组织学习与知识管理

　　《组织学习与知识管理》对组织学习、学习型组织、知识管理以及智慧型组织等管理学理论和原则等进行了梳理，认为这些理论在一定程度上存在共性，这种共性就是如何把组织打造成像有机体一样具有学习能力的组织，这样的组织成功、高效、充满创新性竞争力。在此基础上，作者结合我国实际情况，通过研究详细阐述建设这种组织的方法和手段，具有一定的理论价值和现实意义。

　　徐修德，男，1961年3月生，青岛大学教授，博导，一带一路研究院院长。1986年毕业于山东师范大学，获文学学士学位；1993年赴日开展合作研究，1997年毕业于日本北九州大学，获经济学硕士学位；1998年回国任教。主要研究方向：组织学习与知识管理、创新管理、沟通与沟通效率、世界经济等。主持过4项国家社科基金项目，多项教育部、山东省社科规划项目，荣获青岛市社科优秀成果一等奖1次、山东省社科优秀成果二等奖2次，发表论文20余篇，出版专著1部。社会兼职：中国技术经济与管理学会理事，全国日本经济学会理事，青岛中日经济文化学会副会长兼秘书长，山东大学国际商务硕士合作导师。李静霞，女，青岛大学技术经济及管理专业硕士研究生。

上篇 组织学习
第一章 组织学习理论产生的时代背景和意义
第一节 组织学习产生的时代背景
第二节 组织学习的意义
第三节 我国开展组织学习研究的背景、意义
参考文献
第二章 组织学习理论的相关体系和特征
第一节 组织学习理论的相关概念
第二节 组织学习的类型
第三节 组织学习的方法
第四节 组织学习的过程及机制构建
第五节 组织学习的特征
第六节 消除障碍
参考文献
第三章 组织学习的基本原则
第一节 全员性原则
第二节 学习与共享原则
第三节 系统性原则
第四节 激励的原则
第五节 “以人为本”原则
参考文献
第四章 组织学习与知识共享
第一节 知识共享的相关理论
第二节 学习型组织内部的知识共享
第三节 组织外部知识的学习和共享
第四节 知识共享的激励机制
参考文献
第五章 组织学习的相关学科理论视角
第一节 心理学理论视角
第二节 社会学理论视角
第三节 管理学理论视角
第四节 经济学理论视角
参考文献
第六章 组织学习理论的发展
第一节 单循环学习与双循环学习
第二节 学习圈理论
第三节 学习型组织理论
第四节 知识管理理论
第五节 智慧型组织理论
参考文献
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