在明明德：大学的伦理之基

　　大学的功能，首先是育人。具体的途径可以是课堂教学、科学研究，也可以是各种课外活动。无论是哪种，其间都包含了伦理的维度。它界定了教师的责任，限定了研究者行为的尺度，也关乎育人的重要指标——价值塑造该如何实现。在上述讨论的大背景下，在更为微观的层面上，越来越多的院校针对不同专业的职业伦理课应否开设、教授些什么、如何教授、怎样评价效果展开了探讨。

　　杨斌 清华大学经济管理学院教授、领导力研究中心主任，中国学位与研究生教育学会副会长、全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会秘书长。曾开发并主讲清华大学精品课“领导与团队”“批判性思维与道德推理”，以及“管理思维”“思维、决断与领导力”“文化、伦理与领导”“危机管理”“管理学概论”等课程。主要研究领域包括组织行为与领导力、商业伦理、高等教育管理等。 姜朋 清华大学经济管理学院副教授、中国管理现代化研究会管理思想与商业伦理专业委员会理事。主要讲授“商法原理与实务”“伦理与企业责任”“批判性思维与道德推理”等课程。主要研究领域包括商法、商业伦理、商事制度史、法律教育及工商管理教育史等。 钱小军 清华大学经济管理学院教授、领导力研究中心研究员，清华大学苏世民书院副院长，清华大学绿色经济与可持续发展研究中心主任。主要讲授课程包括“管理沟通”“伦理与企业责任”“企业经营与可持续发展”“企业社会责任与创新”等。主要研究领域为管理认知与组织行为、管理沟通、商业伦理、企业社会责任与可持续发展等。

导言　畏因如果　教人“学好”
上篇　大学的伦理维度
第一章　言行德范：大学育人伦理论要┊3
第二章　师责辨难：大学教学伦理论要┊19
第三章　知止有度：大学学术伦理论要┊45
第四章　表里之间：大学管理伦理析微┊61
第五章　简历不简：大学管理伦理续谈┊73
下篇　大学职业伦理课程建设
第六章　伦理课能教吗：以专业硕士学位项目为中心┊83
第七章　伦理课教什么：伦理教育与法律教育的取舍┊93
第八章　伦理课怎么教：警惕与挑战┊105
第九章　伦理课怎么教：案例教学法的有效运用┊117
第十章　个例解析：清华大学经济管理学院MBA“伦理与企业责任”课┊133
第十一章　个例解析：MBA商业伦理课上誓言写作的实效评价┊147
结语　伦理建设难在知信行统一┊181
附录　延伸思考┊185
注释┊193
参考文献┊227