《高职学生心理调适与发展》内容丰富，资料翔实，主要包括高职学生心理健康教育基础知识、基本原理、高职学生常见的、主要的心理问题调适与发展，例如，适应心理问题、人际交往心理问题、学习心理问题、情绪情感问题、人格问题、自我意识问题、特殊群体学生心理问题、择业就业心理问题、心理危机问题等心理问题的调适与发展。书中介绍了这些心理问题的表现、分析了这些问题的原因，并着重讲解了对这些问题的调适与发展。

《心理健康教育高中教师用书（上册）》共有30课时，内容与学生用书一一对应。内容结构包括数个方面，即设计理念、活动目标、活动内容分析、活动准备、活动过程、效果评估、教学建议、参考资料、附录。目的是帮助教师熟悉和利用教材，达到良好的教学效果。

《心理健康》是四川省中等卫生职业院校系列规划教材之一，属于公共基础选修课。本书内容既涉及大学生自身的心理健康问题，也涉及医护人员对患者的心理指导。全书介绍了普通心理学基本概念、医学心理学初步理论与应用。书中附有常用心理学问卷及评估表格

《心理健康教育小学教师用书（上册）》共有60课时，内容与学生用书一一对应。内容结构包括数个方面，即设计理念、活动目标、活动内容分析、活动准备等。目的是帮助教师很好地熟悉和利用教材，达到良好的教学效果。

《心理健康教育初中教师用书（上册）》共有30课时，内容与学生用书一一对应。内容结构包括数个方面，即设计理念、活动目标、活动内容分析、活动准备等。目的是帮助教师很好地熟悉和利用教材，达到良好的教学效果。

《大学生心理健康教育（第3版）》针对高职教育的培养目标，旨在引导高职学生树立心理健康新观念，正确认识自身心理发展状况；提高心理健康水平，完善人格，促进全面发展；掌握相关心理调适的方法，有效应对和处理相关心理问题。本次修订后，《大学生心理健康教育（第3版）》具有以下特点：一是，吸收了国内外心理健康研究的新成果和新信息，融人了长期从事高职学生心理健康教育的经验、体会和案例，具有较强的时代性和针对性。如专门设立了“大学生网络心理”一单元，引导大学生形成健康的网络心理。二是，结合高职学生的心理特点，既有知识的系统性，又具有较强的适用性。教材开篇提出了大学生心理健康的新概念，在“自我意识”和“情绪管理”部分帮助大学生认识自己、塑造自己；“挫折心理和成功心态”为大学生提供了心灵养分；“学会与人交往和沟通”“学会恋爱和科学识性”帮助大学生顺利走向社会；“大学生的学习心理”“大学生择业心理”等引导大学生正确对待学习和就业中产生的心理问题，“心理咨询与心理危机干预”针对大学生中存在的心理问题和心理困惑，介绍了心理干预的具体方法，具有较强的可操作性。三是，紧贴高职学生的实际，语言通俗易懂，具有较强的亲和力，“心灵故事”等栏目的设计让人备感亲切，且增强了教材的互动性。

每个人的人生都不平凡，每天都有许多问题要思考，就算有难以入眠的夜晚，那也是好事。因为你的“无意识”在告诉你，现在不是睡觉的时候，你得先面对问题才行。如果你无视无意识的想法，只是想着“一定要睡着”，就大错特错了。现在，请你好好思考一下，可以做些什么？一旦你开始心动，无意识就会安心。睡眠，也会来到。诚挚地期待本书，让所有失眠者能得到解放。

匆匆的世界，匆匆的人生，满眼的事情，满脑的问题，看不见“真相”，失去了“察觉”……静不下来，慢不起来，于是，一个事情牵来无数事情，一个问题引发无数问题；你更加焦虑，更加在急于解决问题的漩涡里挣扎……你的生命因为失去“静”失去“慢”，而进入不良命运的轮回。
　　一位商界作家、世界500强前高管、互联网企业创始人，本书作者吴云艳用自己从“外求”到“内求”，从喧嚣到宁静的心路历程，以及对国学、心灵、哲学、医学等知名专家的访谈，再现了喧嚣世界的“静心”之“道”，“慢生活”之“略”。探讨“静心慢生活”背后智慧的品质、生命的意义；揭示了芸芸众生烦恼的根源、痛苦的因果。
　　吴云艳编写的《静心慢生活》用灵性的思维、哲理的逻辑、精美的语言、鲜活的案例，揭示了和谐健康静心在生命哲学层面的意义。
　　本书告诉我们：每个人都需要打造自己的“心灵慢生活区”——在矛盾中创造和谐。享受生命在静心那一刻的凝结；享受生命在“慢观”那个当下的穿越和通透；也可以享受呆呆地什么也不做……任沧海桑田，淡定缘起缘落。
　　在我们“心灵慢生活区”，静心体会感恩和爱；让身体的“殿堂”阳光灿烂、绿色健康，让灵魂插上从容腾飞的翅膀。

本套教材分学生用书和教师用书。根据各年级学生身心发展特点和《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）制定各年级教育目标，从心理学角度将教育内容分为自我意识、情绪调适、人际交往、学会学习、升学择业、生活和社会适应等6个方面，每个年级的教育内容各有侧重。

《心理健康教育小学教师用书》分上、下册，1～6年级、7～9年级、高一至高三年级各设二册，共6册。每节课程的教师用书部分都包括设计理念、活动目标、活动内容分析、活动准备、活动过程、效果评估、教学建议、教学参考、参考文献、附录等主要内容，帮助教师掌握与该节课程有关的心理学原理、活动方法及注意事项等，以便在组织活动时能更主动、更自觉。