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幼儿自主学习的实践研究与探索

幼儿自主学习的实践研究与探索

作者:吴邵萍

出版社:教育科学出版社

出版时间:2021-09-01

ISBN:9787519126599

定价:¥40.00

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内容简介
  吴园长的研究告诉我们,自主学习不是成人的专利,幼儿完全可以自主学习,但幼儿的自主学习有其特殊性,教师的支持和引导是幼儿自主学习意识和能力发展的关键要素,成人的科学陪伴、积极跟进、适时激发是幼儿自主学习得以持续并获得成效的重要前提。诸如“始终没有兴趣,是否就以‘放任’来成就‘尊重儿童’”、“总是学不会,是否就以‘等待’全权代替‘适宜的教育’”这样的灵魂拷问,只会来自一个敬业、智慧又开放、包容的教师团队,一个具有科学的儿童发展观和领先的幼儿教育观的教师团队。
作者简介
  吴邵萍,南京市北京东路小学附属幼儿园园长,正高级教师;第九届国家督学,首届全国教书育人楷模、江苏省特级教师、“江苏人民教育家培养工程”培养对象、江苏省教育信息化专家指导委员会委员、南京师范大学学前教育专业建设指导委员会副主任。 个人主持研究了多个国家及省重点课题,发表论文160余篇;出版个人专著4本,主编书籍16本,“回归幼儿教育本真 支持儿童自主发展——数字时代一所幼儿园的智慧教育实践之路”被教育部基础教育司、中央电化教育馆评为2018—2019年度基础教育信息化应用典型案例、“家园共同建构的研究与实践”获得了2013年江苏省教学成果(基础教育类)特等奖,“幼儿园区域活动的创设与活动指导”获得了2018年江苏省教育教学与研究成果奖(研究类)一等奖。
目录

第一章幼儿自主学习的三个实验

第一节“放羊”滚铁环实验

一、研究过程

二、研究结果

三、研究反思

第二节自主学习跳绳实验

一、研究过程

二、研究结果与反思

第三节自主学习滚铁环实验

第二章四项自主学习评估

第一节幼儿期有自发产生合作学习的萌芽

案例1:什么叫学会了?

案例2:我是“大老师”

案例3:他可以做老师

案例4:“大老师”的责任

案例5:为什么你是第一“大老师”?

第二节有挑战的任务,更能激发幼儿内在的学习动机

案例1:太难了

案例2:挺简单的嘛

案例3:小乐乐是冠军

第三节积累学习策略很重要,能赋予幼儿完成任务的胜任感

案例1:我只要点读笔就可以了

案例2:每一步都要做好

案例3:我会用“写”来学习

第四节充足的自主学习,必配集体的分享交流

讨论1:你认为“我”是一个什么样的孩子?

讨论2:你发现有什么规律吗?

讨论3:你有什么问题吗?

第三章小班幼儿自主阅读实验

第一节成人的陪伴是小班幼儿自主阅读习惯和能力养成的首要因素

案例1:我陪你一起看书

案例2:我不要看书

案例3:焦躁不安的番茄

案例4:什么都会的柠檬

第二节使用工具的技能会影响幼儿的阅读兴趣

案例1:我喜欢自己看书

案例2:我现在什么都学会了

案例3:老师,这一句我不会说了

案例4:可以自己看纸质书吗?

案例5:每天用平板看电子书的赛赛

第三节学习品质是自主学习能力的核心要素

案例1:我教你

案例2:早上不能东晃西晃

案例3:姑姑,您等我一会儿,我去读书

案例4:老师,点读笔没了

案例5:我会讲《你几岁了?》

案例6:我要看很多书

第四章家庭中幼儿自主学习实践

第一节小班幼儿家庭中的自主学习任务

案例1:对抗情绪下的自主拍球

案例2:达不成目标的双手拍球

案例3:就怪你

第二节中班幼儿家庭中的自主学习任务

案例1:水仙花的生长记录

案例2:趣味扑克牌

第三节大班幼儿家庭中的自主学习任务

案例1:我了解中国的一座城

案例2:自学第二套全国幼儿广播体操——“世界真美好”幼儿自主学习的三个实验

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