心理健康
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中职生心理辅导许晓霞，高慧华 编本书具有知识性、实践性、可操作性的特点，以心理健康知识的基本理论为基础，紧紧围绕中职生人格成长和完善过程中经常遇到的心理问题，通过心理健康知识和一些简单实用的心理调适方法的讲授和操作，帮助学生更好地认识自我，能够及时地对可能发生的心理问题进行必要的预防，增强心理健康自我教育的自觉性、主动性和积极性，提升心理健康自我教育的能力。书中附有心理健康状况的自测表，中职生可以进行自我测试，从而更好地了解自己。本书可以作为中职生心理健康辅导教育的教材，也可以作为心理咨询员、辅导员、教师等的参考书。 -
大学生心理发展导论朱爱胜，余新年 编《大学生心理发展导论》内容丰富，将心理学知识与大学生实际情况相结合，对其在日常学习和生活中保持健康的心态和心理的健康发展有积极作用。《大学生心理发展导论》融科学性、实用性和可操作性于一体，具有较强的针对性，采用积极心理学的成长模式，以“健全人格”为出发点和最终目标，帮助学生了解心理学知识，正确认识自己，了解自己的心理状况，形成健康健全的人格和正确的人生观、价值观、世界观。《大学生心理发展导论》可作为普通高等学校心理健康教育公共课教材，也可供相关社会人士选用。 -
学前儿童发展心理学张永红 著《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》精简了理论性知识，加强了实践教学内容，突出了职业能力的培养。全书编写体例力求新颖，结构清晰，理论联系实践，既便于教师教学，又有利于学生自学。《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》共分四个部分，包括学前儿童心理发展概述，学前儿童认知的发展，学前儿童情感、个性和社会性的发展，学前儿童活动心理的发展。《学前儿童发展心理学（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。本书配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。 -
唤醒最强大的自我（美）尼尔·菲奥里 著； 申景环 译《驾驭负能量系列：唤醒最强大的自我》根据神经神经心理学、认知行为治疗和最佳性能法的最新研究结果，告诉读者仅需四步就可唤醒最强大的自我。通过案例、练习，读者可以了解如何应对压力，识别内心冲突的信号，以最佳状态完成每天的工作。 -
打破沟通不畅的困境（美）珍妮·西格尔，（美）杰琳·吉夫 著； 杨惠 译《驾驭负能量系列：打破沟通不畅的困境》介绍了通过简单的练习、测试以及技巧，帮助你有效读懂别人的心。本书共12章，介绍了有效沟通的5大技巧，帮助你“解读”他人，建立有效的沟通，缓和争论和冲突，修复受伤的情感，理解非言语暗示，建立更牢固、更令人满意的人际关系。 -
摆脱不幸福的感觉（美）玛莎·皮普尔，（美）威廉姆·皮普尔 著； 张泽峥 译《驾驭负能量系列：摆脱不幸福的感觉》根据哲学博士玛莎？皮普尔和医学博士威廉姆？皮普尔多年的咨询经验，说明了不正确的教养模式给孩子感知、幸福的影响，这种影响会延续到成人阶段。本书提供了强有力的工具，帮助人们摆脱不幸福的感觉。全书分为两部分，第一部分是了解不幸福，说明了为何人们分不清不幸福和幸福的感觉，以及不幸福的各种表现；第二部分为选择幸福，告诉人们如何摆脱痛苦的情绪，建立和谐的人际关系。 -
大学生心理健康指导叶星 著《明理教育系列教材：大学生心理健康指导》从大学生心理健康内涵入手，着眼于大学生的心理特征和常见心理问题进行阐述，内容主要包括自我意识、情绪调控、挫折应对、个性优化、学习心理、人际交往心理、恋爱心理、网络心理、职业生涯规划及常见心理障碍等。 -
大学生心理健康教程谭芳 编本书依据教育部相关文件的基本要求，介绍了大学生心理健康的相关知识。本书共分10章，包括心理健康概述、自我意识、人格、情绪、学习心理、网络心理、人际交往、恋爱心理、应对挫折及心理危机的相关知识。本书在编写中遵循学科内在逻辑体系与高职学生认知发展规律，突出时代性，语言通俗易懂，寓教于乐，符合高职院校的教学规律和学生的认知规律。本书可以作为各院校心理健康教育课程的教学用书，也可作为大学生提升自身心理素质的参考用书。 -
中小学心理健康教育常小青 著《直击新课程学科教学疑难：中小学心理健康教育》内容来自于一线教师的工作经验的积累，受制于编者的水平，书中所介绍的经验与方法都并非最佳答案，而且我们相信，在为孩子们提供心理健康咨询服务时，不应该追求“标准答案”，只要适合自己的、适合服务对象的方法，就是好方法。另外，特别需要说明的是，书中涉及的所有咨询案例，出于保护当事人隐私的考虑，在不影响案例分析的情况下，都对案例的相关信息经过一些处理和改编，所使用的当事人名字都是化名，请大家不要对号入座。 -
青少年心理解密秦保平 著《青少年心理解密》分析了孩子性格形成的基础期和关键期。孩子性格的形成除了遗传因素外，更多地来自环境的影响。《青少年心理解密》从三个方面去探讨和解密。一方面是家长如何从怀孕6个月左右就开始正确地影响、引导、教育孩子，给孩子营造一个良好的孕育成长环境，使孩子出生后不出问题或少出问题。直至孩子到了25岁左右工作了或结婚了，父母也会指导领教，解决依然放心不下的纠结。一方面是孩子出现问题后，家长如何应对。要找出出现问题的原因，是父母的原因，或是孩子自身的原因，或是学校的原因，或是同学的原因，或是其他的原因，或是综合性原因。无论何原因，父母都要保持冷静，心平气和地与孩子沟通，多方位地了解情况，是哪里的问题就从哪里着手解决。最好是在问题出现的初期就能解决在萌芽中，解决在问题的善后中。一方面是准备做父母的人、已经做父母的人、准备或已经做老师的人或想从事青少年心理辅导的人、研究的人，读此书后有益。
