暂缺简介...

暂缺简介...

《幼儿铅笔描红汉字（下）》为幼儿所设计，熟练汉字笔划操作，并辅有汉字笔画名称表。

本书包括：小猫钓鱼、三只羊、月亮姑娘做衣裳、“咕咚”、胖嫂、小猴子摘桃儿、糊涂的小鲤鱼、小熊请客、熊猫百货商店是孩子就爱听童话故事，可以说，孩子是伴着童话故事长大的。有许多经典的童话故事，爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，现在的小宝宝们也正在听、正在读、正在讲，这就是最著名的中国童话。在这个神奇而又精彩的王国里，有钓鱼不专心的小猫，遇到危险敢于动脑筋的三只羊，事事想着别人的小白兔，共同战胜邪恶的刘家五兄弟，牺牲自己帮助别人的雪孩子，不听话的小汽车，伪装成外婆的老虎，不辞辛苦为苹果树治病的啄木鸟，爱做梦的小青虫，会长鱼的树……哇！真是有声有色，百听不厌，回味无穷。在孩子天真无邪的天空下，故事动人，图画可爱，阳光也灿烂。而且，孩子从小学到的语言能力、想像能力、思维能力，甚至辨别善恶的能力，都会让他们永远难忘、，终生受益。

每个做父母的都希望自己的孩子聪明伶俐，但是人们常常错误地认为人的聪明是天生的，随着20世纪下半叶以来脑神经科学、心理科学和教育科学的发展，大量的实验研究证明，人的聪明程序既受遗传因素的影响，又受后天教养环境的影响，特别是在儿童早期，脑细胞处于分裂和发育的关键期，在此阶段对儿童进行智力训练，能有效地促进儿童的智力发展。进入90年代，我国幼儿教育从注重知识教育转向了智力开发。开发学龄前儿童智力，不仅成为教育机构中的重要任务，也成为家庭教育中家长最为关心的问题。近几年儿童智力测验成绩总体水平较过去有了显著的提高，这与目前重视对幼儿早期智力开发有着密切的关系。本书由华东师范大学前教育与特殊教育学院专家和上海市实验幼儿园教师根据4-6岁儿童智力发展的特点精心设计，包括60多个趣味盎然的游戏活动。让您的孩子做一做这些游戏，对孩子的观察力、记忆力想象力、创造力等智力因素的提高大有益处。

海滩边的小脚印稚嫩可爱，像一朵朵含苞欲放的鲜花。人生的印迹从这里起步，伸向遥远的大海，去迎接旭日东升的磅礴。即使您的孩子那时已成为巨人，人生最初的脚印总是娇小。各位年轻的父亲，您的孩子现在正需要各种游戏活动，他（她）在游戏活动中成长。因此，让您的孩子做一做这本书上趣味盎然的数学游戏，对孩子将来的学习大有好处。本书根据4-6岁幼儿数概念形成的特点以及学习的能力、兴趣和特情精心设计，内容包括数学概念、数的认识、数的组成、10以内的加减法、时间的认识、量的知识、几何形体等，让孩子的轻松、有趣的游戏中，形成初步的数概念，引起孩子学习数学的兴趣，为将来学习数学打下良好基础。

