《灾后公众心理自助手册（插图版）》是编者们汇集了灾后心理干预专家、专业心理咨询师和众多心理学工作者的心血智慧编撰而成，希望帮助你了解每个人灾后可能出现的反应，并介绍合理实用的方法用于疏导和化解。希望这本薄薄的小册子能帮助灾难后的你，学会照顾好自己的心灵，学会寻求帮助，学会照顾自己身边的人！灾难已经过去，我们并不孤单，让我们携手走出悲伤，用坚定的微笑重建心灵家园！

《中学生心理健康教育》作为《师生心理成长丛书》中的一分子，《中学生心理健康教育》是关于中学生心理健康教育的教师读本。关于“心理健康的标准”，中外学者对此可谓仁者见仁，智者见智，提出了很多见解。《师生心理成长丛书》认为“心理健康有一个内在的层次结构：智力正常是基础，关系协调是关键，情绪状态是表现，人格完善是结果”。《中学生心理健康教育》遵循了这个内在逻辑结构，依据中学生身心发展特点，本着科学性和实用性原则编写，希望能为中学心理教师或心理健康辅导员提供教学参考。教师在使用时会发现《中学生心理健康教育》并存着理论和实践两个平行的层面，即结合案例分析的基础理论和可操作性强的课堂内外活动。有些案例紧跟在某一理论阐述之后，帮助学生更好地理解这一理论；有些案例和活动则体现几个知识点的综合，所以采取集中列出的形式。这些鲜活的例子和多样的活动既使学生感到趣味性十足，又使其在潜移默化中受到了教育。教师在使用该书时可适当讲解案例，但建议所设计的活动要尽量让学生参与，并注意活动技巧，使学生在活动中获得内心体验。

《心理健康教育》是按照现代教育理论及现代心理学课程的最新发展成果，并根据中等职业学较学生的心理特点编写而成的。全书共分九篇，分别为构建美丽心灵，做最好的自己，善待你周围的人，激扬的青春，会思考、会学习，网络与青少年，我的时间我做主，培养积极心态以及步入职场。书中系统地介绍了有关心理健康方面的知识，旨在提高广大青少年的心理素质。《心理健康教育》集理论性、实践性、趣味性于一体，内容丰富，图文并茂，可作为中等职业学校公共课教材，也可作为其他相关读者的自学用书。

你是不是徘徊在十字路口，找不到方向？你是不是在失败之中找不到出路而垂头丧气？你是不是已陷入了困境，而不知所措？你是不是面临突如其来的打击却不能振作……这里会给你希望，让你振作；会给你指点迷津，给你方向；给你动力，给你力量，让你走得更远、更稳、更坚实！

《生命不曾放弃》的主要特点：可读性与实用性是本书最突出的亮点。所有章节的写作均以阅读人群的亲身经历作为切人点，以心理创伤康复与治疗的知识为支架，辅之以“知识链接”、“小贴士”等生动活泼的形式，运用口语化的写作风格，在轻松、共情的背景下与读者进行心与心的交流。作者不仅关心外在的社会救助资源，而且关注读者自身的内在资源，字里行间充满积极向上的力量。《生命不曾放弃》主要内容：：第一章，灾难之后我们会有什么反应；第二章，各年龄层人群的特殊反应；第三章，从灾难带来的痛苦中走出来；第四章，创伤后心灵的复苏。助人篇：第一章，灾难之后应为哪些人提供心理援助；第二章，怎样提供心理援助；第三章，心理援助中的危机干预；第四章，提供心理援助时应该注意什么；第五章，构建支持系统；第六章，如何才能有力量去帮助别人。

