一、本书的写作意图、主要内容及材料来源本书作者持教育学博士和哲学博士学位，发表著作6部，著作章节12章，学术期刊论文75篇，学术会议论文37篇，译著1部，译文22篇0因此，积累了较多的研究经验。在研究过程及研究生研究方法的教学过程中，深切体验到笛卡儿的名言：方法学的知识是最有用的知识。体育科学研究方法的知识，毫无疑问，也是体育科学知识体系中最重要、最基本的部分之一。本书从科学研究与科学方法、研究课题的规划设计、资料数据的统计分析、不同研究的相互比较和研究结果的相互交流5个方面构筑体育科学研究方法的体系，希望能够在体育科学研究方法上为学生、教师和研究人员提供一个全新的思路和实用的指引。本书引用的参考文献共计520篇，其中中文152篇，英文368篇，引文截止日期为2002年5月。二、本书的学术价值及应用价值本书对体育科学研究方法体系进行了大胆尝试，并希望体现出思路新、起点高、内容全、应用好的特点。例如，本书增添了许多过去体育院系教学中没有的内容，如跨文化研究设计、结构公式模型、分层线性模型、第三变量分析、元分析以及不同研究的比较与整合等，以适应体育科学迅速发展的需要。又如，本书对统计方法的介绍，完全从研究问题出发，强化统计方法与研究问题的有机配合，淡化统计原理和统计过程的介绍，并希望以此与体育统计学做出明显区分。另外，本书的大量实例也深入浅出地帮助读者理解研究方法的原理。三、本书的特点本书具有以下特点：第一，针对本科生、研究生和研究员3个不同层次的人的不同需要，撰写了不同的内容，设计了不同的阅读与教学方案。本书涉及的方法学问题宏大而全面，适用范围很广。不同类型的人，尽可以各取所需。初级的学生可以从本书了解到体育科学研究方法的基本知识，高级的教师和研究人员可以从本书中了解到体育科学研究方法的最新进展。第二，本书大量参阅了国内外体育科学、教育科学、心理科学、社会科学和行为科学方面研究方法的最新资料，而没有局限于现有的中国体育科技资料。因此，内容丰富，起点较高。第三，本书特别注意了理论和实际的结合，运用了大量的研究实例和假想实例来说明研究方法的原理和原则，使读者容易理解和遵循。第四，本书特别注意了宏观理论思路和微观操作方法的结合，既有科学理念的讨论，也有操作方法的介绍，以帮助读者从大处着眼、从小处着手地掌握体育科学研究方法的精髓。四、本书的主要读者对象和社会需求本书的主要读者对象为全国体育院系的本科生、研究生、教师和科研人员。体育科学研究方法已被大多数体育院系列为本科生和研究生的必修课程或选修课程。不同体育专业的学生、教师和科研人员，都有必要学习或继续学习体育科学研究方法，以便了解体育科学发展的趋势，做好自己的研究。考虑到已经出版的体育科学方法的专著不多和体育院系学生和教师的基数庞大两个因素，预计本书将有较大的市场开拓空间。

本书结合大量插图，讲述了男子健美的标准，发展胸部、肩部、背部、腹部、颈部肌肉，发展胳膊群肌肉，以及健美训练计划的制定等。

本书为关于奥林匹克运动的百科辞典，分别介绍古代奥林匹克运动会、国际奥林匹克委员会、奥林匹克运动会、奥林匹克与中国等等。并附有中国政府申办奥林匹克运动会大事记等附录五种，

《高职高专“十五”规划教材：体育与健康》主要内容包括体育健康概述、体育锻炼对人体发展的作用、科学锻炼身体的方法、体育卫生与保健、体育竞赛的编排方法、形体健美运动、健美操、游泳、体育舞蹈、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术和毽球等。除了体现体育常规化教学的基本内容以外，《高职高专“十五”规划教材：体育与健康》着力从高职学生身心健康发展及专业特长出发，体现了体育课分项教学及选项教学的特色，从深化体育课教改出发，开创了必修、选修、选项教学三结合的创新模式，充分弘扬体育锻炼的宗旨，从而填补了高职高专系列体育教材的教法空白，并坚持高职高专体育课“健康第一，淡化竞技，增强健身意识”的原则，自始至终地倡导学生形成终身锻炼身体的良好习惯。《高职高专“十五”规划教材：体育与健康》主要作为高职高专的体育教材，也可作为体育健身的培训教材，还可作为体育健身爱好者的参考用书。

本书是为适应体育院校（系）课程教材改革的要求，尤其是适应课程教学综合化的要求而编写的，阐述了体育专业课程改革与发展的方向，为体育专业的学习者和教育者提供了参考。＜br＞

本书论述了体育与现代生活方式，体育锻炼与心理健康和社会适应，学校体育，大学生的体能锻炼，科学锻炼身体的方法，体育保健等内容。

本书阐述了体育概论，大学生体育锻炼方法，身体素质训练，体育美学与观赏，健康概述，躯体健康，心理健康，影响健康的因素，以及体育教学的具体内容。

20世纪末，伴随着高等学校教育改革的不断深化，高等学校体育的改革和发展取得了前所未有的成就。我国学校体育，在追求“以人为本”、“健康第一”的学校教育目标和目的的实施过程中，在我国高等教育目标和国际教育目标的不断融合与统一的接轨进程中，我国高等学校体育教育的目标开始了新的定位和选择。为了迎合充满希望和挑战的21世纪，在总结我国学校体育50多年发展的经验和教训的基础上，在“学会学习、学会生存、学会社会”等教育理念的指导下，在全国倡导素质教育、能力教育和养成教育的环境中，我国高等学校体育教育改革总体思路已基本形成。确立了高等学校的体育教育改革方向，应是在“健康第一”的思想指导下，在追求面向全体学生的同时，以发展学生的个性，培养学生的终身体育习惯和终身体育能力为核心。基于以上高等学校体育教育发展和人才培养的需要，我们组织了热衷于学校体育改革探讨，并有相关研究成果的高校教师参加《大学体育教程》的编写。《大学体育教程》编写的出发点和总体思路是：新的教材体系的建立，应打破传统观念的约束，抛弃学校体育阶段性的狭隘意识，把高等教育中的体育教育目光延伸到学生今后和终身的健康需求上，从“人的全面发展”出发，改变在体育教育过程中以运动技术教育为中心的倾向，把促进学生体育意识的升华，树立体育的终身价值观念，培养学生体育锻炼习惯和体育实践能力作为新的教材体系的重点内容。在追求教学内容的实用性、娱乐性、健身性、文化性和兴趣性的同时，立足系统设计，科学选择和整体推进。在追求普遍意义的基础上，推崇教材建设中的不同特色。力求能使该教材成为学生在校期间体育学习和满足今后进行终身体育锻炼的贯穿一生的体育锻炼和健康评价的指导性用书。

本书既向学生讲授了系统的体育理论知识，又向学生传授了运动技能。全书分为十二章，包括体育锻炼、体质测评、体育卫生与健康、运动竞赛、田径运动、球类运动、体操运动、健美操、武术等内容。

普通高等学校体育教育专业高级教程 全国高等学校体育教学指导委员会审定通过。本教材兼顾了学科的自身体系，包括运动营养、运动与自由基、运动与免疫、运动义务监督、运动性疲劳与消除、运动与兴奋剂等方面的内容。