为什么现代家庭中的亲子关系越来越疏离？为什么孩子的心灵离父母越来越远，行为变得越来越叛逆？一切的本质都源于亲子关系被破坏、依恋关系被断离，而导致这一切的原因是父母不当的教养方式。父母从成人的角度亲手斩断了与孩子间的依恋关系，导致亲子关系被破坏。每个孩子从出生起，都会对自己的父母产生一种天然的依恋关系，这种依恋关系是一种安全型依恋关系，也是日后构建亲子关系、孩子健康成长的基础。然而在孩子的成长过程中，父母不当的教养方式却破坏了这种安全型依恋关系，甚至使孩子对父母形成了焦虑型、回避型、紊乱型等不安全的依恋关系，严重影响了孩子的身心发育。本书可以帮助父母与孩子重新构建健康、和谐的亲子关系，让父母能真正洞悉孩子成长过程中的内心需求，从而改善自己的教养方式，让孩子在一种安全型依恋关系下健康成长，走向独立。

本书稿是著名儿童心理学家、心理治疗师金韵容老师，写给6~12岁（小学阶段）孩子家长的。针对从幼儿期进入学龄阶段孩子生活、学习以及环境的变化，和这一阶段孩子的身心发展变化、初入反叛期孩子普遍存在的问题等，作者依据发展心理学的相关理论和自己多年临床案例以及自己教育孩子的切身实践，有理有据地给出了行之有效的指导方法，强调对这一时期的孩子要给予充分的理解，家长要学会跟孩子聊天、学会赞美孩子，管教一定要学会技巧；强调培养孩子的品德智商、善良感恩的心、诚实正直、纪律性和责任感等，这样才能培养出孩子良好的素质，孩子也才能活出健康、有意义的人生。

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本书是一本记录孩子成长过程的散文，从2010年始，至2016年终，历时6年，记录着有关育儿、游记、日常生活、童言稚语和生活感悟的日常故事，点点滴滴，记下的都是成长的趣事、陪伴的乐趣与烦恼。书中虽没有华丽的辞藻、跌宕起伏的故事，但读起来却令人倍感温暖，一件件小事，最能触动心灵深处真实的地方。

