《大学生朋辈心理咨询手册》针对高校大学生朋辈心理咨询工作开展的现状、大学生朋辈心理咨询员的角色特点编写而成，将心理咨询理论技能、大学生心理健康教育、朋辈心理咨询三者有机融为一体，构建了大学生朋辈心理咨询理论知识和操作技能体系，旨在为大学生朋辈心理咨询员学习和掌握基本的心理咨询理论和技能提供一定的指导，同时有助于朋辈心理咨询员熟悉大学生的身心发展特点，更好地掌握助人的理念和技能，做到“助人自助”。《大学生朋辈心理咨询手册》注重科学性和实用性的结合，分为上下两编。

《高职大学生应用心理学》既可作为高职大学生的教材，也可供中职生、普通高校学生和心理学研究者阅读之用。目前，随着科技和信息知识更新的逐年加速，生活节奏的逐年加快，心理问题已经成为困扰当今人们的一个重要问题。当代高职大学生的心理问题也日益凸显。《高职大学生应用心理学》旨在更好地丰富高职大学生心理健康知识，协助其掌握更多科学的心理调适的方法。该书涉及心理健康知识、学习心理、人际交往心理、人格心理、自我意识、情绪调适、爱情心理、性心理健康、网络心理、异常心理的识别及调适等知识。

《为什么不能考得更好：考生与家长的心理调适》在总结作者大量高考心理咨询实践的基础上，针对考生和家长许多为什么考不好和为什么不能考得更好的问题，有的放矢地提出了许多简单、明了、科学、实用的方法，帮助较差的考生考好，较好的考生考得更好。

儿童心理理论的研究是继皮亚杰研究、元认知研究之后开始兴起的发展心理学领域的又一研究热潮。“信念”和“愿望”作为儿童解释和预测他人行为时需要掌握的两种非常重要的心理状态，被大多数研究者看做是心理理论的核心概念。儿童的信念一愿望推理也就成了儿童心理理论研究的主要内容。《儿童信念：愿望推理》依次阐述了儿童心理理论的主要研究范式、研究成果和理论解释，儿童信念一愿望推理的概念与内涵、发展机制解释和加工机制解释，并讨论了儿童信念一愿望推理研究的主要争议；重点说明了作者以中国儿童为被试的实验研究，对儿童信念一愿望推理的心理机制进行了探索：最后介绍了国内外儿童心理理论之训练研究的概况、训练方案和教育启示。《儿童信念：愿望推理》适合心理学、教育学领域的教学和研究人员、本科生和研究生使用，也适合社会学、人类学、哲学等相关学科领域的学习者和研究者参考。

《抑郁，撒由那拉！》针对大众读者，介绍抑郁症的自助治疗。主要介绍了现代精神疗法，包括认知治疗、行为治疗、人际关系疗法等。旨在帮助读者找到适合自己的治疗方法，挥别抑郁。

自卑作为人类普遍存在且重要的情感体验，在中国学生中也是普遍存在的，并且是影响学生成就和心理健康的重要因素。然而，心理学工作者对于自卑心理开展的深入研究却不多。积极开展学生的自卑心理研究，不仅可以充实自我的心理学研究、丰富人格心理学和健康心理学的相关理论，还能为心理健康教育、心理咨询、心理治疗工作提供理论指导，具有重要的理论意义和实践指导价值。李艺敏编著的《我为什么不如他——学生自卑心理研究》从中国学生自卑心理的现状出发，以“学生的自卑心理”作为选题，认为自卑心理包括可以意识到的自卑感和无法内省的内隐自卑两部分，把自卑感定义为个体在与他人进行比较时，意识到自己不如他人而视之为缺点并为之苦恼的情感体验，而内隐自卑则是自卑感内化的产物，是无法通过内省意识到的自卑感；特别强调自卑感和内隐自卑是个体与他人进行社会比较的结果，认为应该从社会比较的角度对自卑感和内隐自卑进行测量。《我为什么不如他——学生自卑心理研究》在社会比较的视野下，首先通过编制大学生、中学生、小学生自卑感量表探讨学生自卑感的结构，分析大学生、中学生、小学生自卑感的现状，并探查学生自卑感的具体内容是否存在学龄阶段间的群体差异和学龄阶段内的个体差异。其次，采用IAT、EB、CFII方法探索大学生、中学生和小学生是否存在内隐自卑。然后，在此基础上，探讨学生自卑心理的结构及特点并探索自卑与自尊的关系。首先，本研究对大、中、小学生的自卑感结构进行研究的结果表明：小学生自卑感主要包括学业自卑感、生活自卑感、性格自卑感三个因素，中学生自卑感在小学生自卑感的基础上形成，包括生活自卑感、社交自卑感、学业自卑感、性格自卑感四个因素，大学生自卑感在中学生自卑感的基础上形成，包括生活自卑感、社交自卑感、学业自卑感三个因素。因此，生活自卑感、学业自卑感、社交（性格）自卑感是学生自卑感体验的重要内容。但是，不同学龄阶段学生的生活自卑感、学业自卑感、社交（性格）自卑感又有不同的所指。性格自卑感在学生自卑感的形成与发展中起着桥梁与中介的作用，社交自卑感是学生性格自卑感发展的必然结果。本研究还尝试制定了大、中、小学生自卑感探索性常模，并对大、中、小学生的自卑感现状进行了分析，发现性别、生源、是否独生子女、学科门类、年级等人口统计学变量影响大、中、小学生的自卑感体验。然后，本研究基于社会比较的视角，利用IAT、EB、CFII三种范式对大、中、小学生被试的内隐自卑进行了探讨。其中，IAT和EB范式中所用的测验材料均是在相应地自编大、中、小学生自卑感量表的项目基础之上改编而成的。在对大、中、小学生被试进行内隐自卑的IAT测验时，大学生被试又包括三个实验组，每组接受的内隐自卑的IAT测验的材料并不完全相同；中、小学生被试各属于一个实验组，每组接受的内隐自卑的IAT测验的材料分别完全相同。在对大、中、小学生被试进行内隐自卑的EB和CFII测验时，大、中、小学生被试各属于一个实验组，每组接受的测验材料分别完全相同。总的看来，各实验组都表现出显著的内隐自卑效应。在上述研究的基础上，本研究分别根据内隐自卑测验和自卑感测验的结果，将自卑心理结构划分为高内隐自卑／高自卑感、高内隐自卑／低自卑感、低内隐自卑／高自卑感、低内隐自卑／低自卑感四种类型，探讨了学生自卑心理结构的特点。结果发现：不同自卑结构的人格差异主要表现在YG的情绪性因素上；高内隐自卑／高自卑感类型被试比低内隐自卑／低自卑感类型被试的心理健康水平差；自卑感而非内隐自卑与心理健康的关系更密切。最后，本研究从实证的角度探索了大、中、小学生被试自卑与自尊的关系。结果发现：无论是对从学龄阶段间的角度进行取样的大学生、中学生、小学生被试，还是对从学龄阶段内角度进行取样的三个大学生组的被试的测量结果都表明内隐自卑、内隐自尊、自卑感和外显自尊分别是相对独立的、不同的结构。另外，还发现低外显自尊者不全属于高自卑感类型，高自卑感类型者不全是低外显自尊的，因此认为不宜笼统地讲“低自尊即自卑”。

