《6S管理教程》第二版共分六章，主要内容包括：6S管理基础、6S管理的推进、工作场地6S管理、办公室6S管理、教室6S管理、学生宿舍6S管理。本书从6S管理的基本方法，到企业工作现场、办公室、班级和宿舍6S管理分别进行了论述，重点讲述了整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养的含义和实施要领。本书配有大量的切实可行的案例，图文并茂。本书配有5个二维码，可以用微信扫码看现场实景。本书有配套的PPT课件，请发电子邮件至cipedu@163.com获取，或登录www.cipedu.com.cn免费下载。本书可作为中等职业学校教材，也可作为企业管理培训用书。

本书共7章，以HDPE管道为研究对象，针对其在地基不均匀沉降下的力学相应特征，通过试验进行了深入的研究，主要包括施工过程中埋地HDPE管道的受力变形特征、埋地HDPE管道在地基局部不均匀沉降下的力学响应、土工合成材料对埋地HDPE管道在地基局部不均匀沉降下的加筋保护、埋地HDPE管道在断层引发地基错动下的力学响应、HDPE管道接头在断层引发地基错动下的力学响应几个方面。本书具有较强的专业性和参考性，可供从事HDPE塑料管道生产的专业人员，涉及铺设HDPE塑料管道的市政领域、建筑领域、输气领域的工程技术人员参考，也可供高等学校土木工程、管道工程及相关专业师生参阅。

《材料制备技术》以金属材料的制备和新材料的制备为重点并涵盖新材料制备领域的前沿技术。全书主要内容包括：高炉炼铁的设备、原理和工艺，炼钢过程中的转炉炼钢、电炉炼钢以及炉外精炼，铝合金、钛合金、镁合金及铜合金的冶炼方法、原理，薄膜材料、非晶材料、单晶材料、纳米材料的制备原理、方法及工艺，以及半固态铸造、快速凝固技术及粉末冶金等知识。本书内容系统、实用，书中每章的“本章导读”、“学习目标”、思考题也便于学生自主学习，符合应用型人才培养的目标。本书可作为高等院校材料科学与工程、材料成型与控制及相关专业本科生、研究生的教材，也适合机械、环境、化工等与材料学科相关专业的师生学习、参考。

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Geomagic Control X软件原名为Geomagic Qualify，该软件具有强大的三维检测功能，在 外已得到广泛的应用。本书围绕软件的数据处理、特征创建与对齐、3D分析、2D分析及生成报告等相关内容，介绍了其主要功能、使用的思路及方法。每部分均配有相应的实例操作，以帮助读者快速、直观地领会软件功能。本书可作为工程技术人员的自学教材、本科院校或职业技术院校相关专业的专业课程教材、培训教材或参考资料。

本书由中国科协 材料学会联合体组织 重点高校及科研院所一线科研人员撰写。选取了10种在当前及未来有较大应用价值的 材料及相关的应用技术，主要包括光伏材料、超导材料、高聚物自修复材料、声学材料、信息存储材料、功能梯度材料等；所选内容均为我国已经取得突破性进展的一批技术成果。拟作为我国材料研究的重要成果在 材料大会上宣传，同时可供相关研究及材料产业从业人员参考。

本书系统介绍了3D打印技术，含能材料，几种目前常见的含能材料3D打印技术在含能材料中的应用，以及含能材料增材制造的安全技术和典型的表征技术。主要包括以下章节内容：第l章，3D打印概述；第2章，含能材料概述；第3章，喷墨打印技术；第4章，墨水直写技术；第5章，立体光刻技术；第6章，含能材料3D打印安全技术简介；第7章，3D打印含能材料产品典型表征技术。本书是为含能材料相关专业的学生撰写，既有含能材料增材制造（3D打印）技术相关方向的基础知识，适用于本科生阶段课程；也有相关含能材料增材制造（3D打印）专业方向的 科研进展，适用于研究生专业课程。

《工程制图》（第2版）按照 高等学校工程制图教学指导委员会制定的《普通高等学校工程制图课程教学基本要求》及近年来发布制图的新 标准，吸收多年来编写组主持的辽宁省精品资源共享课“工程图学”、辽宁省 课程“机械制图”“画法几何及机械制图”、辽宁省高等学校教学改革项目《机械制图 线下混合课程建设的研究与实践》、全国煤炭行业教育教学成果奖等多项教学教研和成果，参考多部近年出版的其他高校图学教材编写而成。本书内容包括基本投影理论、专业工程图、实验实践三大模块。本书可作为普通高等学校近机械类及相关专业工程制图、机械制图、工程图学等课程的教材，也可供成人高等教育、高教自学考试、电大开放教育、远程网络教育等相关专业教学或自学选用。

本教材内容包括 力学的基本概念、研究内容和发展现状，的基本理论， 的起爆机理与起爆方法， 爆破、爆破破岩、光面爆破的原理与技术， 的爆轰理论与 载荷作用，弹性应力波理论，弹塑性应力波理论，霍普金森岩石动力学实验技术，爆炸力学的数值模拟， 相似律及应用等。本教材可作为土木工程研究生“ 动力学”课程的教学用书，也可供土木工程高年级本科生使用，还可供相关专业的研究和工程技术人员参考。

本教材紧扣专业培养目标及课程教学目标，以钳工职业技能标准为依据，采用项目化形式编写，以4个典型项目为载体，在项目的选择上，从简到繁、从易到难地引导学生积极思考、相互交流，培养学生的实践技能，同时提高学生的自学能力、创新精神和合作意识。每个项目下又设计若干任务，在完成项目的具体任务过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。在内容选取上，注意实例与知识点的链接，实现从学习内容的关注到对课程学习活动的关注，过程形成性评价与考核终结性评价相结合；立足高职“教、学、做”一体化，设计“三位一体”的教材构成，从“教什么、怎么教”，“学什么、怎么学”，“做什么、怎么做”三个问题出发，编写教材，使学生在获取知识、发展专业能力的同时，获得解决问题的能力，实现“教、学、做”一体化。在内容编排上，打破学科逻辑的界线，抛弃呈现完整的学科体系的思路与想法，打破以知识传授为主要特征的传统学科教材编写模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，有效改变传统的教育方式。