幼儿数学发展训练目标：⑴有利于幼儿对数学概念的掌握；⑵提高幼儿对数字的记忆能力；⑶提高幼儿计算机速度和正确性，全面发展幼儿综合计算能力；⑷有效训练幼儿摆脱对实物与形象的依赖，提高进行抽象运算的能力；⑸促进幼儿对多种计算法则和意义的理解掌握；⑹有效发展幼儿解题思路的灵活性和简化思维能力；⑺有效地发展幼儿解应用题和自列应用题的能力田；⑻充分提高幼儿抽象逻辑思维能力，快速处理大量信息的能力，同时有效培养幼儿各项非智力素质。实践证明，经过训练的数千名幼儿各项能力指标都不同程度地超过了他们的同龄人，许多孩子达到了超常发展的智力水平。目录序引言第一章关键期数学训练与幼儿数学能力的发展第二章关键期数学训练与幼儿智力结构的建构第三章关键期数学训练与幼儿非智力心理素质第四章关键期数学训练的原则与方法第五章幼儿数学能力发展关键期基础训练程序第六章高级YW训练程序第七章如何引导幼儿进入数学王国幼儿记忆发展⑴有效提高幼儿的记忆能力，开发人的记忆潜能；⑵提高幼儿的想象能力与创造能力；⑶有效提高幼儿的综合知识学习能力与学习兴趣；⑷提高幼儿的抽象逻辑思维能力、语言以、语言记忆能力，综合思维能力也会得到显著发展；⑸有效发展幼儿的非智力心理素质，如气质、性格、自信、兴趣、独立性、竞争性、创造性等。4-5岁左右是人的记忆能力的关键期，如果幼儿能得到科学系统的训练，将极大地提高他们的记忆能力，并为今后各种能力的理想发展创造最佳的基础性条件。目录序引言第一章幼儿记忆发展关键期训练的意义与方法第二章幼儿记忆发展关键期基础训练程序第三章幼儿记忆发展关键期基础训练幼儿语言发展⑴发展幼儿的内部语言；⑵发展幼儿的口头表达能力；⑶发展幼儿口头造句、作文的能力；⑷发展幼儿描述事物牲与功用的能力；⑸发展幼儿的抽象思维及类比、归纳能力；⑹发展幼儿语言记忆能力和运用各类词汇的能力；⑺发展幼儿的语言悟性、掌握各类概念及观念的能力；⑻发展幼儿优秀的非智力心理素质，如独立性、坚持性、耐心、自信心以及社会性等。实践证明，经过训练的数千名幼儿各项能力指标都不同程序地超过他们的同龄人，许多孩子达到了超常发展的智力水平。目录序引言第一章语言发展关键期及其基础训练的意义第二章语言发展关键期基础训练的原...[更多内容]

本书的训练效果如下：（1）能有效促进婴儿智能的发展；（2）能有效建立婴儿双手的触觉积累系统；（3）能有效发展婴儿的学习能力，建立优良的学习系统；（4）能有效培养非智力心理素质的核心因素——独立性；（5）有利于婴儿自我开发能力和独立实践学习能力的产生和发展。我们的研究表明，经过手脑协同训练的婴儿，三年、五年以上，上述各种能力的综合指标都超过同龄人1-3倍。

如何从0岁开始实施科学的教育？什么样的培育方式才是积极有效的？如何使孩子的智力和情商能共同发展？有一套完全适合中国孩子的早期教育方案吗？答案就在这里：抓住孩子关键期的教育作者简介：殷红博，中国著名心理与教育专家，中华名人协会成员，北京现代心理与教育研究所所长，北京博凯智能全纳幼儿园总园长。他具有十五年儿童教育研究与实践经验，担任国家重点教育项目负责人。目录：序引言第一章人类语言发展关键期及语言潜能开发第一节为什么语言开发要从0岁开始第二节人类语言发展关键期与人类语言开发总原则第三节婴儿语言发展关键期教育目标与教育效果第四节婴儿语言潜能开发的最佳条件第五节回答婴儿提问与语言开发第六节婴儿说话的原因与解决方法第二章婴儿语言发展阶段与训练方法第一节前语言理解阶段培养目标及训练方法第二节语言理解阶段培养目标及训练方法第三节口语萌芽阶段培养目标及训练方法第四节完整句掌握阶段培训目标及训练方法第五节主体语法掌握阶段培养目标及训练方法第六节自我言语阶段培养目标及训练方法第三章婴儿语言开发潜能开发计划与实施技巧第一节婴儿语言开发的原则第二节婴儿语言开发程序教程第三节建立婴儿语言发展档案附：心系新生命活动概况

暂缺简介...