未成年人的供述心理是法律心理学家和从事侦查讯问的相关工作者都颇为关注的一个问题。目前，我国还未建立起一套独立的少年司法制度，对未成年人的司法保护是未成年人权益保护的一个薄弱环节。与之相关，关于未成年人供述行为的心理学研究尚处于初始阶段，无论是在理论研究还是在实证研究上都没有实质性的进展。在上述背景下，本书以未成年人的心理脆弱性特征为出发点，围绕相关的审讯制度、审讯策略，探讨与之相对应的未成年人的供述心理发生机制以及存在的风险等，无疑将会推动心理学在少年刑事司法领域中的应用，使人们对未成年人在法律情境下的决策能力的认识更加深刻，并会促进少年供述心理学的研究更加深入，从而进一步推动在审讯阶段未成年人保护的司法改革。本书秉承了当前公认的心理学基本理论，在对未成年人的心理脆弱性特征进行充分的探讨和论证的基础上，进一步采用实证研究的方式，提出了当前审讯工作中存在的问题及相应的解决策略，是国内关于未成年人供述行为的心理学研究的一本较系统的有新意的著作，在理论深度和实践价值上都能发挥一定作用。

《领导干部心理问题实例解析调适与自测》一书解析了党政机关不少领导干部在“认知”、“情感”、“意志”、“人格”和“言行”等方面心理问题。同时，还深入浅出地向领导干部传播了心理调适的方法和心理减压与心力提升的心理艺术和心理技巧，对困惑于相关心理问题的领导干部能够及时醒觉、解脱，走出心理误区，调适心态，重拾自信、爱心、感恩、坚强、快乐、宽容、平和、热情、担当、开放等优秀的人格品质，远离冷漠、自私、懦弱、痛苦、抑郁、倦怠、抱怨、仇恨、浮躁、自负、逃避等负面情感的困扰，指导各级公务员和领导干部在内的各阶层人士科学地认识自己，积极地完善自我，提升个人为社会服务的情怀和能力，以更加健康、成熟的心态去创造并收获快乐与幸福，去发掘和实现自己的价值，去奉献和享受精彩的人生。《领导干部心理问题实例解析调适与自测》以“实案解析”的方式提供了各种调适不良心理、提升心力的具体方法和步骤，旨在指导困于相关心理问题的朋友能够及时觉醒、解脱，走出心理、生活和工作的误区，以更加健康、成熟的心态去创造和享受本该属于自己的那份健康、快乐、幸福、事业和有价值的人生。

和其他优秀的童话作品—样，哈利·波特系列小说中包含了很多有关死亡与失去的内容。这是魔法世界和现实生活共同的困扰，就连巫师也无法完美地解释死亡，或者用魔力消除内心的悲伤。然而，文学作品就像魔法一样，可以将人们带入一个全新的世界。它启发人们全面地思考问题，提供各种应对悲伤与挑战的方案，甚至预见了乌云消散后的绚丽人生。《和哈利·波特一起直面死亡：儿童和青少年的哀伤心理治疗》以哈利·波特系列小说和其他四部经典童话故事为例，充分说明了这些作品对儿童哀伤问题的治疗意义。《和哈利·波特一起直面死亡：儿童和青少年的哀伤心理治疗》配有大量原创的活动、游戏和讨论题，帮助儿童和青少年敞开心扉，谈论内心的哀痛，而且这些讨论与活动同样适用于其他作品。作为—部出色的创意之作，由马克尔编著的《和哈利·波特一起直面死亡：儿童和青少年的哀伤心理治疗》将成为教育者、咨询师和家长手中必备的指南。

本书由来自全国10余省（市）的31位知名普通初中的专职心理教师协作编写。该书为初中生量身订做，针对初中阶段学生面临的一系列问题．通过心理自测、心理阅读和心理活动拓展等方式，协助初中生更好地面对和解决所面临的问题，阳光成长。