以的高通量生物信息数据为分析对象，系统介绍常用的以及更新的生物信息分析方法、工具，以及数据分析的流程步骤，涵盖R语言编程、基因组测序数据分析、变异识别、RNA测序（RNA-Seq）数据分析（基因表达分析）、基于ChIP-Seq、ATAC-Seq等数据的转录调控分析、系统发生分析、分子网络构建、单细胞测序数据分析、数据融合分析等章节。本书将在原理方法的基础上，重点介绍典型分析任务的流程、和工具使用，具体到分析环境配置、命令使用，并配以适当的分析案例。

为充分展示和宣传我国生命科学领域的杰出科研成果，中国科协生命科学学会联合体秉承公平、公正、公开的原则组织开展2020年度“中国生命科学领域十大进展”的评审工作。学会联合体以22家成员单位为依托，着重推荐2020年度在国内或以国内工作为主完成并公开发表的研究成果。这十项成果不仅代表了中国生命科学领域在2020年取得的重大进展，也是世界生命科学领域的重要成果。这些研究成果不仅揭示生命的新奥秘，同时也为生命科学新技术的开发、医学新突破和生物经济的发展打开了新的希望之门。

《土壤：地球的皮肤——从邮文化讲述土壤学的故事》将土壤学知识、邮票文化和珍贵信件有机结合，是一本图文并茂的科普读物，兼具阅读价值和收藏价值。《土壤：地球的皮肤——从邮文化讲述土壤学的故事》共分三个部分：部分讲述土壤发生与演变。包括土壤从地球皮肤到星际探索，土壤是生命之源，以及土壤的前世今生。第二部分阐述保护土壤就是保护人类自身的生存这一内在的人地关系。第三部分强调合作共赢的理念，包括与世界各国以土会友，探秘影响全球变化的极地土壤和领略永照后人的大家风范。

本书涵盖了植物生理学常用的实验方法与研究技术，所选实验内容大多数经多年教学实践的检验和完善。此外，我们还挖掘了植物生理学与生物化学国家重点实验室各课题组科研工作中目前常用的植物生理实验相关项目，设计成实验。参加编写的人员均为多年从事植物生理学教学的一线教师及中国农业大学植物生理学与生物化学国家重点实验室的科研骨干教师，保证了所选实验项目的科学性、先进性、实用性和可操作性。本教材在出版纸质教材的同时，部分重点实验还配套制作了数字化教学内容，有利于学生更加直观地学习和掌握相关实验技术，拓宽视野。

本书为植物组织培养技术教材，主要介绍植物组织培养实验室设计、常用设备的使用与维护、植物组织培养基本操作、植物脱毒、植物种质资源离体保存等内容，以及20多种具有较高应用价值的花卉类、树木类、药用植物类、果蔬类植物的组织培养实例。本书内容结构符合项目化教学需求，各项目中设置有学习目标、知识传递、技能训练、项目测试和拓展学习等模块。附录部分收录培养物的异常表现、原因分析及改进措施，植物组织培养主要技术环节操作标准等内容，可服务于农林类高职高专教学及现代农业技术培训。

菊石和人类的关系十分密切，地质学家借助菊石来研究地质结构和了解地球，古生物学家用菊石来分类和定年。数学家分析它完美的结构，收藏家因菊石的美丽、稀缺以及形式多样性而视它们为珍品。通过对与菊石共生的动物群和发现的沉积物进行研究，有助于我们确定水温、盐度以及古生态系统的其他要素。另外，更多标本的收集和化石修琢技术的改进无疑会汇集到更多的信息，这会进一步加深我们对这些奇妙动物的认识。本书笔者将大连贝壳博物馆的菊石标本整理、拍照，结合专业知识和传说故事编辑成此书，希望有更多的人了解贝类、了解菊石，特别是为广大青少年和化石初级爱好者提供理论学习的基础和材料。