人类发展到今天，越来越意识到心身的统一，生命历程告诉我们人与其他动物的区别是什么，人的心理活动、人的光辉灿烂的智慧背后隐藏着巨大的压力与冲突，有时候表现为痛苦、焦虑、烦恼、愤怒、忧郁。实际上，我们一出生时已经有压力存在，父母寄托新生儿无限的希望，这种希望可能是父母将自己未能达成的人生目标交给子女，此时此刻。因为新生儿一点儿都不知道，所以对其本人来说不形成心理压力。这说明，当来自外界压力的信息没有被个体感知。信息没有传递到个体的大脑时就不对其形成心理压力。孩子慢慢地长大了，耳朵、眼睛、嘴巴、皮肤开始对刺激产生反应，随着大脑的逐渐发育，对声、光、冷、热能分别作出不同的反应，并且对听到的声音、看到的东西能作出情绪和动作反应，可以是恐惧的、快乐的、紧张的。脑发育过程是低级向高级、简单向复杂的发展过程。大脑发育成熟形成心理的一般过程，即认知、情感、行为。人，从动物化到社会化、由低级向高级进化的过程中，无不体现人脑的完美功能。我们要了解、研究自己现在已经有了好办法——心理学。但是，心理学仅仅从理论到理论不是它的本来面目。西方探索和研究心理学，从古代开始，历经中世纪、文艺复兴到19世纪中叶，都是在一种无明确的研究目的、研究目标、研究思想和研究方法的混沌状态下自发地或不自觉地进行的，夹杂在对哲学和神学的研究中。心理学的内容融汇或包括在哲学和神学的体系中，心理学家是由哲学家、神学家、医学家或其他科学家兼任的，心理学的方法也主要是思辩的方法。亚里士多德的《灵魂论》，可以说是世界上的第一部心理学专著。心理学的真正历史，是从1879年冯特在德国菜比锡大学建立世界上第一个心理实验室才开始的。

《中国人的心理健康全集》是有关心理知识、心理情绪的基础课，也是一门“入门课”。它的目标是要向读者传授有关人类心理的一般知识，使读者了解现代人的基本心理问题、基本现象和基本理论，了解人类心理现象的最一般的规律，告诉人们如何防治一般的心理问题和心理疾病。它主要以心理健康为主，其内容涉及到心理障碍咨询、疾病心理咨询、精神疾病咨询、心理疾病的自我防治、智对失眠、坦然面对心理危机、解开心结摆脱心魔以及管理情绪等等。《中国人的心理健康全集》从告诉读者不要害怕自己有心理问题开始谈起，让读者正确了解自己，从细节分析自己的心理状况。然后告诉读者如何面对压力自我调节，如何对付失眠，以及一些常见的轻微心理疾病及防治，如何摆脱心理危机、克服心麾，管理好自己的情绪，轻松面对生活，做一个快乐的人。

要克服这些人性弱点，摆脱这些心理误区，首先要承认它，并正视它。金庸小说中经常阐述的一个观点就是“唯大英雄大丈夫能显英雄本色”。所谓本色，就是真实自然地表现你的人格，而不是极力遮掩、伪装高尚，故作多情。有的人以为不暴露自己的烦恼和弱点，就会赢得人们的尊重。岂不知，却恰恰相反。有一次，有记者问棒球明星史蒂夫·加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉眼泪，这样才能证明你是一个真正的人，是一个有喜怒哀乐、感情丰富的男子汉。”只有认识到自己的错误或弱点，并加以改正和克服，才会使你受到他人的加倍尊敬。

《生理：心理健康教育》内容既有针对大学生的生理健康、常见病防治和用药常识的详细介绍，又有对大学生人际交往、恋爱心理的分析，更有大学生常见心理困惑的调适方法。《高职高专教材？生理-心理健康教育》可作为高职高专学校教学及培训用书，也可供广大青年阅读。

《新时期大学生心理健康教育发展研究》选取大学生心理健康教育发展为视角，探索我国大学生心理健康教育的提高完善及发展建设问题。本书阐述了我国大学生心理健康教育发展的理论基础及现实依据，分析了我国大学生心理健康教育发展的主要内容，并就时代发展中我国大学生心理健康教育发展的主要趋势予以展望。