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妈妈，我不想上学校的厕所” ——为什么要读《如厕卫生课堂》 养育孩子的难处之一，就是如何将自己觉得再正常不过的事儿，重启到无知状态，在一次次的练习中陪伴孩子打怪通关，用自己的耐心和包容让孩子建立起自信和自爱。 但这个过程真的很难，就拿如厕这件事情来说，从看着孩子的第一泡大便感动到要痛哭流涕，再到听到哭声心里油然而生的烦躁“刚换！怎么又拉了！”，再到看着大便的平常心“颜色正常，看来宝宝肚子没问题。”这其中的辛酸真是谁养谁知道。 但后来才知道，这只是通关游戏的初级难度，给孩子换尿布等于万里长征的第一步，后续还面临着怎么教会孩子学会自己如厕。现在一般在孩子1岁半到2岁之间，就得开始根据他们自身的情况带他们练习大小便的控制，到3岁上幼儿园之前教会他们脱裤子、排便、擦屁股、穿裤子等等如厕所需要的技能，这样孩子自己在幼儿园期间就能比较好的照顾自己，更少产生恐惧、畏难、焦虑的情绪。 那送入幼儿园，孩子也适应之后，家长就觉得可以跟孩子的如厕问题“say Goodbye”了吗？但谁知问题还是不断冒出来，现在的家庭已经普及了坐式马桶，但有些幼儿园出于卫生、经济的考虑，还是会使用蹲坑。 “讨厌，害怕蹲坑。” “不喜欢蹲坑的味道，脏。” 而到了小学，蹲坑就更加普遍，但除此之外又有了新的问题： “学校的厕所都没有门，会害羞。” “外面的厕所不干净，只想回家上。” “不想让认识的人知道我在大便，因为很臭很恶心。” 有的孩子会因为这些原因，只愿意在家里大便，并且会将这种情况延续很长时间。也有的孩子，因为养成了憋大便的习惯，造成大便干结、便秘等，久而久之又会造成其他身体问题。更多的孩子，在表面上看起来没有任何问题，但其实只是对如厕问题的担忧与疑问上选择了沉默。 究其原因，往往是时代变迁、社会环境形成的 “不问、不听、不说”状态封锁了孩子面对问题时的求助路径。而家长在面对这类问题时亦处于弱势状态，养育孩子时缺乏有效经验指导，而当察觉孩子有此类问题时，也只能求助医生。现如今如厕主题的绘本已经引起家长重视，有了丰富的品类，但现在已经身处小学的孩子，在成长过程中其实并没有如此丰富的选择，那我们该怎么办呢？ 在这里不妨参考一下邻国日本的经验。 对待孩子的如厕问题，日本人更重视的是孩子会面临怎样的困难，在幼儿园就设有“大便教室”，会有专门的老师装扮成“大便老师”给孩子们上课，用手工、课程讲解等多种方式，让孩子认识大便与健康的关系，大便与饮食的关系，便器的使用等知识，帮助孩子建立良好的如厕意识。而这种关注与认真，在日本的小学阶段依然没有停止：看着这张会议图片，这么多小学教师坐在一起，大家可能习惯性地会觉得这是在讨论教案，或者是其他教务工作，但这个会议其实是小学教师们聚在一起，讨论如何应对“多数日本小学生不在学校大便”的问题。日本此前一项面向全国，总调研人数5000人的调查显示，57%的日本小学生不在学校拉大便，因为怕同学嘲弄等原因，即使想拉也会憋到家里，这导致三分之一的小学生有便秘问题。 “要想身体健康，拉大便是很重要的。” “教给学生不要嘲弄想拉大便的同学也很重要。” 这样的讨论声在会议上此起彼伏。也许在我们看来这不可思议。但这其实都与日本的基础教育包括幼儿教育理念相关，他们更加注重的是把孩子培养成一个正常的人，能够有良好的做事习惯和条理，可以自己收拾自己的东西，能够尊重他人，尊重规则，有良好的沟通能力和团队精神等，而其中也包括卫生习惯的养成，孩子在小时候学到基本的卫生知识，养成良好的卫生习惯，必然会受用终生。 根据世界卫生组织的统计，日本人均寿命常年位居第一，也跟这种积极的健康意识密不可分。 现在关于如厕的低幼绘本琳琅满目，但其实小学才是培养孩子良好卫生习惯的关键时期， 6岁上一年级的时候，是幼儿面向书面语言发展的关键时期，7岁上二年级时，孩子不再像以前那样处处依赖大人，而是慢慢懂得自己去处理身边的事情。他们也逐渐会有自己的主张。 这个时期卫生习惯的培养，已不能仅仅停留在引导和监督孩子的卫生习惯上，而是要在尊重孩子的基础上，培养孩子的理解能力，启发他去认识身边事物之间的联系，以商量，多听取他们意见的方式，让孩子更深刻地认识到个人卫生与自身健康，社会环境的关系。而这也是解决前面提到的孩子如厕难题的核心之一。 但针对这个时期卫生习惯养成的儿童绘本，在现在的中国几乎是空白的。 也正是在这种尊重孩子的需要，重视家长的需要，并且认真面对卫生这个跟每个人息息相关的重大议题的基础上，由SHINYOU·GESUI研究会主编、日本儿童俱乐部编辑策划、唐亚明老师翻译的，专为5岁以上的小朋友和家长设计的厕所知识科普绘本《如厕卫生课堂》得以引进中国。 这套书的儿童性： 《如厕卫生课堂》放送了海量的珍贵图片、照片，穿插了各国厕所奇闻、小故事、历史文物等多种资料，保证了这堂课上得既生动又有趣。在内容丰富的基础上，书中板块划分科学合理，例如书中“了解更多”和“想想看吧”是特别推出的两个栏目。“了解更多”是针对这一单元的文化知识进行扩展，读过那些小故事和历史趣闻， “想想看吧”是针对这一章的内容进行提问，引导大家去深度思考。 之所以这样设计，正是为了满足6-9岁孩子的好奇心，满足他们对知识的兴趣的同时，培养他们的理解力与思辨力。 这套书的专业性： 日本SHINYOU·GESUI研究会在公共卫生安全领域的权威性得到国际上的认可，在拥有专业技能的基础上，他们花了大量时间去搜集、钻研有关厕所的议题，再以生动有趣的方式讲解给少年儿童。 而本书的译者唐亚明老师是日本出版界第一位正式外籍编辑，一直活跃在童书一线。他创作并翻译过大量优秀的绘本，深受小读者喜爱。 为了保证本套书中译版的准确性与科学性，人民卫生出版社特意请来了医学博士，研究员，中国疾病预防控制中心环境所的潘力军作为本书的科学审核。而这套书也有幸得到了中国科学院院士，病理生物学与药理专家韩启德、理学博士、联合国儿童基金会原水、环境卫生与个人项目专家杨振波的撰文推荐。 韩启德院士在文中特意说：“作为一名医学工作者，我常常在想，人类千百年来积累沉淀下来的健康智慧，如何讲给我们的孩子听呢？少年儿童的健康发展，离不开良好的个人卫生习惯的培养，而培养卫生习惯很重要的一个方面，就是要解答孩子有关卫生方面的‘为什么’”。“本套绘本内容丰富有趣，精打细磨，图文精致，适合儿童心理，是一套难得的儿童健康教育绘本。希望它能惠及更多家庭，惠及社会。” 这套书的实用性： 本书分三册，每一册内容不同，第一册从“人类是从什么时候开始有厕所的？”这个问题娓娓道来，讲述了从4000年前就开始伴随人类文明发展的厕所历史。第二册则是从“加深对不同文化理解”的角度，探讨厕所的全球化。以国际视野呈现厕所背后丰富的文化、地域差异。第三册则是从“大便其实很重要！”的角度，向孩子讲述了排泄与健康，厕所卫生与传染病的关系等重大议题。在本书中，从历史，国际社会以及卫生保健的各个角度，了解与生活有密切相关的厕所、如厕。通过了解这些，可以加深孩子对自己的身体与公共卫生的思考。而这在个人卫生习惯养成的过程中，可谓重中之重。 平时我们在洁净的卫生间方便完，一摁按钮，大小便就被冲走。但这种轻松、干净、便利，其实是多少个国家，多少代人孜孜努力造就的成果，是人类在公共卫生议题探索上的宝贵结晶。能将如厕问题背后这些宝贵的经验传递给孩子，不仅是对孩子的呵护，更是对全人类未来的保护。而这一点，在新冠疫情仍然肆虐的当下，意义尤为凸显。所以，当孩子跟你抱怨有关厕所的点点滴滴时，就是打开《如厕卫生课堂》的最佳时机。