本项目共分为9个分册，包括《中国东北药用植物资源图志1》《中国东北药用植物资源图志2》《中国东北药用植物资源图志3》《中国东北药用植物资源图志4》《中国东北药用植物资源图志5》《中国东北药用植物资源图志6》《中国东北药用植物资源图志7》《中国东北药用植物资源图志8》及独立成册的《中国东北药用植物资源图志 目录·索引》。 全书共收载真菌类及植物类东北药用植物资源物种1855种，涉及219科800属，以图文并茂的形式较为系统地介绍了东北药用植物资源物种的形态、分布、生境、药材名、药用部位、性味功效、主治用法、用量等。 本项目对中医药的教学、科研、临床医疗、资源开发、新药研制均具有重要的指导作用和实用价值，可为科研工作者开展东北药用植物资源学、生药学、质量标准、资源开发与利用等研究提供数据支撑，为医疗机构、制药企业采集（采购）和使用东北药用植物成方制剂的原料药材及药品监管部门开展东北药用植物药品生产与市场监管等提供参考，也可为公众认识东北药用植物，了解中医药知识、东北药用植物资源物种及其适生生态环境提供重要的一手资料。

试想一下，如果给你一台显微镜，让你用它来观察一只足足有5吨重的大象，会看到什么？ 翻开这本书，你会找到可靠的答案：再庞大的大象，在显微镜下不过是一个个微小的细胞。那么，细胞是什么？人类是如何展开细胞的发现之旅的呢？科学史是人类一步步认识自己、掌握自己命运的历史。从小小的细胞到伟大的生命，两千多年的探索与发现，人类突破了重重困难，实现了自我发现。 阅读《用显微镜看大象》这本小书，你将和10余位科学家一起开启神秘的“细胞大发现”之旅，以全新的视角认识人体， 认识生命，掌握丰富的生物学、医学、物理学、数学知识，了解了不起的人类文明史、科学史。

本书收录 163 属 344种（其中，85 种为西藏新记录），将西藏蝴蝶种类增加至 514 种。本书拍摄的 1700 余幅蝴蝶照片所用标本全部来源于西藏，这些标本都是作者十余年采集及中国科学院动物研究所几十年的积淀。之前一些蝶类书籍虽然记载有些蝴蝶种类在西藏分布，但没有收录西藏标本照片。本书本书也将是首次以图鉴形式对西藏蝴蝶类群进行系统的总结和展现，对西藏生物多样性研究、农林病虫害防控都有重要的意义。

“树式思维”能力是学习生物进化所需的关键能力。当前，美国的“树式思维”能力培养已初步形成了从小学到大学各个阶段的完整体系。相比之下，我国并未重视“树式思维”能力的培养。目前，我国已有学者认识到“树式思维”对学习生物进化的重要性，但是“树式思维”能力的相关教学实践研究尚未开展。本研究主要有6方面：第一，收集整理“树式思维”相关的期刊论文、专著、会议报告等文献资料，分别从进化树的本质及其重要性研究、“树式思维”能力调查研究、阻碍“树式思维”能力形成的成因分析、“树式思维”能力培养的教学实践研究等四个方面总结当前国内外“树式思维”能力培养的已有研究成果和Z近的研究进展；第二，整理关于生物进化理论、“树式思维”与进化树、进化树知识框架体系MUET模型、迷思概念、概念转变的基本理论与教学策略等方面的研究成果，作为本文的理论依据和研究基础；第三，基于上述理论依据和实践的研究成果开展实证研究，一方面通过量表测试我国生物专业本科生的“树式思维”能力水平，另一方面通过访谈法对学生的进化树迷思概念进行质性描述并分析其成因；第四，基于上述实证研究结果以及前人关于进化树迷思概念的研究成果，梳理常见的进化树迷思概念并进行辨析；第五，设计适用于基础教育阶段的进化树教学设计并采用实验法检测其教学效果；第六，基于上述各项研究结果分别从概念转变的具体教学策略以及宏观层面等维度提出“树式思维”能力培养策略。本书为我国培养生物专业本科生的“树式思维”能力提供参考，以改变当前我国生物进化教育不重视“树式思维”能力培养的现状。