规划提供参考；二是完善师资队伍的建设，将校外的优秀人才资源纳入教师队伍，既保障学生的实践质量，又可以促进校内师资队伍在工程实践技能上的提升；三是实现人才培养与社会需求的对接，使得学校在人才培养上能够及时把脉社会需求、跟踪行业发展，不断更新教学方法和专业教学内容；同时，也为企业提前选拔人才和订制培养人才提供机会，为最后一年个性化人才培养提供依据；四是不断完善提升产学研协同育人机制和实践平台建设，基于人才培养，增进各方在技术服务、项目开发、资源共享等方面的合作。专业社会实践环节实施的方式是根据专业方向，精选一批行业内富有影响力的企事业单位建成校外实践教学基地，打造实践育人平台；通过学生与基地双选的形式，将学生以新员工的身份派遣到基地，参加实际工作；实践过程指导以基地技术骨干组成的导师为主，辅以校内老师的指导和过程管理；选修时间采用4的开放形式，即以夏季学期的4周为基础，鼓励学生在与基地协商的基础上，将实践时间拓展到整个暑假；实践成果的考核，采用全程和全方位考核的方式，即考核内容包括每天的工作日志、最终总结报告、基地考核意见，以及由校内外老师和全体学生参加的现场成果汇报等；鼓励就业的学生在实践期间积极争取落实就业，对于实践过程中能够与基地签署初步就业意向的学生，予以成绩附加分的奖励，并在四年级与企业共同落实和培养复合型人才目标。作为一门课程、一个环节，学生有获得感是我们非常大的愿望，因此才有了出一本书、记录一届学生成长的初衷，并在2016年进行了第一次尝试，有了一个很好的开端，也得到了同学以及校内外老师、基地的认可。书中内容均为同学们的亲身感受，记录了同学们实践过程中的经历和各种小故事，分享了他们在专业知识、实践技能的收获，在与人相处、团结协作方面的成长，在早出晚归、坚守岗位方面的感悟等等，发现真实确是最打动人心的部分。2017级的同学即将毕业，也希望本书能成为同学、校内老师、基地导师共同的记忆。

科技创新的运用为农险机制创新提供了新思路。科技创新是现代农业发展的核心驱动力，对我国发展现代化农业起着至关重要的作用。在决定农业科技创新能力的诸多因素中，金融支持占据重要地位。随着机器学习、模式识别、专家系统等高尖技术与保险业的融合，人工智能正在重塑保险生态环境，为农业保险的发展提供新的可能。本书以乡村振兴背景下农业保险高质量发展为研究目标，采用案例研究、实证分析等研究方法。首先从顺应保险科技时代潮流、支撑农业保险转型升级、培育农业保险发展新动能三个方面对科技创新服务于农业保险发展的价值分析；其次，对我国开展保险科技较好的保险公司进行实际案例分析，比如平安产险智慧农业案例、太平洋财险的农业种植保险遥感技术应用案例、中国人保财险区块链技术探索养牛保险案例等；然后，对国外农业保险科技创新进行深入分析，引入国外经典农业保险创新案例；接着，从投入产出指标设计、各省份农业保险运行效率对比分析、不同因素对农业保险运行效率影响权重分析和科技创新应用于以上各因素中的可行方式对农业保险的运行效率进行测评；最后提出智慧农险机制创新的解决方案。

为了落实中共中央总书记习近平提出“乡村振兴战略”这个目标，本书紧紧围绕“绿色、生态、环保、美丽家园建设及民生服务”主线，以服务三农为目标，从美丽乡村建设的角度入手介绍。本书的出版对我国农村厕所改建具有重要的示范作用。旨在向大众科普农村厕所建设、使用、维护等厕所环境治理改善过程中的相关知识。本书采用通俗易懂的语言，生动形象的配图，概括凝练的表格详细介绍了农村厕所改革的改厕历程、厕所类型、建造与装修材料、运维管理以及不同类型的实际改厕优秀案例，进一步提出未来农村厕所环境治理建议，为农村厕所治理的参与者提供一些帮助和启迪，为更多想建好管好农村厕所的人们提供更全面的资料信息，共同建好农村厕所。

本书涵盖课程设计理念 、课程教学心法/技法、教 学工具、课程教案和常用课 程资料五部分，面向小学高 年龄段开发的情意自然教育 课程。糅合中国的二十四节 气、本土民间节日的概念， 呈现了宇宙自然物质的运行 与人文精神质量发展的融合 ，是 有深度的教育课程 。华侨城湿地情意自然教育 课程的开发真正验证了以自 然为师、以学生为本、促进 学生身心的全面发展。