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《彩虹塔与视障儿童早期干预》是俄罗斯国立盲人图书馆“学前盲童家长育儿手册”系列中的一种，该系列图书的出版旨在帮助视障儿童家长学习视障教育和视障心理知识，从而在家里对学龄前盲童进行早期教育，在孩子的启蒙教育、身心发展、学习知识和融入社会等方面起到指导作用。本书作者佛明娜本身是视力残疾人，一直在俄国立盲人图书馆视障儿童早期干预中心工作，具有丰富的工作经验。本书内容主要涉及如何利用彩虹塔对心理、语言发育迟滞的视障儿童进行有效的早期干预，锻炼孩子的精细动作能力、记忆力、想象力和触觉感知力，对视障儿童家长和学前机构教师有很大的指导意义。

本书收录作者写给两个女儿的50封信。作者将自己30多年的人生经验，化为一个个情真意切的小故事，向女儿们娓娓道来。主要分为学习、生活、亲子关系三大板块，有鼓励，有鞭策，更有对孩子深深的爱。希望孩子养成好的性格，培养良好习惯，并且能在将来的工作和生活中具有较高的情商。 为人父母，望子成龙、望女成凤是常有的心态，难得的是作者能放下父母高高在上的姿态，以朋友的方式和孩子们聊聊天。她热爱阅读和写作，同时紧跟网络潮流，写作中能用通俗的例子生动地阐明人生和养育中的大道理，用孩子喜闻乐见的方式阐述清楚成长中的问题和对策。

根据少年儿童、美术初学者学习的需要，精心编写了《跟着艾老师学艺术（儿童画）》，该书以儿童的视角为基点，尊重孩童的天性，选用了富于启发性的趣味示范作品，以寓教于乐的形式让孩子在玩乐中学会画画。让孩子在学习的过程中培养自己的创造力，力求反映真实的童趣，提升儿童的色彩认知能力和组合能力。通过练习，使儿童在绘画过程中提高眼、脑、手的协调能力，锻炼孩子的观察能力和思考能力，提高孩子的艺术修养。