教育就是培养习惯（第2版）

　　《教育就是培养习惯（第2版）》全面阐述了一套系统的养成教育方法，是作者经过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升，同时注意到读者的需求，行文尽量通俗易懂。因此，《教育就是培养习惯（第2版）》既是教师和父母实施养成教育的助手，也是学生培养良好习惯的帮手。《教育就是培养习惯（第2版）》经中国关心下一代工作委员会专家委员会的审定，被列为全国养成教育实验学校（幼儿园）的通用教程。《教育就是培养习惯（第2版）》由两篇组成：上篇主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案；下篇侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯，突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。内容详实、丰富，兼具理论性、可读性及可操作性。

　　林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家，著名学者，因曾长期在上千所学校蹲点实验，被称作教育界“用脚做学问的人”。 林格先生长期任职于国务院直属智囊机构，并担任中国关心下一代工作委员会（简称中国关工委）专家委员会副主任、北京师范大学教育内涵改革研究中心主任、中国青少年研究中心特聘研究员，同时是中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长、基本书院首席教育专家。其代表作品有《教育是没有用的——回归教育本质》《教育就是培养习惯》《教育者的自我修炼》《做有智慧的教育者》等。 主要研究领域：学校整体改进、区域教育战略规划、办学理念提炼及学校文化建设、养成教育、校长领导力、教师生命发展、传统文化经典课程体系创建、中西教育比较、课程教学改革等。

上篇 养成教育的理论和内容
章养成教育的基本理论 / 2
节什么是养成教育/ 2
第二节什么是习惯/ 3
第三节人的行为模式和行为水平/ 4
第四节养成教育的内容及其特点/ 5
第五节养成教育的关键期/ 7
第六节养成教育与人格/ 9
第七节养成教育与人的素质/ 10
第八节养成教育的途径/ 11
第九节养成教育的方法/ 11
第十节养成教育在家庭教育中如何贯彻/ 22
第十一节养成教育在学校教育中如何贯彻/ 27
第二章养成教育的14项内容及操作 / 31
节诚信/ 31
第二节遵守规则/ 38
第三节责任/ 42
第四节计划周密、有条理/ 47
第五节合作/ 51
第六节爱心/ 61
第七节追求效率/ 71
第八节学用结合/ 81
第九节善于思考/ 85
第十节掌握终身学习的能力/ 93
第十一节创新/ 97
第十二节乐观自信/ 106
第十三节毅力顽强/ 115
第十四节成功/ 122
 
下篇 学习习惯和学习个性的养成
第三章终身学习的五大习惯 / 132
节主动学习的习惯/ 132
第二节不断探索的习惯/ 138
第三节自我更新的习惯/ 144
第四节学以致用的习惯/ 150
第五节科学管理知识和处理信息的习惯/ 155
第四章在校学习的三大核心习惯 / 158
节将课本读活的习惯/ 158
第二节悟透每堂课内容的习惯/ 176
第三节动脑筋做题的习惯/ 195
第五章克服不良学习习惯 / 212
节纠正厌学的习惯/ 212
第二节纠正马虎的习惯/ 215
第三节纠正没有目标的习惯/ 218
第四节纠正没有计划的习惯/ 221
第五节纠正磨蹭的习惯/ 224
第六节纠正不专心的习惯/ 225
第六章用自己的风格学习 / 229
节决定学习个性的主要因素/ 229
第二节十种类型的学习个性/ 248
第三节通过训练形成自己的学习个性/ 272
 
参考文献 / 294