囿于我国教育制度的原因，在基础教育阶段，我们总是过分地重视学生的学业成绩，而忽略了对他们的一些非智力能力的培养。而近几年来提倡的“素质教育”，其本质亦是从这个角度出发，力图弥补传统教育模式的不足，更全面地培养学生的综合能力，而不仅仅是一份好的成绩单。那么何为“素质”呢？从心理学的角度来讲，一个人的智力不仅仅指个体智商的高低，还包括他的分析问题、解决问题的能力，以及情绪稳定性、意志力高低、注意力的集中程度，等等。所谓“素质”，除去个体的智力外，则是一个更加全面、完善的标准。对处于高等教育阶段的大学生而言，在继续学习科学文化知识，提升自己的综合素质的同时，需要完成的不仅仅是每一门科目的作业和练习，还需要完成自我成长过程中需要解决、克服的每个阶段所特有的任务，学会认识自我、适应环境、调节情绪、与人交往、有效率地学习、规划人生。而这些正是大学教育所提倡的帮助学生成长成才，也是《大学生心理健康教育》编订的初衷。

《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》把心理素质所包含的知识内容作为建构课程的主线，在此基础上，着重介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质，有效开发心理潜能，培养创新精神。较为系统地传授有关心理发展和心理健康基础知识是大学生心理健康教育整体课程的基础部分，有利于提高整个教学内容的逻辑性。自我训练把获得经验和体验作为课程的支点，强调活动、实践和心理训练，具有主体性、互动性、体验性等性质，是大学生心理健康教育整体课程体系的核心部分。
　　案例教学有利于学生更好地理解心理健康知识。《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》中案例的选取具有针对性，与学生的学习、生活息息相关，符合时代气息，以帮助大学生更好地理解自己的状态，掌握基本的方法，提升自身的能力。为保证课程内容的科学性和系统性，《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》力求满足三个规范，即知识规范、语言规范、量表规范；达到三个要求，即主题鲜明、案例典型、活动有效。

《大学生心理健康教育》以大学生心理健康成长为主线，从大学生的心理健康、心理困扰及异常心理、心理咨询、自我意识、人格发展、生涯规划、学习心理、情绪管理、人际交往、性及恋爱心理、压力管理、心理危机应对等方面进行分析，并提出对策。
　　《大学生心理健康教育》既可以作为高等院校开展大学生心理健康教育的教材，也可供广大心理学工作者、教育工作者、学生工作者等阅读参考，还可以供高等院校学生和广大青年朋友作为提高自己心理素质的参考书。

《点亮心灯：心理健康教育读本》主要围绕当前人们的心理健康问题进行了详细剖析和阐述，涉及婴幼儿、小学生、中学生、教师、家长、校园特殊群体等的心理问题及对策，同时介绍了生活、军事、故事、成语、课堂中的心理学知识及其运用等内容。
　　总的来看，《点亮心灯：心理健康教育读本》内容全面，逻辑清晰，图文并茂，生动形象，具有较高的可读性、实用性、针对性和科学性，对心理健康教育教学有着重要的意义。

本书为国际儿童与童年社会研究领域最重要的读本之一，科萨罗教授突破传统的理论视角，运用阐释性再构和“童年是一种社会结构要素”的理论，以儿童的声音为数据，深入考察了儿童，特别是学前期儿童和青春前期儿童的同辈文化和日常生活，分析了儿童同辈文化与日常生活中儿童的行动，与同伴、成年家长、老师的关系及面临的问题，为我们展示了认识和理解儿童与童年的另一种路径，这对于儿童权利保护、儿童早期教育、儿童家庭教育等实际工作的推进具有重要的参考价值。

《学前儿童心理发展/“十二五”职业教育国家规划教材》主要聚焦0～6岁学前儿童，对其心理发展及其基本规律进行探讨和分析。主要涉及学前儿童心理发展的基本问题、学前儿童生理发展、运动技能与感知觉发展、注意与记忆发展、思维与智力发展、想象发展与游戏、言语发展、情绪情感发展、人格发展、社会性发展等方面。

《大学生心理健康教育/高等职业教育“十二五”创新型规划教材》以培养和提高大学生心理素质为目的，以学生存在的主要心理问题为内容组织依据，力求通过通俗易懂的理论阐述，促进学生的心理健康发展。全书重视实用性而非纯理论知识的传授，将重点放在知识传授、心理体验与行为训练和自我认知三个层面，组织实施相应的教育教学活动。在保证科学性的前提下，增加了“案例导读”“名人名言”“阅读材料”“课堂活动”“心理训练”“心理影片”等栏目，使学生在轻松快乐的气氛中受到良好的启迪、引导，获得心灵的成长。《大学生心理健康教育/高等职业教育“十二五”创新型规划教材》适用于各高职院校作为教材使用，同时也适合大学生、高校教育管理者以及相关工作者阅读和参考。

近年来，学界对童年社会学研究的兴趣与日俱增，本书旨在介绍这一研究领域中的主要发展情况。在当代社会学和人类学研究的基础上，本书建立了童年研究与社会学理论之间的联系，呈现了它的历史、政治和文化维度，并通过对童年的社会结构性特征及其日常生活背景的深入分析揭示了童年的社会建构特征。本书并不是根据家庭、学校和玩耍这样的传统类别，而是围绕空间、时间、文化、身体和工作这样的主体来组织内容的。通过这种方式，本书分析了近年来童年研究中新的研究方法的差异，以此为童年研究领域提供有价值的启示。

《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》精简了理论性知识，加强了实践教学内容，突出了职业能力的培养。全书编写体例力求新颖，结构清晰，理论联系实践，既便于教师教学，又有利于学生自学。《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》共分四个部分，包括学前儿童心理发展概述，学前儿童认知的发展，学前儿童情感、个性和社会性的发展，学前儿童活动心理的发展。《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。本书配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。

《大学生心理素质训练/高职高专公共基础课“十二五”规划教材》围绕高职大学生身心发展特点以及高职教育特色，从高职学生偏爱体验感受和注重实践应用的特点出发，精选心理素质、环境适应、自我成长、学习适应、人际交往、情绪控制、挫折应对、个性完善、恋爱心理、网络心理以及心理咨询等十一个训练主题，内容既涉及如何解决高职院校大学生中普遍存在的人际问题、挫折问题、学习问题等现实心理问题，同时又涉及如自我意识的成长、互联网健康使用和个性完善等发展性心理问题《大学生心理素质训练/高职高专公共基础课“十二五”规划教材》在学习内容和方法上体现了“学做一体”的思想，既可供高职高专院校老师课程教学使用，也可以供学生课后自学使用，还可以作为团体心理训练开展的指导教材，同时，对于广大教育工作者和心理学爱好者也是一本颇有价值的参考书。