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张其成国学养生张其成暂缺简介... -
依恋理论与精神分析（英）彼得·福纳吉；石孟磊 译暂缺简介... -
原型女性与母权意识（美）埃利希·诺伊曼 著；胡清莹 译《原型女性与母权意识》一书是荣格学派的重要人物埃利希·诺伊曼的代表作之一。在本书中，诺伊曼对原型女性与母权意识进行了透彻分析，深入分析了原型女性、男性与自性的关系。本书分五章展开论述。作者首先详细阐述了女性的各个心理发展阶段，接着对月亮、大地的原型意象进行了说明，然后用原型分析法阐释了莫扎特的《魔笛》以及人们（特别是男性）对原型女性的恐惧。 -
改变命运的不仅仅是幸运橙耶暂缺简介... -
有吸收力的心灵（意）蒙台梭利 著，吴学颍 译暂缺简介... -
蒙台梭利儿童教育手册（意）蒙台梭利 著，葛文婷 译蒙台梭利反对填鸭式教学，提出教育要以儿童为中心，与儿童发展的敏感期相吻合，主张为儿童营造良好的学习环境，注重感官教育，重视引导儿童主动学习、建构完善人格。《蒙台梭利儿童教育手册》针对3—7岁孩子，是一部系统阐述蒙台梭利方法和“儿童之家”教具使用的操作手册，描述了如何使用“儿童之家”教学用具，以促进儿童观察力、认识力和判断力的提升，并指导父母为孩子们营造自我教育环境，同时，通过引导培养孩子的冒险精神。这本手册提供了在“儿童之家”历经实践检验、已具有显著效果的教学用具及教育方法的详细信息；也介绍了如何对孩子进行“自发性教育”的方法；让孩子通过自己的努力，自由地学习。《蒙台梭利儿童教育手册》完全面向操作层面，为没有耐心读完蒙氏教育法等理论书籍但又相信并想实践的家长而写。蒙氏通过一系列的教具，结合观察、不干涉、引导等教育思想，来实现对孩子发展的教育！ -
童年的秘密（意）蒙台梭利 著，刘莹 译蒙台梭利反对填鸭式教学，提出教育要以儿童为中心，与儿童发展的敏感期相吻合，主张为儿童营造良好的学习环境，注重感官教育，重视引导儿童主动学习、建构完善人格。《童年的秘密》针对0—3岁孩子，通过大量实例详细阐述了儿童的生理和心理特征，揭秘儿童身心发展的规律，提出“敏感期”这一重要早教概念，论证重复性操作、专注对儿童发展的重要作用，提倡儿童内在约束的自由、社会性发展等理论，并为家长和教师指出儿童教育的原则以及激发儿童内在发展的重要方法，*后得出结论：要理解孩子、尊重孩子，不要压抑孩子，要根据儿童身心发展规律提供帮助。《童年的秘密》是蒙台梭利非常具有影响力的一部著作，提出极富革命性的教育理念，至今仍深刻影响着世界各国的儿童教育。 -
艾对了才健康刘淑清暂缺简介... -
健康睡眠 睡出健康周升忠，高和 主编睡一个好觉已变成越来越多现代人的一种奢望。美国社会公布两个数字较能反应睡眠问题的严重性：40%以上的人们都存在睡眠问题；40%以上的重大事故都与睡眠有关。认识慢性疾病特性，认识睡眠的意义，将健康睡眠打造成人类慢性疾病很好康复方式，是睡眠专家和大众的共同追求。本书是靠前本睡眠与慢性疾病康复为内容的健康睡眠科普书籍，通俗易懂，期望能帮助读者快速了解和掌握睡眠与慢性疾病的康复知识。 -
华德福小学数学妮蒂·法布里，维姆·戈滕堡斯 著，罗兰 译也许和教其他科目不一样，在教数学课时，我们常常会感觉自己像是走在 钢丝上，如果稍稍偏向某一侧，班上相当一部分学生就会感到迷茫或不知所措。 如果我们自我修正一下，稍稍偏向另一侧，那些学得快的学生就会感到很乏味 和无聊，整个班级的学习进展也达不到要求。对许多老师而言，他们童年时走 在这根钢丝上的每一步也都留有不愉快的印迹。 作为一名华德福老师，我们意识到教数学不仅仅是智力训练。如教乘法表时，我们是通过活动和节奏让学生主动参与其中。我们也会通过一个个巧妙的 故事，进入学生的情感世界，点燃他们对学习数学的兴趣。第一座华德福学校 的创始人鲁道夫.斯坦纳曾谈到了 “用正确的方式，让数学浸润灵魂“的重要 性，并谈到了与数学之间建立一种健康关系将如何促进学生未来精神的发育。 华德福学校对数学这门课程的看法和教法都不同于其他主流学校，但所面临的问题却是相同的。到了中学通常会有许多学生数学不太好，这些孩子们总 说：“我数学不好，我恨数学。” 为什么会这样？我们怎样才能做得更好？ 这本书虽是为正在华德福学校教授低年级数学的老师所写，但如果任何人希望把有意义的、符合儿童年龄段的数学带给学生，也可借鉴本书的内容。 虽然我们试图在书中涉及许多自认为很重要的问题，但是也不得不承认， 本书没有涵盖全部实践中出现的情况。像任何一本书一样，此书也不可能代替 有针对性的教师培训，因为这些培训项目中还会包含大量基本且要的哲学理论基础、教育学基础以及教学技能等内容。北美华德福学校在多年的数学教学实践中总结了许多经验。 本书也关注了笔者认为在华德福学校数学教学实践中有待进步的方面。希望本书能对老师们有所帮助，并且能把数学教学中的部分精髓带入意识层面，期待本书能抛砖引玉。请不要把这本书当作华德福教学实践的“药方”， 事实上也没有这样的“药方”。本书只代表作者们的一些想法，还有一些其他 观点也可能被视为华德福的理念。读者（很可能也是一名数学老师）不要简单地照本宣科，或仅仅因为书中提 到了某一点就付诸实践。像以往一样，教师的职责就是要让自己培养出一种直觉， 知道自己班在某个时间段怎么做是对的，并创造性地、有效地上一堂课。
